Psicologia dell'apprendimento

Formazione

Il paniere di psicologia dell'apprendimento del corso tenuto dalla prof.ssa Cantoia contiene tutti i 446 quiz risolti e corretti. Aggiornato a maggio 2022. Facoltà di: Scienze dell'educazione e della formazione.

Indice

• Indice Lezioni ............................................................................................................................................... p. 2
• Lezione 002 ............................................................................................................................. p. 4
• Lezione 003 ............................................................................................................................. p. 6
• Lezione 004 ............................................................................................................................. p. 8
• Lezione 005 ............................................................................................................................. p. 9
• Lezione 006 ............................................................................................................................. p. 11
• Lezione 009 ............................................................................................................................. p. 12
• Lezione 010 ............................................................................................................................. p. 13
• Lezione 011 ............................................................................................................................. p. 14
• Lezione 012 ............................................................................................................................. p. 16
• Lezione 013 ............................................................................................................................. p. 17
• Lezione 014 ............................................................................................................................. p. 19
• Lezione 017 ............................................................................................................................. p. 20
• Lezione 018 ............................................................................................................................. p. 22
• Lezione 019 ............................................................................................................................. p. 23
• Lezione 020 ............................................................................................................................. p. 25
• Lezione 021 ............................................................................................................................. p. 27
• Lezione 022 ............................................................................................................................. p. 28
• Lezione 025 ............................................................................................................................. p. 30
• Lezione 026 ............................................................................................................................. p. 32
• Lezione 027 ............................................................................................................................. p. 34
• Lezione 028 ............................................................................................................................. p. 36
• Lezione 029 ............................................................................................................................. p. 39
• Lezione 033 ............................................................................................................................. p. 41
• Lezione 034 ............................................................................................................................. p. 43
• Lezione 035 ............................................................................................................................. p. 45
• Lezione 036 ............................................................................................................................. p. 46
• Lezione 037 ............................................................................................................................. p. 47
• Lezione 041 ............................................................................................................................. p. 48
• Lezione 042 ............................................................................................................................. p. 50
• Lezione 043 ............................................................................................................................. p. 51
• Lezione 044 ............................................................................................................................. p. 52
• Lezione 045 ............................................................................................................................. p. 57
• Lezione 049 ............................................................................................................................. p. 58
• Lezione 050 ............................................................................................................................. p. 61
• Lezione 051 ............................................................................................................................. p. 62
• Lezione 052 ............................................................................................................................. p. 64
• Lezione 053 ............................................................................................................................. p. 66
• Lezione 057 ............................................................................................................................. p. 68
• Lezione 058 ............................................................................................................................. p. 70
• Lezione 059 ............................................................................................................................. p. 72
• Lezione 060 ............................................................................................................................. p. 74
• Lezione 061 ............................................................................................................................. p. 76
• Lezione 062 ............................................................................................................................. p. 77
• Lezione 065 ............................................................................................................................. p. 78
• Lezione 066 ............................................................................................................................. p. 80
• Lezione 067 ............................................................................................................................. p. 82
• Lezione 068 ............................................................................................................................. p. 84
• Lezione 069 ............................................................................................................................. p. 86
• Lezione 070 ............................................................................................................................. p. 88

Lezione 002

L'introspezione è il metodo che permette di:

• Accedere a contenuti inconsci
• Rilevare immediata esperienza
• Rievocare ricordi passati
• Recuperare ricordi lontani

Il metodo dell'introspezione adottato da Wundt:

• Supera il concetto filosofico di introspezione
• Applica il concetto filosofico di introspezione
• Sostituisce il concetto filosofico di introspezione con il metodo sperimentale
• Sistematizza il concetto filosofico di introspezione, grazie al metodo sperimentale

Il pensiero della Gestalt è caratterizzato da tre dimensioni fondamentali:

• Dell'isomorfismo, atteggiamento fenomenologico; teoria di campo; postulato
• Atteggiamento filosofico; teoria di campo; postulato dell'isomorfismo
• Elementarismo; teoria di campo; postulato dell'isomorfismo
• Introspezionismo; teoria di campo; postulato dell'isomorfismo

James applica l'introspezione:

• Compensata dal metodo comparativo
• Non utilizza l'introspezione
• Seguendo il metodo di Wundt
• Seguendo il metodo di Titchener

Per Dewey e il Funzionalismo, il comportamento deve essere studiato:

• In funzione del significato che ha per l'individuo che lo mette in atto, ma non necessariamente del contesto nel quale si manifesta
• In funzione del significato che ha per l'individuo che lo mette in atto
• In funzione del significato che ha per l'individuo che lo mette in atto e del contesto nel quale si manifesta
• In funzione del contesto nel quale si manifesta

Tra le regole dell'introspezione di Wundt c'è:

• Dell'intensità, si devono studiare anche le situazioni di variazione della qualità e della sequenza degli stimoli presentati
• Si devono studiare anche situazioni di variazione dell'intensità, ma non della qualità e della sequenza degli stimoli presentati
• Si devono studiare le situazioni di variazione dell'intensità, della qualità e della sequenza degli stimoli presentati per poter fare riferimento ad un "evento medio"
• Non si devono studiare le situazioni di variazione dell'intensità, della qualità e della sequenza degli stimoli presentati

La metafora utilizzata per analizzare l'organizzazione del processo di apprendimento prevede i seguenti punti:

• Luogo, senso, impalcature, attori
• Luogo, sfondo, strutture, attori
• Dove, cosa, come, chi
• Luogo, sfondo, impalcature, attori

Per il costruttivismo l'apprendimento è:

• Un processo di progressivo adeguamento delle strutture cognitive alle nuove situazioni che si presentano
• Un processo di rapido adeguamento delle strutture cognitive alle nuove situazioni che si presentano
• Nessuna delle precedenti
• Un processo di adesione delle strutture cognitive alle nuove situazioni che si presentano

L'apprendimento può essere definito in modo completo come:

• Un processo individuale realizzato per via esperienziale o teorica
• Un processo basato sull'esperienza
• Un processo esperienziale che produce comportamenti stabili
• Un processo esperienziale che produce comportamenti stabili, realizzati in modo autonomo

Il fondatore del Funzionalismo è:

• Skinner
• Wertheimer
• Dewey
• Wundt

Lezione 003

Un ricercatore, nel corso di un esperimento, presenta un training di potenziamento dell'attenzione a una classe di bambini della scuola primaria. 01. Somministra alcuni test attentivi prima dell'inizio e al termine del percorso, per testare i cambiamenti che si sono verificati a seguito del training. Sembra che in questo studio manchi:

• La formulazione di un'ipotesi chiara
• L'operazionalizzazione delle variabili
• La presenza di una variabile dipendente e di una variabile indipendente
• Un gruppo di controllo

I questionari devono essere somministrati in condizioni:

• Costanti
• Continue
• Costanti e confrontabili
• Confrontabili

Se il risultato di un esperimento è significativo, le differenze tra i gruppi (sperimentale e di controllo) sono:

• Nessuna delle opzioni proposte
• Il più possibile ampie
• Non devono esserci differenze tra i gruppi
• Il più possibile minime

Le domande chiuse di un questionario possono essere:

• A scelta multipla o a scala graduata
• Dicotomiche, a scelta multipla, a scala graduata
• Dicotomiche o a scelta multipla
• Dicotomiche

Il termine "variabile indipendente" indica:

• Il fattore manipolato dallo sperimentatore
• L'effetto che lo sperimentatore misura
• Un effetto non preventivabile che può verificarsi nel corso di un esperimento
• Il fattore che cambia in funzione del comportamento del soggetto

I dati comportamentali si rilevano attraverso:

• Gli indici fisiologici
• L'osservazione
• L'osservazione e i tempi di reazione
• I verbal report

La funzione del gruppo di controllo è di:

• Aiutare lo sperimentatore nella somministrazione delle prove
• Rendere possibili ulteriori dimostrazioni della validità delle ipotesi formulate dallo sperimentatore
• Bilanciare i soggetti
• Escludere spiegazioni alternative dei risultati

Lezione 004

L'osservazione del comportamento può registrare: a) eventi; b) intervalli di tempo; c) presenza/assenza; d) cause/effetti

• a, b, c
• a, d
• b, c, d
• a, b

Quando in una ricerca vengono presi accorgimenti tali da escludere che i dati raccolti siano viziati dall'intervento di variabili estranee si parla di:

• Validità esterna
• Validità di costrutto
• Validità interna
• Validità ecologica

Il metodo osservativo:

• Opera un controllo delle variabili indipendenti
• Indaga relazioni funzionali realmente esistenti nel gruppo
• Opera un controllo delle variabili dipendenti
• Indaga relazioni causali

Quando i risultati di una ricerca possono essere generalizzati ad una più ampia gamma di situazioni rispetto a quella specifica indagata nella ricerca, si parla di:

• Validità esterna
• Validità interna
• Validità ecologica
• Validità statistica

La validità di uno strumento di misurazione è funzione della sua efficacia nel:

• Valutare gli individui rispetto al criterio considerato
• Differenziare gli individui rispetto al criterio considerato
• Misurare gli individui rispetto al criterio considerato
• Rilevare il criterio considerato

Lezione 005

Tra i passaggi del processo di networked flow ci sono:

• Persistenza, riduzione delle distanze
• Networked flow, revisione
• Creazione dell'artefatto, valutazione
• Liminalità, associazione

Le funzioni esecutive sono funzioni neuro-cognitive che controllano e gestiscono il funzionamento della mente e hanno un ruolo centrale nei processi di attenzione, ragionamento e memoria:

• Sì, ed evolvono con la crescita
• Sì, ma non intervengono nei processi di attenzione e memoria
• Sì, e sono innate

I fattori biologici innati sono generali, non sono deterministici e sono legati a specifici comportamenti e apprendimenti che compariranno più tardi:

• Sì, è corretto
• Non sono generali
• Non sono legati a specifici comportamenti e apprendimenti successivi.
• Sono deterministici

Tra i nove indicatori empirici dello stato di Flow ci sono:

• Coscienza di sé e concentrazione totale sul compito
• Obiettivi chiari, esperienza autotelica e paradosso del controllo
• Integrazione tra azione e consapevolezza e coscienza di sé
• Feedback inequivocabili, esperienza autotelica e coscienza del tempo

La comprensione della distinzione ontologica tra mente e corpo si rileva da: a) il riconoscimento dell'esistenza di caratteristiche modificabili e non modificabili; b) la comprensione della necessità di intervenire sul corporeo/mentale con strategie diverse; c) la comprensione della dipendenza del funzionamento degli organi interni dall'intenzionalità del soggetto.

• c e b
• a, b, c
• a e c
• a e b

Le funzioni esecutive sono costituite da tre sottocomponenti indipendenti regolate dall'attenzione:

• Sì, ma non sono regolate dall'attenzione
• No, sono due sottocomponenti: l'inibizione e la flessibilità cognitiva
• L'inibizione, sì, la flessibilità cognitiva e la memoria di lavoro
• Sì, l'inibizione, la flessibilità cognitiva e la memoria a lungo termine

Lo stato di consapevolezza di stimoli esterni e interni provati in un dato momento è detto:

• Coscienza
• Sé
• Io
• Consapevolezza

Lezione 006

I processi di verbalizzazione possono essere:

• Simultanei, orientati
• Concomitanti, a posteriori
• Simultanei, anticipati
• Concomitanti, anticipatori

Il Thinking aloud è una tecnica di verbalizzazione concomitante:

• In cui vengono esplicitati i processi che le persone generalmente applicano attraverso una serie di autoistruzioni
• Non è una tecnica di verbalizzazione concomitante
• Che si applica nel caso di problemi e compiti meno strutturati, per i quali il modo di procedere viene definito analizzando le variabili e le risorse contingenti.
• Nessuna delle opzioni proposte

Gli studi sulla Torre di Hanoi hanno dimostrato il ruolo della verbalizzazione nel favorire:

• Strategie rapide
• Tutte le precedenti opzioni di risposta
• Strategie economiche
• Alti livelli di qualità delle regole

I resoconti introspettivi riguardano:

• Anche i processi mentali consapevoli
• Soltanto processi mentali consapevoli
• Anche i processi mentali inconsci
• Soltanto i processi mentali inconsci

Gli assunti del thinking aloud sono:

• La verbalizzazione è affidabile
• I processi cognitivi sono controllabili e accessibili
• La verbalizzazione non impatta sui ragionamenti in corso
• Tutte le opzioni di risposta

I criteri di affidabilità dei verbal report indicano che:

• Devono essere concomitanti
• Tutte le opzioni proposte
• Devono indagare l'interpretazione e l'analisi del processo
• Devono richiedere informazioni presenti nella memoria a lungo termine

Lezione 009

L'impressione soggettiva, immediata, semplice che corrisponde ad una data intensità dello stimolo fisico è detta:

• Sensazione
• Percezione
• Percetto
• Soglia sensoriale

La soglia assoluta è:

Il livello minimo di stimolazione necessario per percepire uno stimolo nel 50% delle prove.