Appunti Pedagogia generale

ipotesi e modelli diagnostici. La pedagogia si qualifica come studio del rapporto tra le variabili presenti nei molteplici eventi educativi. Il pedagogista deve tenere in considerazione le informazioni che gli provengono dalle altre scienze umane. Il della pedagogia e questo rappresenta un vantaggio per il pedagogista in quanto di accogliere tutte le suggestioni che possono derivare dalla storia dei problemi educativi e perché può dei fenomeni della sua indagine. Nonostante il linguaggio non sia formale è comunque Questo può portare a due rischi contrapposti: il primo che si ha la possibilità di rivolgersi in un linguaggio proprio di un'altra scienza mentre l'altro è l'eccessiva libertà dei termini impiegati. Il lento approdo della (prima della nascita della filosofia greca) (in un transito non ancora concluso). La filosofia greca nasce circa nel 600 a.C. I primi filosofi si esprimevano attraverso un pensiero ingenuo,

L'origine di tutte le cose/sostanze è la prima forma consapevole, solida, guidata dal sapere.

Campo di studi che si pone domande e riflette sul mondo e sull'essere umano.

Dalla comparsa dell'uomo c'era una pedagogia implicita/artistica; interpretazione dell'arte come illusione, creatività, unicità. Diversa da filosofia dell'educazione.

Quest'ultima è mirata all'analisi dell'esperienza educativa in forme libere da determinazioni particolari mentre la pedagogia è orientata ad un'impostazione educativa concreta e determinata; è più specifica mentre l'altra parla di universalità.

La pedagogia è da sempre ovvero "per l'educazione".

Una teoria senza relazione con i problemi delle pratiche educative finisce per risultare inefficace, ma al tempo stesso, una prassi che esaurisce nel far fronte in maniera immediata a tali problemi, senza teoria rischia di vagare nel

Buio e andare atentativi. Il pedagogista offre strumenti per l'azione educativa, pratiche operative su come superare il disagio. È una disciplina che ha oltre 200 anni. Si basano su La pedagogia è la teorizzazione dei (testa e cuore). Il si esprime tramite il linguaggio verbale o viene visto anche come approccio numerico. Abbiamo strumenti trasversali di interpretazione e decodificazione del pensiero. I invece inviano al linguaggio non verbale (codici extra-linguistici) - È un processo continuo; inizia con la nascita e termina con la morte e per completare tutto ci sono i codici linguistici. Riconoscimento di una condizione attraverso un giudizio analitico previsione sul decorso e sull'esito di una determinata cosa modalità provvedimenti adottati per contrastare il problema (quali atteggiamenti devo mettere in atto). 10MPA'Marrou e Laeng dicono che la pedagogia e l'educazione nel corso dei secoli sono passate attraverso (quest'ultime non sono

cronologicamente sovrapponibili). Sul versante della pedagogia abbiamo:

• (dalla preistoria alla nascita della filosofia, prima del 600 a.C. era un pensiero ingenuo, grezzo, non evoluto)
• (dalla nascita della filosofia, primo saperedecodificato con i primi tre filosofi del '600: Talete, Anassimandro e Anassimene poi dal '400 a.C. con Platone, Socrate e Aristotele. In particolare con Socrate ci fu il paradigma fondativo e questo costrutto finirà nella metà del 1800 e da allora per 2400 anni fino ad Herbert, lui è degli inizi del XIX sec. La pedagogia sarà una filosofia applicata come la persona va educata; da qui la filosofia arretra e la psicologia avanza con il metodo sperimentale di Wundt. Questa identità totale fra pedagogia e filosofia si rompe con l'ingresso della psicologia).
• (dalla crisi dell'hegelismo e da Herbert in avanti).
• Con la pedagogia che si propone come una sorte di "codice"

linguistico" applicato all'educazione.

Sul versante dell'educazione:

• (apprendimento ed educazione dell'uomo adulto; dalle origini sino a Rabelais e Montaigne nel XVI)
• (dal XVII sec. All'incirca sino ai primi decenni del XX sec.) si confronti pure il passaggio, nel XVIII sec., dall'educazione successiva di Rousseau all'educazione progressiva di Saussure.
• è una scienza che studia lo sviluppo e l'educazione del bambino
• (dapprima ricorrente poi declinata quale educazione degli adulti; dalla fine della 2 G. M. ALL'INIZIO DEL XXI sec). è uno dei punti fondamentali è la; un processo circolare è aperto, dinamico. Le pratiche, ovvero le relazioni sono continuamente soggette a modifiche e imprevisti.

Il concetto di modifica o modificazione è un parametro particolarmente studiato da una delle principali teorie, cui molte scienze ne fanno riferimento: i primi testi risalgono al 1968 (anno di

cambiamento) con due scienziati:Miller e Bertalanffy.

L'educazione è una struttura tridimensionale tra un educatore e un educando in un ambiente caratterizzato da un tempo e uno spazio Rapporto-Relazione educativo/a.

Nella complessità della comunicazione stessa incarna e rende possibile l'educazione. Questa reazione interpersonale diventa educativa attraverso la comunicazione che rende possibile l'educazione stessa.

• es. insegnamenti di Slogan e altro punto fondamentale valori, lealtà e solidarietà.
• rivolta alla persona in quanto tale "cuore, fondamento, veicolo dell'educazione è la comunicazione mentre la formazione è legata all'esercizio di un ruolo fino all'esercizio di una professione.
• è la traduzione storica del qui e ora dell'educazione. 12MPA

L'informazione è (che cosa sta accadendo) che possono essere e, pertanto, (sapere comportarsi).

Può essere (esplicitamente riferita a un progetto, un fine che l'educando vuole perseguire) oppure può essere, non intenzionale. L'informazione, a ogni modo, è teologicamente orientata (o istruire): non attiene a propriamente ed esplicitamente convenuto e fondato.

È ed è "convenuto tra educatori, educando e ambiente. Nel nostro Paese l'istruzione è governata da programmi, quest'ultimi si dividono in "programmazioni", diversi organi scolastici offrono un "curricolo" didattico/formativo. L'istruzione è un fine esplicito tra educatore ed educando. L'istruzione.

La formazione è un atto teso a fare (formazione professionale: in "ingresso" o in servizio, ovvero solo l'inizio, non riguarda tutta la vita o può essere "permanente"). La formazione richiede tempo per assimilare e comprendere con l'obiettivo di fornire un "piano".