Risposte esame Didattica

Didattica

Domande di autovalutazione

1. Che cosa studia la didattica?

La didattica si occupa del protoapprendimento dei vari saperi (modificazione della struttura cognitiva dovuta all’assimilazione di conoscenze e abilità = studiare per imparare); rappresenta quindi la mediazione tra il soggetto che apprende e l’oggetto da apprendere, occupandosi quindi della relazione insegnamento-apprendimento.

La didattica può quindi dividersi in due livelli:

• Modelli generali di insegnamento: più generale e astratto, le basi concettuali e i principi generali dell’insegnamento.
• Metodologie di insegnamento: più concreto, diviso in procedure didattiche, di valutazione e di organizzazione del lavoro scolastico.

I modelli più utilizzati sono:

• Carroll: grado di apprendimento = f(tempo dedicato/tempo necessario); apprendere richiede tempo.
• Ausubel: grado di apprendimento = relazione idee di ancoraggio (conoscenze già acquisite) e contenuto da apprendere; apprendere richiede conoscenze preliminari.
• Gardner: ognuno apprende nel modo che più gli è congeniale.

2. Quali sono gli Autori che hanno contribuito, a partire dagli anni ’50, allo sviluppo della Didattica come disciplina?

• Tyler - Riflessioni pre-progettazione curricolare: per fare un qualsiasi curricolo o piano educativo devo rispondere a domande chiave sistematiche come: quali finalità educative la scuola dovrebbe raggiungere? Quali esperienze educative e come organizzarle? In che modo si può realizzare il raggiungimento delle finalità educative? Come definire specifiche finalità educative e come posso valutarle?
• Bloom - Tassonomia degli obiettivi: mettere in ordine i criteri della valutazione scolastica come la tassonomia nelle scienze: può essere utile avvalersi di sistemi di ordinamento e classificazione degli obiettivi didattici e ridurre l’ambiguità didattica operazionalizzando. Bloom propone in seguito due grandi teorie tassonomiche di organizzazione del curricolo molto seguite.
• Skinner - Comportamentismo: si può studiare solo il comportamento esterno, osservabile e oggetto di dinamiche stimolo-risposta: nulla si può dire con quanto accade all’interno. Pertanto meglio concentrarsi su cosa si sa dell’apprendimento, che è oramai abbastanza: in particolare il concetto di rinforzo positivo.
• Bruner - Cognitivismo: funzionamento della mente simile a un calcolatore, richiamandosi agli schemi mentali di Piaget: importanza delle pre-conoscenze e importanza di indicare le esperienze più efficaci per favorire l’apprendimento. B. sostiene che si possa insegnare al bambino qualsiasi cosa basta tener conto delle sue capacità attuali di elaborare il messaggio. Apertura alla possibilità di studiare la mente attraverso lo studio anche delle esperienze: ad es. Chomsky studia i processi che si attivano nelle strutture del linguaggio.
• Piaget - Costruttivismo-precursore: l’intelligenza deriva dall’azione e il soggetto costruisce attivamente le strutture della mente verso le forme dell’intelligenza logica e sperimentale. Descrivere il processo di maturazione delle strutture mentali.
• Gardner - Teoria delle intelligenze multiple e costruttivismo: nuovi modelli di mente e di intelligenza, non più solo input ed output: la conoscenza è vista risiedere nelle reciproche interazioni e nel contesto culturale. La didattica costruttivista considera gli alunni soggetti direttamente responsabili dell'apprendimento. La conoscenza è prodotto di una costruzione attiva del soggetto, ha carattere “situato”, ancorato nel contesto concreto, si svolge attraverso particolari forme di collaborazione e negoziazione sociale.
• Calvani - Nuove criticità pongono in risalto la valutazione dei risultati dell’apprendimento e la didattica orientata a obiettivi disciplinari e alla soluzione di problemi che la realtà sociale pone. Costruttivismo II generazione.

3. Quali sono gli approcci alla progettazione didattica?

La progettazione didattica ha avuto inizio dagli anni '60 con il “curriculum movement” e l’“instructional design”. L'approccio alla progettazione didattica (dallo schema delle slides) include fasi che sono descritte dal MODELLO ADDIE. È su questo modello che si basa la progettazione curricolare.

• Progettazione curricolare: tipo di progettazione didattica che si basa sulla realizzazione di un curriculum (= apparato di istruzione che deve chiarire: obiettivi del progetto, contenuti, stadi di apprendimento).