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Appunti degli studenti per corsi ed esami del Prof. Pinto Maria Antonietta

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Psicologia dell'educazione - Approccio socioculturale Premium

Esame Psicologia dell'educazione

Facoltà Seconda psicologia

Dal corso del Prof. M. Pinto

Università Università degli Studi di Roma La Sapienza

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L'approccio cognitivista ha avuto il merito di porre al centro del processo di apprendimento l'individuo con la sua attività cognitiva ma , al pari del comportamentismo, ha ignorato la dimensione sociale e storico-culturale del pensiero e della conoscenza. Se non vengono inserite in un contesto, nel proprio contesto corrente, anche le strategie cognitive più sofisticate perdono di senso, in quanto il processo di apprendimento non si limita all'influenza del singolo individuo, con le sue abilità e tratti propri, ma avviene entro determinate dinamiche sociali, di relazione, interattive. L'attenzione alla cultura viene ripresa dalla scuola russa e in particolare da Vygotskij
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Psicologia dell'educazione: Didattica metacognitiva Premium

Esame Psicologia dell'educazione

Facoltà Seconda psicologia

Dal corso del Prof. M. Pinto

Università Università degli Studi di Roma La Sapienza

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Nella prospettiva MC l’attenzione dell’insegnante non è tanto rivolta alla elaborazione di materiali o di metodi nuovi per “insegnare come fare a” quanto al formare quelle abilità mentali superiori che vanno al di là dei processi cognitivi primari (leggere, calcolare, ricordare…). Ciò significa sviluppare nel soggetto la consapevolezza di: Ciò che sta facendo + del perché lo fa + di quando è opportuno farlo + in quali condizioni. L’approccio Mc tende anche a formare le capacità di essere “gestori diretti dei propri processi cognitivi,
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Psicologia dell'educazione - Intelligenza Premium

Esame Psicologia dell'educazione

Facoltà Seconda psicologia

Dal corso del Prof. M. Pinto

Università Università degli Studi di Roma La Sapienza

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Il concetto di intelligenza è strettamente legato agli studi sull'istruzione, in quanto è proprio da questi ultimi che si avverte la necessità di esaminare ed elaborare teorie riguardo alle concrete differenze individuali tanto importanti ed influenti nel processo di apprendimento, così come tali teorie emergenti ispirano man mano la pratica educativa.
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Psicologia dell'educazione - Metacognizione e lettura Premium

Esame Psicologia dell'educazione

Facoltà Seconda psicologia

Dal corso del Prof. M. Pinto

Università Università degli Studi di Roma La Sapienza

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L’interesse scientifico per la metacognizione nasce in seno al cognitivismo, come livello più astratto dei processi cognitivi. Si riverbera in maniera naturale sulla ricerca psicoeducativa: - Esaltando la concezione costruttivista dell’apprendimento come elaborazione attiva di dati; - Predisponendo terreno teorico ideale alla tematica dell’apprendimento autoregolato, e dell’apprendere ad apprendere; - Fornendo suggerimenti per interventi su studenti con difficoltà di apprendimento.
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Psicologia dell'educazione - Test di abilità metalinguistiche 3 Premium

Esame Psicologia dell'educazione

Facoltà Seconda psicologia

Dal corso del Prof. M. Pinto

Università Università degli Studi di Roma La Sapienza

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Perché proprio la fascia adolescente-adulta? Gli strumenti più diffusi, internazionalmente ed in Italia, coprono fasce molto più precoci, dai 3-4 anni a tutto l’arco delle età della scuola elementare. Per citare solo quelli costruiti dagli autori del TAM-3, e validati su campioni italiani, possiamo elencare: il TAM-1 (test di abilità metalinguistiche n-1), per i 4-6 anni + il TAM-2, (test di abilità metalinguistiche n- 2) per i 9-14 anni + il TCM (test di comprensione di metafore) per i 9-14 anni.
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Psicologia dell educazione - TCM e TCMjr Premium

Esame Psicologia dell'educazione

Facoltà Seconda psicologia

Dal corso del Prof. M. Pinto

Università Università degli Studi di Roma La Sapienza

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Comprendere metafore: la posta in gioco dal punto di vista metalinguistico, cognitivo, comunicativo e culturale. Comprendere e saper spiegare il significato delle metafore, quelle entrate nell’uso e quelle di nuovo conio, è un’abilità complessa. La rilevanza di questa complessità è stata colta da vari settori della psicologia: psicologia cognitiva, dello sviluppo, della comunicazione, sociale, psicolinguistica,psicoanalisi ed altre correnti teoriche in psicologia clinica, psicologia dello sport generando una vastissima letteratura da oltre quarant’anni (Mininni 1986, Cacciari 1991, Pinto, Danesi 1992, Morabito 2002, Paciolla, Natoli 2004, per citare solo alcuni volumi italiani).
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Psicologia dell'educazione - Introduzione e Storia Premium

Esame Psicologia dell'educazione

Facoltà Seconda psicologia

Dal corso del Prof. M. Pinto

Università Università degli Studi di Roma La Sapienza

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Apprendimento è definito come un cambiamento che si manifesta in un individuo per effetto dell'esperienza, e non include mutamenti di crescita o maturazione. Apprendimento e sviluppo sono indissolubilmente legati in quanto fin dai primi giorni di vita, e forse anche prima, l' uomo apprende in ogni momento. Il cambiamento generato dall'apprendimento può riguardare il comportamento o la conoscenza, e può essere intenzionale (contesto scolastico) o incidentale. (vita quotidiana)
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Psicologia dell'educazione - Metacognizione e matematica Premium

Esame Psicologia dell'educazione

Facoltà Seconda psicologia

Dal corso del Prof. M. Pinto

Università Università degli Studi di Roma La Sapienza

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La metacognizione, che in quanto capacità di pianificazione monitoraggio e valutazione è profondamente implicata nell'apprendimento in matematica, è stata oggetto di analisi negli studi riguardanti l'epistemologia matematica degli studenti, ovvero l' insieme di credenze sulla natura e l'acquisizione della conoscenza in tale disciplina. Oltre che attraverso l'analisi delle convinzioni epistemiche, l'influenza della metacognizione sull'apprendimento matematico viene compresa anche esaminando il ruolo della conoscenza e consapevolezza delle strategie e dell'attivazione dei processi di controllo
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Psicologia dell'educazione - Metacognizione e studio Premium

Esame Psicologia dell'educazione

Facoltà Seconda psicologia

Dal corso del Prof. M. Pinto

Università Università degli Studi di Roma La Sapienza

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Ciò che distingue lo studio da altre attività di apprendimento a scuola, secondo Winne e Hadwin (1999), concerne il fatto che questo è solitamente svolto in solitaria dallo studente che interpreta l'obiettivo stabilito dall'insegnante, la quale in genere non interviene direttamente, gestendo come meglio crede il proprio setting e frequentemente ricercando e sintetizzando informazioni ricavate da più fonti, lasciando infine una traccia osservabile della propria elaborazione cognitiva sotto forma di appunti, riassunti ecc
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Psicologia dell'educazione - Metalinguisica e modelli di sviluppo Premium

Esame Psicologia dell'educazione

Facoltà Seconda psicologia

Dal corso del Prof. M. Pinto

Università Università degli Studi di Roma La Sapienza

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Metalinguistica: usi linguistici e psicolinguistici La metalinguistica è stata oggetto di attenzione da parte di tre tipologie di discipline linguistiche: - la linguistica, interessata alle definizioni teoriche - la psicolinguistica, in particolare la evolutiva, interessata alle questioni di sviluppo
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Psicologia dell'educazione - Test di abilità metalinguistiche 1 Premium

Esame Psicologia dell'educazione

Facoltà Seconda psicologia

Dal corso del Prof. M. Pinto

Università Università degli Studi di Roma La Sapienza

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TAM-1 (Test di abilità metalinguistiche n.1) 4-6 anni. Caratteristiche generali - Dal punto di vista scolastico: fase-cerniera tra Scuola Infanzia e inizio Scuola primaria. - Dal punto di vista evolutivo: passaggio significativo dall’utilizzazione prevalente del linguaggio come strumento di comunicazione e di pensiero alla possibilità di utilizzarlo anche come oggetto di pensiero, potendo già esplicitare con la lingua un’attività riflessiva sulla lingua. (Bonnet, Tamine- Gardes (1984).
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Psicologia dell'educazione - Test di abilità metalinguistiche 2 Premium

Esame Psicologia dell'educazione

Facoltà Seconda psicologia

Dal corso del Prof. M. Pinto

Università Università degli Studi di Roma La Sapienza

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TAM-2 (test di abilita’ metalinguistiche n.2) 9-14 anni Caratteristiche generali. - Dal punto di vista scolastico: Il TAM-2 è destinato a bambini e ragazzi dai 9 ai 14 anni, fascia corrispondente al passaggio dalle ultime due classi primarie alla scuola media nella sua totalità. - Dal punto di vista linguistico, il tipo di problemi che il test pone rappresenta, rispetto al TAM-1, un passaggio di “scala”, nel senso di uno spostamento del focus dalla parola alla frase ed alle dinamiche tra frasi. - Dal punto di vista dei processi cognitivi e linguistici, questo passaggio di scala linguistica si accompagna ad una maggior complessità di analisi e ricomposizione, amplificata dal fatto che si chiede un’argomentazione esplicita delle risposte.
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Psicologia dell'educazione - La motivazione ad apprendere Premium

Esame Psicologia dell'educazione

Facoltà Seconda psicologia

Dal corso del Prof. M. Pinto

Università Università degli Studi di Roma La Sapienza

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Il concetto di motivazione ha un significato talmente ampio, comprensivo di tanti aspetti e processi, che per riferirvisi in maniera significativa è necessario ricorrere a diverse teorie, in quanto non ve ne è una singola che ne soddisfi e ne estingua le molteplici sfaccettature.
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Psicologia dello sviluppo Premium

Esame Psicologia dello sviluppo

Facoltà Seconda psicologia

Dal corso del Prof. M. Pinto

Università Università degli Studi di Roma La Sapienza

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Appunti di psicologia dello sviluppo. Vengono descritti sinteticamente lo sviluppo cognitivo, morale, emotivo, affettivo, Principali autori: Piaget, Vygotskij, Freud, Bowlby, Erickson, Bandura, Bridges e Sroufe , Izard. Università degli Studi La Sapienza - Uniroma1.
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