Pedagogia - la pedagogia dell'apprendimento

Pedagogia dell'apprendimento

La pedagogia, che nel corso di tutto l'Ottocento era ritenuta una pratica fondata sull'etica, sulla filosofia, sulla teologia o su considerazioni psicologiche di tipo empirico, comincia con Dewey ad essere considerata una scienza autonoma. È per questo motivo che Dewey può essere ritenuto uno dei promotori della pedagogia scientifica e dell'attivismo.

Attivismo pedagogico americano

Per comprendere adeguatamente l'attivismo pedagogico americano e in particolare il pensiero di Dewey è indispensabile richiamare almeno a grandi linee il pragmatismo filosofico da cui l'attivismo deriva. Con il termine pragmatismo si può intendere in prima approssimazione un movimento filosofico, di origine americana, che in sintonia con la mentalità dominante nel mondo anglosassone ritiene che il criterio decisivo di validità delle teorie scientifiche non sia di natura teorica ma piuttosto di natura pratica e che coincida sostanzialmente con il loro successo.

Rinnovamento scolastico in Italia

In Italia dopo la Seconda Guerra Mondiale, per quanto riguarda la formazione, con l'entrata in vigore della costituzione della Repubblica si svilupparono alcuni tentativi di rinnovamento scolastico. Abbiamo tra gli articoli più importanti:

• Art. 3 Pari dignità fra tutti i cittadini
• Art. 9 Diritto allo studio
• Art. 33 Libertà dell'insegnamento
• Art. 34 Obbligatorietà della scuola

Dopo il secondo conflitto mondiale, in Italia l'elemento fondamentale delle trasformazioni culturali della pedagogia è il “paradigma delle scienze dell'educazione” che non ha rappresentato soltanto un momento fondamentale per costruire una pedagogia scientifica, che comprendeva la psicologia, la sociologia e la filosofia dell'educazione, ma ha posto in primo piano la professionalità del docente.

Ruolo del docente nell'educazione attiva

La differenza rispetto al docente di formazione Gentiliana, che era solo un trasmettitore di contenuti, secondo la nota affermazione “chi sa, sa anche insegnare”, sta nel fatto che adesso il docente viene visto come medium, investigator cioè colui che esercita la sua professione perché ha una vocazione; doveva essere conoscitore non soltanto della sua materia ma anche delle scienze umane, in modo da poter applicare queste conoscenze ad una situazione specifica dell'apprendimento.

La concezione “attiva” genera una trasformazione democratica nella scuola, proponendosi lo sviluppo della personalità individuale, in vista del suo inserimento nel contesto sociale. Fondamentale è anche la funzione dell'insegnante che muta radicalmente e da depositario e trasmettitore di cultura, diventa animatore della vita scolastica.