Riassunto esame Psicologia dell'Orientamento Scolastico e Professionale: Insegnare il decision-making agli studenti, prof. Murdaca

Insegnare il decision-making agli adolescenti: il Gofer

I sette aspetti da considerare

I progetti di decision-making realizzati nelle scuole differiscono nei contenuti e nel modo con cui vengono condotti. In particolare, troviamo sette aspetti da dover considerare:

• Obiettivi, mete e scopi
• Modelli concettuali/teorici
• Soggetti da coinvolgere
• Contenuto del programma
• Struttura del corso
• Ambiente in cui il programma viene svolto
• Durata

Obiettivi, mete e scopi

Gli obiettivi dei programmi di decision-making costituiscono il criterio principale per la differenziazione degli interventi. Si distinguono in particolare programmi generici e programmi sulle abilità sociali.

Programmi generici: Si prefiggono di insegnare quelle capacità decisionali che possono essere applicate in vari settori. Lo scopo di questi programmi è quello di proporre i principi del decision-making e i processi cognitivi e sociali che lo caratterizzano. La principale caratteristica riguarda il fatto che sono marcatamente strutturati e generali. (GOFER, PDA, ODYSSEY)

Programmi sulle abilità sociali: Si concentrano su particolari fattori di rischio e si prefiggono di insegnare le abilità e i comportamenti da attuare per effettuare delle scelte responsabili. Il loro scopo è quello di insegnare la competenza personale e sociale, avendo così la possibilità di far evolvere il senso di responsabilità personale e di conseguenza prevenire o ridurre comportamenti a rischio.

Modelli concettuali/teorici

Molto importante è la teoria di riferimento che sta alla base. Gli approcci si distinguono in due categorie:

• Approcci teorici che considerano il decision-making come una serie di processi che le persone dovrebbero seguire per raggiungere con maggiore probabilità i loro obiettivi (modelli normativi o prescrittivi).
• Approcci che enfatizzano l’analisi delle modalità che tendenzialmente le persone seguono per perseguire i propri scopi ed anche gli errori che commettono e che spesso sono la causa di scelte non ottimali (modelli descrittivi).

Soggetti da coinvolgere

Gli obiettivi di un programma vengono messi a punto tenendo presente il gruppo di persone al quale si rivolge, e possono essere di due tipi:

• Alla popolazione studentesca in generale.
• Studenti con bisogni specifici o a rischio, data la loro storia personale.

Contenuto del programma

I programmi si possono distinguere anche in base ai loro contenuti:

• Quelli che si caratterizzano come corsi specifici di decision-making.
• Quelli che considerano il decision-making come un’abilità da insegnare all’interno di un più ampio programma.