Lingua spagnola 2

Appunti di Brunello Carlotta LINGUA SPAGNOLA 2

Prof. Ignacio Arroyo Hernández

Anno Accademico 2016/2017

INTRODUCCIÓN A LA SINTAXIS

COMPETENCIA -> capacidad, conocimiento que tienen los hablantes. Hay diferentes tipos de competencia:

- Lingüística

- Gramatical

- Comunicativa > capacidad de comunicar en una lengua con hablantes de la misma lengua o de una

lengua extranjera

- pragmática > como es la lengua en el uso. Ej. Quería unos zapatos..

Ser cortes en una lengua

- sociolingüística > tiene que ver con la sociedad

- discursiva > tiene que ver con como construyo los discursos, saber organizar lo que digo

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA-GRAMATICAL

Es lo que sabe un hablante cuando sabe una lengua. Se puede caracterizar con dos capacidades:

1. Asociación espontánea expresiones-significados > Ej. Tengo sueño

2. Juicios de gramaticalidad > decir si algo está bien o mal, decidir si algo pertenece a la lengua o no. Ej. Mi

ho lavato le mani; Si mi sono persi i libri; Io capisco non questa cosa.

Este tipo de competencia es un saber experto, tácito, espontáneo, procedimental, NO EXPLICITO.

Ej. Perros ladrando en calle yo miedo corrí > no es un objeto lingüístico pero conseguimos dar un sentido

aunque si no está bien construido.

REGLAS DEL SISTEMA GRAMATICAL:

- Productivas > nos dan informaciones de cómo producir objetos y secuencias

- Restrictivas > te dicen que hacer y que no hacer para producir objetos lingüísticos (restringe el número

posible de objetos > si sigues la regla produce objetos validos)

- Recursivas

DETERMINANTE - SUSTANTIVO

Se pone primero un determinante y después un sustantivo.

Ej. El perro, el bolígrafo, los niños,.. > para construir sintagmas nominales tengo que hacer así

> regla productiva y restrictiva

* perro el, bolígrafo el, niños los, madre mi,..

SN (sintagmas nominales): SUSTANTIVO + COMPLEMENTO

Ej. El suspenso del alumno del curso de lengua de la Universidad de Venecia.

RECURSIVIDAD

- la casa blanca es pequeña > la casa blanca (sintagma nominal) + verbo + adjetivo

= son todas partes distintas 1

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- la casa de la amiga > un sintagma contiene otro sintagma dentro otro sintagma

sintagma sintagma (preposicional) Dentro de una oración se puede

LA AMIGA (sintagma nominal) encontrar otra oración

- la casa que está en la esquina es pequeña > una oración contiene una oración

oración compuesta por otra oración

es una única oración

RECURSIVIDAD: una unidad de nivel determinado puede estar constituida por unidades de su mismo nivel.

> una oración puede estar compuesta por otras oraciones.

COMPETENCIA GRAMATICAL: es el conocimiento práctico e interiorizado de las reglas de la gramática de

su lengua que cada individuo ha ido construyendo de manera NO consciente como resultado de su

crecimiento como miembro de una comunicad.

> la hemos adquirida viviendo en la comunidad

> todos tenemos la misma competencia lingüística

Ej. * Las chicas alemana son altas > todos saben que es una secuencia equivocada pero

pocas personas saben explicar porque

* Perro mi está cansado * Laura caminaba despacia / Laura caminaba contenta

* Juan es mucho inteligente

* Lo quiero para mí/ti/*si es un adverbio y no tiene motión de

genero

> Competencia Gramatical no es un conocimiento teórico sobre la lengua, no se estudia o aprende.

> es la habilidad de aprender lo que te dicen y de comprender si cosa está bien o no. Es algo que hemos

adquirido inconscientemente y todos hemos la misma competencia gramatical porque es un atributo

biológico de la especie humana. * Quisiera un niño que cuidar

Ej: Cuidar las flores ; Cristina quisiera un niño que cuidar > las flores

> el trabajo de un lingüista es el de explicar en modo explicito lo

que hacemos inconscientemente con la lengua.

COMPETENCIA PRÁGMATICA - COMUNICATIVA

Es el estudio de la lengua en el uso, es decir como usamos la lengua.

- ADECUACIÓN, ACEPTABILIDAD -

- ¿Tienes fuego? ¿ Vamos al cine esta noche?

Ej. - Sí. .

- Estoy muy cansada es una risposta sin embargo

negativa

no es la respuesta que el

otro se imagina no está codificada como una

respuesta. En la forma no se

parece a una respuesta pero en la

comunicación lo es.

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- ORACIÓN, ENUNCIADO

La oración representa los objetos, elementos casi abstractos que creo con la lengua.

El enunciado es lo que realmente se usa en la comunicación.

> La oración se convierte en un enunciado cuando representa una secuencia que ha dicho alguien en un

sitio concreto, lugar definido en la comunicación.

es un enunciado, es decir, poner en

Ej: La casa es bonita, no me gusta la zona > práctica un objeto lingüístico

PRAGMÁTICA:

Estudia “la diferencia” entre lo que uno dice y quiere decir.

“Cuando un diplomático dice sí, quiere decir “quizá”; cuando dice quizá, quiere decir “NO”; y cuando dice no,

no es un diplomático.” Voltaire

Pregunta del examen: Posibles continuaciones:

a. Juan ama a María a. no, a Rosa

b. A María la ama Juan b. no Pedro

c. Juan a María la ama c. no, la odia

Posibles preguntas: ¿ Puedo usar estas tres oraciones en los

mismos contextos?

a. ¿A quien ama Juan?

b. ¿Quein ama a María? Esa secuencia no es adecuada por ese

c. ¿Que siente Juan hacía a María? contexto > adecuación

Ejemplos: para que fuese un enunciado útil y que

funcionase necesitaría otras informaciones:

- Te espero mañana donde siempre.. > quien es la persona, cual es el lugar,, el

momento en que ha sido escrito el mensaje,..

- ¿ Tienes fuego?

- # Sí > no es adecuada

- # Un besito a todos > no es adecuada porque el profesor no da besos a los alumnos

> es inadecuada en el contexto de comunicación

- ¿ Sí, digame?

- ¿ Se puede poner Román, por favor?

- # Te saludo. Hasta mañana.> está bien construida pero usar este formula es inadecuado

- # La ducha no funciona. No existe. > no se utiliza en español para manifestar sorpresa.

- Tengo mucho que hacer.

- # ¡Buen trabajo! > en español se dice solo después que se ha hecho algo

> son todos ejemplos de errores de adecuación. 3

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SINTAXIS

1. Se ocupa de las reglas y los principios que rigen la combinación de las palabras para formar unidades

mayores. > me dice como construir elementos/pedazos más grandes de pedazos más pequeños.

2. Es la componente de la gramática que se encarga de organizar palabras en sintagmas y luego después

en oraciones.

3. Es la parte de la gramática que estudia la forma en que se combinan las palabras y los significados a los

que dan lugar esas combinaciones

RECORDAR VS RECONOCER

Recordar: si digo que el presidente de la Republica es Sergio Mattarella, para saber si es verdad, tengo que

recordar lo que ya se > algo que tenemos en la cabeza y lo comparamos con lo que ya sabemos.

Ej: RATON o GENTE > las entendemos porque las hemos ya oídas, las recordamos pero si son palabras

que nunca hemos visto no podemos recordarlas.

Reconocer: Con secuencias mas larga como Mi primo busca gente que dibuje > no necesito comparar ese

con otras cosas que ya sabía, tengo solo que reconocer si la secuencia está bien construida o no.

Reconocemos así las reglas que permiten la formación de la oración. Para interpretar la oración no tengo

que recordarla sino que reconocerla.

Ej: Juan dice que Pedro habla mucho de si mismo > ¿ A quien se refiere?

Se refiere a Pedro pero lo sabemos no porque hemos comprendido la oración sino que reconocemos un

patrón sintáctico que no sabemos explicar sino reconocer.

¿ Qué tenemos que saber para comprender una oración?

- Tenemos que comprender el valor semántico, el significado de las unidades que la componen y de las

relaciones que hay entre ellas .

SINTAXIS, DISCIPLINA FORMAL Y SEMÁNTICA

En función de lo que una palabra significa, la palabra misma se puede combinar con otras palabras > el

significado de las unidades incide en su combinatoria.

> la semántica va de ver como las unidades se combinan para formar unidades mayores y es también

relevante para la sintaxis.

> Tengo que saber cuales son las unidades y cuales son las relaciones que se establecen entre ellos

porque la relación sintáctica que tiene cada elemento depende de su significado.

Verbo ROMPER - ¿ Quien rompe qué?

Verbo LLEGAR - ¿Quién llega? > podemos formular sólo una pregunta

Ej: He comido kebab durante dos semanas > necesito que el elemento que llega después

en la oración tenga un significado temporal

* He comido kebab durante una casa > la preposición necesita que el elemento

que llega después sea temporal

SEMÁNTICA COMPOSICIONAL

Es el estudio del significado de las palabras que compongo.

> para comprender el significado de una oración larga, tengo que comprender el significado de todos los

elementos que la componen.

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Giovanni ve Marco ; Marco ve Giovanni > tengo que comprender el significado de cada elemento y las

relaciones que hay entre ellos.

Aspectos conflictivos en gramática:

* Quiero beber un bocadillo

> según algunos gramáticos la oración es agramatical porque el verbo beber nececita un complemento

liquido mientras según otros gramáticos hay problemas semánticos.

El perro persiguió el gato por toda la casa

> el verbo perseguir implica movimiento.

* El perro ganó el gato por toda la casa

> el verbo no denota movimiento (según algunos el verbo ganar no puede ir seguido por verbos de

movimiento) y “por toda la casa” es una especificación de espacio.

> el verbo ganar se puede relacionar con sintagmas preposicionales en función de complementos

circunstanciales pero no con todos > no se puede relacionar ganar con aquello que tiene el significado de

espacio.

> hay una incompatibilidad sintáctica, es agramatical.

> la agramaticalidad no radica en hechos de concordancia sino en el significado de los verbos porque el

significado de los verbos puede determinar la agramaticalidad de la secuencia.

El perro mordió al niño.

Ej: El niño mordió al perro.

Si fuera El perro mordió el niño, pensaremos que es el perro que muerde al niño y no el contrario por dos

razones:

1. por nuestra experiencia en el mundo sabemos que es mas probable que sea el perro que muerde y

no el niño.

2. el primer elemento en una secuencia solemos interpretarlo como el sujeto.

¿Como individuar la interpretación correcta?

La “a” os lo dice porque en su ausencia sería difícil de interpretar.

Ej: El león muerde al tigre.

> el tigre no es una persona > la “a” no es propiamente un complemento directo de persona pero el orden

de las palabras nos dice que el león es el sujeto.

- Tengo dos hijos.

> dos hijos es el complemento directo, son personas pero no está la “a” > no sirve para indicar únicamente

el complemento directo de persona sino para decirnos que el segmento encabezado (precedido) de “a” no

es el sujeto.

- Admira la iglesia vs. Admira a la iglesia

> la iglesia puede significar en ambos casos el edificio, el lugar, la construcción y también la institución. La

presencia de “a” nos indica en la secunda oración que la de que se habla es la iglesia como institución.

¿ En cual de los dos casos es más probable que la iglesia sea sujeto?

En la segunda frase porque cuando admiro la institución pongo la “a”

>> En función de la posibilidad que uno se equivoque puede parecer la “a”.

- Busca una secretaria vs. Busca a una secretaria

En ambos casos busco una secretaria, una persona pero la primera frase nos dice que necesito de un

elemento dentro esa categoría mientras la segunda frase nos dice que busco una persona concreta que es

la secretaria, ya conozco la secretaria que busco. 5

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> no solo las personas son precedidas da “a” y en otros casos la “a” se puede encontrar o no dependiendo

del significado.

- Tengo a una hija estudiando en Venecia.

No significa que poseo una hija sino que una de los hijos que poseo está estudiando en Venecia.

- Tengo dos hijos.

¿Este verano van a ser a casa tus hijos?

- No porque tengo a uno estudiando en Estados Unidos.

En ambos casos nos referimos a personas y puedo encontrar o no la “a” pero el significado es diferente.

GRAMATICALIDAD

Es la propiedad que tienen los objetos que están construidos conformen a la regla.

Hay otras nociones parecidas que sirven para valuar, establecer juicios sobre lo que sentimos. No tiene

nada que ver con el hecho que una frase/palabra se entienda. Nadie establece si algo es gramatical o

agramatical.

1. GRAMATICALIDAD VS. CORRECTIÓN

Ej: A me mi piace.. son expresiones que sentimos, son gramaticales porque el

>

Sarei d’accordo ma però.. sistema las produces

es un uso muy común en la lengua hablada y en la escritura

>

Ese libro es mío. Dame*le informal pero es ALTAMENTE INCORRECTO

TODO lo que se produce en una lengua y que es la primera lengua es gramatical

> todo lo que se produce es gramatical con las reglas de gramática

>> ES GRAMATICAL SI SE PRODUCE POR EL SISTEMA DE LA LENGUA

El sistema no impide la formación de frases como “Ese es mío. Dámele”

- Entra y sale de casa cuando le parece.

Es una secuencia que la gente dice y por eso no es agramatical o incorrecta pero hay estudiosos que dicen

que para combinar dos verbos con complementos que tiene preposición los verbos tienen que acordarse

con la misma preposición.

En nuestro caso: ENTRAR + A y SALIR + DE

> Aunque la frase no sigue la regla establecida por los gramáticos, es gramatical y los gramáticos tienen

que revisar la regla.

- Voy y viajo a Madrid.

>IR + A y VIAJAR + A

Gramaticalidad: tiene que ver con principios del sistema, es algo de natural, interno al sistema.

Corrección: es aquello sobre lo cual se discute

Todos sabemos lo que es gramatical o no. Las discusiones se refieren a cosas que no son correctas.

> la gramaticalidad es el conocimiento del sistema y de sus principios > no se discute.

GRAMATICALIDAD CORRECCIÓN

Principios Normas

Natural Social

6 Appunti di Brunello Carlotta

Se descubre Se postula

Aspectos constitutivos Aspectos regulativos

Pautas del sistema Regulan lo preexistente

La GRAMATICALIDAD tiene que ver con los principios del sistema que rigen la formación de palabras y

tiene que ver también con la naturaleza misma de la lengua. Es lo que es intrínseco al sistema, lo que el

sistema genera naturalmente.

La CORRECCIÓN tiene que ver con normas sociales, normas de comportamiento lingüístico que hay que

usar o no y tiene que ver también con la valoración social. Es una valoración posterior sobre lo que existe o

se puede producir.

La corrección se postula porque hay alguien que me dice o propone que “A me mi piace” no es correcto”

Mecánica del coche:

Aspectos constitutivos: nos dice lo que el coche puede o no puede hacer físicamente, es decir los limites y

posibilidades técnicas del coche.

Aspectos regulativos: nos dice como el coche tiene que comportarse, por ejemplo en la carretera.

> la gramaticalidad nos dice como funciona el sistema (pautas del sistema) mientras la corrección sirve para

regular lo que ya hay (regulan lo preexistente).

>> cosas agramaticales no pueden ser correctas o incorrectas.

2. GRAMATICALIDAD VS. ACEPTABILIDAD

La aceptabilidad de una secuencia no tiene nada que ver con la aceptabilidad en contextos sino se refiere al

grado de dificultad cognitiva, la dificultad de procesamiento.

Ej. La publicación del anuncio1 del aumento2 del precio3 de los carburantes4 y la del1 del2 del3 de la

vivienda.

Se trata de una secuencia que es difícilmente aceptable porque necesita demasiado esfuerzo cognitivo para

que sea aceptable y para ser procesada.

¿Es gramatical?

Hay normas que me dicen que no puedo decir del1 del2 y del3.

> No hay limite preestablecido para que algo sea aceptable o no.

Pero se puede intuir que la oración del ejemplo es una frase al limite.

Ej. Estoy muy cansado vs. Estoy muy cansado porque..

La primera oración es muy fácil de procesar.

Ej. El chico cuyos padres son de Cuenca.

El elemento pone en relación un segmento con otro. Cuyo se refiere a él, si no fuera cuyos se diría “de él”.

Cuyos dice que los padres son del chico, se refiere al chico pero concuerda con padres. Es difícil de

procesar, un español diría “El chico que sus padres..”. Es una dificultad sintáctica y si en un texto tenemos

mucho elementos de dificultad sintáctica, aumentará el grado de aceptabilidad.

3. GRAMATICALIDAD VS. AMBIGÜEDAD

La ambigüedad es una propiedad que no tiene nada que ver con la gramaticalidad. Algo ambiguo es algo

que es susceptible de recibir varias i