Test di autovalutazione, fuori piattaforma Pedagogia dell'infanzia

Principali teorie e approcci educativi

Progetti e teorie di Gardner

Gardner ha ideato: Il progetto Spectrum.

Howard Gardner ha teorizzato: La teoria delle intelligenze multiple.

Artefatti e script

Gli artefatti sono: Gli elementi costitutivi della cultura. Gli script fanno parte degli artefatti secondari.

Approccio aperto

Grande importanza è attribuita all’azione esercitata sul contesto ed alla riflessione comune sulle esperienze vissute. Stiamo parlando dell'approccio: Aperto.

Teorie meccaniche

Grazie ad esse, i bambini fanno previsioni sul comportamento della materia. Stiamo parlando delle teorie meccaniche.

Gradiente dello sviluppo

Guadagno evolutivo che si registra lungo una direzione di sviluppo: gradiente.

Altri contributi teorici

Ha parlato di ambiente ecologico: U. Bronfenbrenner.

Ha parlato di sociogenesi delle funzioni superiori: Vigotsky.

Ha parlato di zona di sviluppo prossimale: Vigotsky.

Caratteristiche dei bambini

I bambini: Sono caratterizzati ciascuno da una specifica scala temporale che scandisce i momenti evolutivi, e che contiene individuali pause di rallentamento e fasi di forte sollecitazione.

Approccio centrato sul bambino

I contenuti sono scelti sulla base della loro capacità di stimolare l’interesse e la curiosità del bambino e di promuoverne la socializzazione e l’acculturazione. Stiamo parlando dell’approccio: Centrato sul bambino.

Relazioni tra individui

I due membri sviluppano intensi sentimenti reciproci, sono l’uno nei pensieri dell’altro e continuano ad influenzarsi in termini di comportamento anche quando non sono insieme. Stiamo parlando di una diade: Primaria.

Educazione compensativa

I piani di educazione compensativa avevano lo scopo di: Consentire ai bambini svantaggiati di recuperare il ritardo accumulato prima che esso potesse diventare irreversibile.

Programmi di tutorato

I programmi di tutorato all’interno del progetto Spectrum prevedono: L’affiancamento del bambino da parte di un adulto competente e motivato appartenente alla comunità.

Relazioni armoniose

I programmi sono orientati allo sviluppo del bambino nella sua integralità. È incoraggiato lo stabilirsi di relazioni armoniose tra pari. Stiamo parlando dell’approccio: Centrato sul bambino.

Pilastri dell'educazione

I quattro pilastri dell’educazione. Li ha argomentati: J. Delors.

Sette saperi per l'educazione del futuro

I sette saperi necessari all’educazione del futuro. Li ha argomentati: E. Morin.

Approccio programmato

• I sostenitori di un approccio programmato sostengono che: La scuola fornisce al bambino le tecniche perché egli possa completare il suo sviluppo.
• Le esperienze importanti per uno sviluppo integrale del bambino possono essere vissute al di fuori del contesto scolastico.
• Tutto dipende dalla capacità dell’insegnante e non dalle attività svolte.
• Tutto ciò che è al di fuori dell’apprendimento inteso in senso rigorosamente scolastico, esula dai compiti dell’insegnante.
• Prestando attenzione ad uno sviluppo integrale del bambino non si tiene in considerazione il suo futuro.

Ruolo e partecipazione del bambino

• Il bambino: Partecipa attivamente alla sua cultura.
• Il bambino è: Socius dell’adulto.
• Il bambino è persona. Si tratta di: Un principio.
• Il bambino è persona educabile. Questa affermazione è: Uno dei principi della pedagogia dell’infanzia.
• Il bambino "svantaggiato" presentava delle carenze che riguardavano: Le specifiche forme di apprendimento possibili a scuola.

Strategie di bridging

• Il bridging consente di: Utilizzare i punti di forza dei bambini per migliorare le prestazioni tradizionali.
• Il bridging è: Una strategia attraverso la quale i punti di forza del bambino sono utilizzati per migliorare le prestazioni tradizionali.
• Il bridging prevede: Due livelli.
• Il bridging significa: Costruire ponti.

Legami e criteri educativi

• Il collegamento tra le due situazioni ambientali è rappresentato da una terza persona che funge da collegamento intermedio, laddove le persone appartenenti alle due situazioni non si incontrano mai faccia a faccia. Stiamo parlando di: Legami indiretti.

Criteri e principi educativi

• Il criterio d’esercizio appartiene al gradiente: Funzionale.
• Il criterio del giusto momento: Evita sia precocismi che attendismi.
• Il criterio del gradiente relazionale: Il criterio di dialogicità.
• Il criterio dell’elaborazione simbolica appartiene al gradiente: Assimilativo.
• Il criterio dell’integralità: Ribadisce di valorizzare la funzione unificatrice dell’esperienza.
• Il criterio dell’integrazione è: Punto di convergenza di tutti gli altri criteri.
• Il criterio dell’integrazione: È un processo attraverso il quale la persona si costituisce in unità nel mentre riconduce ad unità la molteplicità e la diversità delle esperienze.
• Il criterio dell’intervento positivo: Si configura in termini di consapevolezza del sostegno di cui il bambino può aver bisogno nelle differenti fasi del suo sviluppo e del suo processo di apprendimento.
• Il criterio della continuità adattiva: Richiama l’esigenza di articolare la proposta didattica in maniera tale da favorire il possesso delle nuove strutture da parte del bambino e la sua percezione di permanenza dell’identità.
• Il criterio della elaborazione simbolica: Ricorda all’educatore di prendere in considerazione nelle sue proposte, non soltanto gli aspetti fattuali, ma anche gli elementi simbolici che arricchiscono le esperienze del bambino.

Direttivismo e gioco

Il direttivismo: Sortirebbe esiti mortificanti l’iniziativa del bambino.

Il gioco con regole: È un esercizio di accordo operativo in vista del raggiungimento di uno scopo comune.

Microsistemi e ecosistemi

• Il gradiente è: Il guadagno evolutivo che si registra lungo una direzione di sviluppo.
• Il gruppo dei pari è: Un microsistema.
• Il livello minimo di interconnessione che dà luogo a un mesosistema, stiamo parlando di: Partecipazione a più situazioni ambientali.
• Il luogo di lavoro della madre è: Un ecosistema.

Teorie di Bronfenbrenner e Cole

• Il macrosistema secondo Bronfenbrenner: È composto da quelle congruenze di forma e di contenuto e dai sistemi di credenze ed ideologiche sottostanti che si riscontrano nei sistemi di livello più bassi e che sono caratteristici di una cultura o subcultura.
• Il meccanismo di prolessi è stato analizzato da: M. Cole.

Microsistema secondo Bronfenbrenner

Il microsistema è: Ogni situazione ambientale di cui l’individuo ha esperienza diretta, caratterizzata da interazioni faccia a faccia e i cui elementi costitutivi sono le attività, le relazioni interpersonali, i ruoli.

Creatività secondo G. Calvi

Il modello di G. Calvi in merito alla creatività: Sottolinea l'esistenza e l'intrecciarsi di forze psichiche che tendono verso forme di equilibrio e di integrazione.

Museo per bambini secondo Gardner

Il museo per bambini, secondo Gardner, rappresenta lo strumento e l’occasione per realizzare: Esperienze educative risonanti.

Transizione ecologica e potenziale evolutivo

• Il potenziale evolutivo di una situazione ambientale è accresciuto se il bambino nella sua transizione ecologica: È inizialmente accompagnato da una figura che fa parte di una situazione ambientale antecedente.
• Il potenziale evolutivo di una struttura relazionale è accresciuto quando in essa: Sono presenti elementi appartenenti a più di una tipologia diadica.

Importanza degli aspetti culturali secondo Vygotskij

Il primo a mettere in evidenza la rilevanza degli aspetti culturali, storici e sociali in merito allo sviluppo infantile, è stato: L. S. Vygotskij.

Principio della complicanza

Il principio della complicanza: È l’accettazione debole dell’integralità.

Progetto Spectrum

Il progetto ideato, tra gli altri, da H. Gardner si chiama: Progetto Spectrum.

Il progetto Spectrum è rivolto a: Bambini di età prescolare.

Il progetto Spectrum è stato ideato nel: 1984.

Programma Head Start

Il programma Head Start era rivolto a bambini di età compresa tra: 3-6 anni.

Il programma Head Start fu ideato nel: 1964.

Il programma Head Start è stato ideato: Negli anni 60.

Rapporto scuola-famiglia

Il rapporto scuola-famiglia dovrebbe caratterizzarsi come: Funzione ministeriale.

Ricerca scientifica ed educazione sociale

Il rapporto tra avanzare della ricerca scientifica e la domanda di educazione sociale pare caratterizzarsi per: Una progressione a spirale.

Restrizioni genitoriali

Il richiamo ideale del passato ed il futuro immaginato dai genitori diventa: Una restrizione materializzata che grava sulle esperienze di vita del figlio.

Concezione del sé secondo Bruner

Il sé per Bruner è: Distribuito in senso interpersonale.

Deprivazione culturale

Il termine deprivazione culturale fu coniato per: Per giustificare le differenze di rendimento scolastico registrate nel confronto tra bambini di classe media e bambini di classe inferiore.

Transfer o trasferimento

Il transfer o trasferimento: È rintracciabile nella facilitazione che l’acquisizione ed il consolidamento di alcune esperienze fornisce al bambino nell’affrontare un nuovo apprendimento.

Valore esperito

Il valore esperito in una qualunque attività riconduce ad unità la molteplicità delle situazioni perché: Possiede carattere di ripetibilità.

Desiderio di possesso del bambino

In rapporto ai contenuti di volontà che si riferiscono alle cose anziché all’adulto, dapprincipio il bambino è caratterizzato: Da un desiderio di possesso captativo.

Mesosistema e prescrizioni di ruolo

In un mesosistema il potenziale evolutivo delle situazioni ambientali risulta incrementato se le prescrizioni di ruolo nelle diverse situazioni sono: Compatibili.

Integrità dei contenuti

Integrità dei contenuti: Significa tenere sempre presente la totalità del sapere, della cultura, la competenza globale della persona.

Accomodamento secondo J. Piaget

L’accomodamento, secondo J. Piaget: Consiste nella destrutturazione e ristrutturazione di schemi mentali.

Addestramento

L’addestramento: Persegue l’affinamento di una prestazione, la sicurezza e la destrezza nell’esecuzione, non anche la consapevolezza delle ragioni dell’operare.

Allattamento nelle culture a basso contatto

L’allattamento avviene soltanto nei primi mesi di vita: Nelle culture a basso contatto.

Approccio educativo orientato all’accoglienza

L’approccio educativo orientato all’accoglienza: Il ruolo dell’insegnante è unicamente quello di sorvegliare i bambini mentre sono impegnati nelle proprie attività.

Assimilazione secondo J. Piaget

L’assimilazione, secondo J. Piaget, è: Quel processo o insieme di processi mediante i quali il soggetto incorpora i dati di realtà ai propri schemi mentali.

Attività di significazione

L’attività di significazione consiste: Nella creazione e nell’uso di segni artificiali, mediante i quali l’uomo modifica la natura ed il proprio comportamento.

Ruolo dell'educatore

L’educatore dovrebbe porsi: Come guida ravvicinata.

Funzione dell'educazione

L’educazione assolve: Tanto alla riproduzione sociale quanto all’innovazione.

Educazione del bambino

L’educazione del bambino si realizza nel gruppo sociale. Questa affermazione è: Un principio da porre a fondamento della pedagogia dell’infanzia.

Modernità e tradizione nell'educazione dell'infanzia

L’educazione dell’infanzia dovrebbe: Integrare tradizione e modernità.

Espropriazione dell'infanzia

L’epoca contemporanea è caratterizzata da un atteggiamento culturale che palesa un processo di: Espropriazione dell’infanzia.