Esempio UDA lezione simulata concorso scuola aa 25 a 22 lingua francese titolo la valise, les vetements compressed

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE

– –

Scuola Infanzia Primaria Secondaria di 1° grado

VALLE DEL FINO

Scuola Secondaria di I grado

Plesso di Bisenti

UNITÀ DI APPRENDIMENTO

LA VALISE - Les vêtements

Anno scolastico 2017/2018

UNITÀ DI APPRENDIMENTO

Denominazione La valise - Les vêtements

Questa è una unità di apprendimento che conduce gli studenti alla scoperta del lessico

legato all’abbigliamento, ai colori, ai prezzi; è un modulo che ha come obiettivo

l’acquisizione del vocabolario e delle strutture grammaticali e linguistiche utili per lo

Motivazione della funzione comunicativa “faire “demander”, “acheter”,

sviluppo les achats”,

“demander et dire la taille et le prix”.

Il percorso formativo è finalizzato alla realizzazione di un video multimediale e ci si

propone di favorire:

- la competenza comunicativa;

- ampliare il vocabolario e competenze in L2;

- la riflessione sulle strutture linguistiche;

Finalità la comprensione dell’importanza di una lingua come veicolo di comunicazione

- e non un fine a se stesso;

l’ampliamento degli orizzonti umani,

- culturali e sociali degli studenti tramite la

conoscenza di realtà socio-culturali diverse;

l’applicazione pratica di quanto acquisito.

-

Il percorso è suddiviso in varie fasi, alcune teoriche e alcune laboratoriali e prevede la

Compito realizzazione di un prodotto finale:

significativo e

prodotti  Progettazione e realizzazione di un video multimediale

Competenze chiave europee coinvolte

COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA

L’alunno ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di

una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle

diverse situazioni.

IMPARARE AD IMPARARE

L’alunno possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare

e di procurarsi velocemente nuove informazioni e di impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo

autonomo.

COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE

 Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo

le proprie personali opinioni

 Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita

 Assimila il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile ed orienta le proprie scelte in

modo consapevole

 Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri

SPIRITO DI INIZIATIVA E DI IMPRENDITORIALITÀ

 Dimostra originalità e spirito di iniziativa

 Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi

lo chiede

 Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri

CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALI

 L’alunno utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere

ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di

rispetto reciproco

 Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società

COMPETENZE DIGITALI

L’alunno usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati ed

informazioni, per distinguere quelle attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo

e di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo.

COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA

 L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni e

ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite

 L’alunno sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo,

quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni

 L’alunno collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell’uomo. Ha curiosità e

interesse verso i principali problemi legati all’uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico

e tecnologico.

 Evidenze osservabili

(Traguardi di competenza)

(I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue

del Consiglio d’Europa)

Abilità Conoscenze

 FUNZIONI LINGUISTICHE e lessico di base

Comprendere brevi messaggi orali e scritti francese riferiti a situazioni personali:

relativi ad ambiti familiari se pronunciati

chiaramente indentificandone il tema LESSICO

generale

 Saper interagire in lingua francese a livello  I vestiti e gli accessori

orale e scritto in modo comprensibile in 

semplici situazioni comunicative su I negozi



tematiche note di interesse personale: Le quantità

- Chiedere e fornire informazioni  Le forme

relative ai vestiti

- Chiedere e fornire informazioni –

FUNZIONI COMUNICATIVE aspetti

personali relative ai gusti e alle comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della

preferenze interazione e della produzione orale in relazione al

 Saper individuare le informazioni essenziali contesto e agli interlocutori:

di un dialogo/messaggio orale di un testo

scritto in lingua francese su argomenti  Chiedere e dare informazioni sui

personali e relativi alla propria sfera di vestiti

interesse quali: 

l’abbigliamento

- Fare acquisti, chiedere e dire il

- i gusti/le preferenze prezzo

 Saper creare un dialogo fra commessa e

cliente GRAMMATICA

 Saper descrivere il proprio abbigliamento e  Il comparativo di qualità

quello degli altri  Il comparativo di quantità



 I pronomi COI (complément d’objet

Comprendere una canzone in cui vengono

date informazioni sull’abbigliamento indirect)

 Interagire in modo semplice formulando  Oui, si, non

semplici domande e rispondendo.  Aggettivi e pronomi indefiniti

Scambiarsi domande relative

all’abbigliamento. 

 Intonazione corretta di un repertorio lessicale

Descrivere oralmente o per iscritto in modo

semplice, aspetti del proprio vissuto e del e fraseologico

proprio ambiente utilizzando il