Laboratorio di matematica innovativo: Pitagora e l'argomentazione sistematica

Un’innovazione scolastica volta ad allineare la scuola alla società contemporanea può avere molte porte d’accesso; alcune sono state individuate e descritte: i destinatari della relativa comunicazione hanno fatto spallucce. La struttura decisionale e l’autonomia gestionale disegnate dalla legge, così come le indicazioni metodologiche dei regolamenti di riordino per le attività di classe, sono state sterilizzate. L’organizzazione scolastica è tuttora ancorata al modello gerarchico lineare ; la progettualità, fondamento dell’autonomia, è sconosciuta ; la didattica non ha superato il rapporto “medico-paziente”. Il materiale qui presentato è un’applicazione, in campo geometrico, dei “punti fondamentali e imprescindibili” a cui la didattica deve ispirarsi. Tra questi: “La pratica dei metodi di indagine propri dei diversi ambiti disciplinari”, “L’uso costante del laboratorio”, “La pratica dell’argomentazione e del confronto”; “lo studio delle discipline in una prospettiva sistematica, storica e critica .

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INTRODUZIONE
Progettazione didattica laboratoriale, introduzione, file .DOC

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LA STORIA DI UN TRIANGOLO
Problema stimolo, file .DOC

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LA STORIA DI UN TRIANGOLO
Problema stimolo, file .PDF

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LA STORIA DI UN TRIANGOLO
Problema stimolo, file .PPSX

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LAVORO IN CLASSE
Descrizione dell'esperienza in classe, file .DOC