Psicologia dei processi di apprendimento biologici, emotivi e cognitivi - Paniere compilato

Psicologia dei processi di apprendimento biologici, emotivi e cognitivi: risposte chiuse + risposte aperte

Psicologia dei processi di apprendimento biologici, emotivi e cognitivi - Risposte chiuse + risposte aperte -

Psicologia dei processi di apprendimento biologici, emotivi e cognitivi: risposte chiuse + risposte aperte

Lezione 002 dell’apprendimento

01. Dal punto di vista storico gli studi vedono le seguenti fasi

• Comportamentismo, cognitivismo, costruttivismo
• Comportamentismo e cognitivismo (ovvero approccio cognitivo-comportamentale), costruttivismo
• Cognitivismo, comportamentismo, costruttivismo
• Costruttivismo, cognitivismo, comportamentismo

Psicologia dei processi di apprendimento biologici, emotivi e cognitivi: risposte chiuse + risposte aperte

Lezione 003

01. Il fenomeno per cui gli animali tendono a reagire a stimoli simili a quelli con cui sono stati condizionati, si chiama:

• Estinzione
• Condizionamento
• Generalizzazione
• Assuefazione

02. Il condizionamento avversivo

• Sostituisce una risposta negativa a una positiva a uno stimolo
• È caratterizzato dall’uso di punizioni
• L’uso associa di uno stimolo positivo alla soppressione del comportamento che si vuole interrompere
• Sostituisce una risposta positiva a una risposta negativa a uno stimolo

03. Cosa si intende per condizionamento operante?

• Cambiare un comportamento mediante l'uso del ragionamento operatorio
• Cambiare un comportamento mediante l'uso del rinforzo che viene dato dopo la risposta desiderata
• Il condizionamento che si utilizza quando non è possibile quello classico
• Un condizionamento possibile solo nell’essere umano

04. Cosa sono gli operanti neutri?

• Risposte che influenzano in modo negativo un comportamento
• Risposte che influenzano in modo positivo naturalmente
• Risposte provenienti dall'ambiente che non aumentano né diminuiscono la probabilità che un comportamento si ripeta.
• Risposte condizionate senza l’intervento dello sperimentatore

05. Cosa si intende per rinforzo negativo e punizione?

• La punizione è un termine colloquiale (non tecnico) per indicare il rinforzo negativo
• Possono essere considerati sinonimi
• Differiscono nel tipo di azione, ma hanno lo stesso effetto
• Il rinforzo aumenta un certo comportamento; la punizione lo diminuisce

06. Quale tipo di rinforzo produce il tasso di estinzione più lento?

• Rinforzo continuo
• Rinforzo a rapporto fisso
• Rinforzo a rapporto variabile
• Rinforzo a intervallo di tempo fisso

07. Cosa è la token economy?

• Sono rinforzi simbolici (secondari) che possono essere scambiati con rinforzi primari
• Una forma di condizionamento classico
• L’applicazione delle leggi del condizionamento ai sistemi economici
• Non è una forma di rinforzo

Psicologia dei processi di apprendimento biologici, emotivi e cognitivi: risposte chiuse + risposte aperte

08. Il condizionamento operante

• Fa parte degli studi comportamentisti
• Fa parte degli studi cognitivisti
• Fa parte degli studi sistemici
• Fa parte degli studi interazionali

09. Cosa si intende per: stimolo neutro, stimolo condizionato, stimolo incondizionato e risposta incondizionata?

10. Cosa si intende per: operanti neutri, rinforzi e punitori?

11. Quali fenomeni osservò Pavlov nei suoi studi?

Psicologia dei processi di apprendimento biologici, emotivi e cognitivi: risposte chiuse + risposte aperte

Lezione 004

01. Il padre della psicologia cognitiva viene individuato in

• Neisser
• Piaget
• Bandura
• Freud

02. Il cognitivismo utilizza la metafora

• Del computer
• Del registratore
• Dell'amplificatore
• Dello specchio

03. Il cognitivismo si riferisce

• Allo studio della mente e di come questa riconosce le informazioni.
• Allo studio della mente e di come questa acquisisce, elabora, e memorizza le informazioni.
• Allo studio della mente e di come questa costruisce le informazioni.
• Allo studio della mente e di come questa rielabora le informazioni.

04. Neisser è un sostenitore

• Della ricerca partecipata
• Della ricerca comportamentale
• Della ricerca di laboratorio
• Della ricerca cognitiva ecologica

05. I teorici del cognitivismo credono che l'apprendimento avvenga

• Attraverso il riconoscimento delle informazioni
• Attraverso il modellamento
• Attraverso l’elaborazione delle informazioni
• Attraverso il ricordo delle informazioni

06. Il cognitivismo ha sostituito il comportamentismo come teoria dominante in ambito di apprendimento

• Alla fine degli anni '50 del novecento
• Nei primi anni del 1900
• Non ha mai sostituito il comportamentismo come teoria dominante dell'apprendimento
• Alla fine degli anni '80 del novecento

07. Le mappe cognitive sono state teorizzate da

• Bandura
• Piaget
• Tolman
• Vygotskij

Psicologia dei processi di apprendimento biologici, emotivi e cognitivi: risposte chiuse + risposte aperte

08. Tolman ha teorizzato

• L'apprendimento sociale
• L'apprendimento latente
• L'apprendimento per imitazione
• L'apprendimento per prove ed errori

09. Le fasi di sviluppo cognitivo di Piaget sono

• 3
• 2
• 5
• 4

10. Quali sono le fasi di sviluppo cognitivo di Piaget?

Psicologia dei processi di apprendimento biologici, emotivi e cognitivi: risposte chiuse + risposte aperte

Lezione 005

01. Nell'esperimento della bambola BOBO, i bambini del gruppo sperimentale manifestavano

• Un'incidenza maggiore di comportamenti aggressivi
• Un'incidenza maggiore di comportamenti di rifiuto
• Un'incidenza maggiore di apatia
• Un'incidenza maggiore di ansia

02. Nell'apprendimento per imitazione è importante

• La punizione
• Il rinforzo vicario
• L'assimilazione
• L'accomodamento

03. Cosa si intende per peer education?

04. Quali sono i sottoprocessi del processo di modellamento di Bandura?

Psicologia dei processi di apprendimento biologici, emotivi e cognitivi: risposte chiuse + risposte aperte

Lezione 006

01. Vygotskij rintraccia un ruolo fondamentale per l'apprendimento

• Nel linguaggio e nella comunicazione
• Nell'esposizione
• Nella ripetizione
• Nell'imitazione

02. Per assimilazione si intende

• Il processo che consente di acquisire, registrare, assimilare nuove informazioni e nuove conoscenze
• Il processo che permette di confrontare vecchie e nuove conoscenze
• Il processo che si contrappone all'accomodamento
• Il processo che consente di modificare le nuove conoscenze acquisite

03. Cosa si intende e come può essere descritta la zona di sviluppo prossimale?

04. Come viene teorizzato il cambiamento da Paul Watzlawick?

Psicologia dei processi di apprendimento biologici, emotivi e cognitivi: risposte chiuse + risposte aperte

Lezione 007

01. Per zona di sviluppo prossimale si intende

• La zona che identifica il confine fra il livello di sviluppo raggiunto e quello potenziale, immediatamente successivo
• La zona che identifica il passaggio tra sviluppo potenziale e sviluppo effettivo
• Una metafora dello sviluppo del bambino
• La zona che identifica il confine fra il livello di sviluppo raggiunto e quello potenziale, non immediatamente successivo

02. In Bruner diviene ancor più importante

• Il condizionamento operante
• La dimensione socioculturale
• Il corredo genetico
• Il livello di sviluppo cognitivo

03. La costruzione della realtà da parte degli individui è sottolineata

• Dal gruppo di Palo Alto
• Dai laboratori di Vienna
• Dal gruppo che fa capo a Piaget
• Dalla scuola di Chicago

04. Come viene considerato l'apprendimento dalla Gestalt?

05. Si descriva l'esperimento di Kohler

Psicologia dei processi di apprendimento biologici, emotivi e cognitivi: risposte chiuse + risposte aperte

Lezione 009

01. La Gestalt dell’apprendimento

• È alla base per prove ed errori
• È superiore alla somma delle sue parti
• È uguale alla somma delle sue parti
• È inferiore alla somma delle sue parti

02. Wertheimer ritiene il pensiero

• Creativo
• Creativo solo in certe condizioni
• Strutturato per prove ed errori
• Soggetto a bias l’individuo

03. Secondo Kohler percepisce, oltre che gli elementi presenti nel campo visivo, anche:

• Le loro relazioni funzionali e spaziali
• Il loro significato
• Gli stimoli subliminali
• Le loro dimensioni

04. Nell’esperimento di Kohler gli scimpanzé

• Prima agiscono per prove ed errori poi per imitazione
• Prima agiscono per prove ed errori e poi per effetto scoperta
• Prima agiscono per effetto scoperta poi per prove ed errori
• Prima osservano poi agiscono per prove ed errori

05. L’esperimento di Kohler può essere definito

• Di imitazione
• Di condizionamento classico
• Di condizionamento operante
• Di problem solving

06. L’esperimento di Kohler con le scimmie, l’apprendimento

• Ha permesso di provare per insight
• Ha fornito la prova ecologica alle teorie di Skinner
• Ha permesso di studiare nei primi anni di vita dell’attaccamento
• Ha permesso di provare il ruolo dell’apprendimento

07. L’apprendimento per insight

• Si basa sull’analisi del campo percettivo
• Si basa sulla pressione dei pari
• Si basa sulla ristrutturazione del campo percettivo
• Si basa sui ricordi

Psicologia dei processi di apprendimento biologici, emotivi e cognitivi: risposte chiuse + risposte aperte

Lezione 010

01. Le distorsioni si presentano

• Solo a livello del ragionamento
• Solo in ambienti conflittuali
• Anche a livello percettivo
• Solo in presenza di altri

02. Le persone tendono a trovare spiegazioni e un ordine alle cose

• Per scarsa conoscenza
• Per insicurezza
• Per bisogno di coerenza
• Per bisogno di piacere e fare una buona impressione

03. Per affordance si fa riferimento

• Ai materiali con cui gli oggetti sono fatti
• A quegli oggetti la cui forma ci dice qualcosa sulla loro funzione
• All’uso che facciamo degli oggetti
• Al significato degli oggetti

04. L’individuo è in grado di costruire interpretazioni per dare senso al mondo

• Fin dai primi anni di vita
• Solo dopo i 6 anni
• Solo nei primi due anni di vita
• Solo dopo i 10 anni

05. Gardner ha teorizzato

• L’intelligenza multipla
• L’intelligenza animale
• L’intelligenza emotiva
• La misurazione del quoziente intellettivo

06. Nell’apprendimento socioculturale vengono tramandate delle regole di comportamento

• Che sono specifiche per ogni singolo individuo
• Che non hanno a che vedere con il contesto socioculturale
• Che permettono di orientarsi nel modo
• Che evitano punizioni all’essere umano

07. Thaler sostiene che l’essere umano

• Utilizza euristiche per prendere decisioni
• Decide in base a un ragionamento razionale
• Utilizza degli algoritmi per prendere delle decisioni
• Utilizza il confronto sociale per prendere decisioni

Psicologia dei processi di apprendimento biologici, emotivi e cognitivi: risposte chiuse + risposte aperte

08. L'euristica è

• Il risultato di un insight
• Un calcolo matematico
• Un riduttore di complessità
• Un comportamento appreso

09. L’ancoraggio è un meccanismo psicologico che consiste

• Nel formulare un giudizio su qualcosa senza il bisogno di confrontarlo con un'altra informazione
• Nel formulare un giudizio su qualcosa confrontandolo con qualcosa di più familiare
• Nella difficoltà a cambiare opinione
• Nella difficoltà a formulare un giudizio

10. Cosa si intende per ancoraggio?

Psicologia dei processi di apprendimento biologici, emotivi e cognitivi: risposte chiuse + risposte aperte

Lezione 011

01. L’80% oltre delle più importanti attività mentali avviene

• Al di sopra del livello di coscienza
• In modo riflessivo
• Per effetto dell'apprendimento latente
• Al di sotto del livello della coscienza

02. Il cervello è in grado di predisporci e dare avvio alle nostre azioni sulla base

• Dei riflessi condizionati
• Degli stimoli presenti e delle esperienze passate
• Dei ricordi
• Dei riflessi incondizionati

03. Gli agenti zombie ipotizzati da Crick e Koch sono agenti specializzati

• In compiti ripetitivi che possono essere eseguiti senza l’intervento della coscienza
• Nello svolgimento di compiti complessi
• Nell'apprendimento per imitazione
• In compiti automatici coscienti

04. Come è possibile, per Koch, definire la coscienza?

Psicologia dei processi di apprendimento biologici, emotivi e cognitivi: risposte chiuse + risposte aperte

Lezione 012

01. La memoria e l’apprendimento sono sensibili alle situazioni di stress in quanto:

• Il cortisolo danneggia la corteccia prefrontale, l’inibizione nell’ippocampo
• La dopamina causa la degenerazione dei dendriti e della crescita dei neuroni
• L'ossitocina causa un danno della corteccia prefrontale, l’inibizione nell’ippocampo
• Il cortisolo causa la degenerazione dei dendriti e della crescita dei neuroni

02. In che modo la memoria e l’apprendimento sono sensibili alle situazioni di stress?

03. Quali sono i più importanti disturbi legati alla memoria nel PTSD?

Psicologia dei processi di apprendimento biologici, emotivi e cognitivi: risposte chiuse + risposte aperte

Lezione 013

01. Per neuroplasticità si intende

• La proprietà del cervello di modificarsi nell'infanzia
• La proprietà della corteccia cerebrale di modificare il palencefalo all’esperienza
• La proprietà del cervello di modificare la propria struttura e il proprio funzionamento in risposta all’esperienza
• La proprietà della mente di evolversi

02. Per legge di Hebb si intende un’azione

• L'attivazione neuronale che modifica e costruisce nuove associazioni fra neuroni in seguito alla ripetizione di un’azione
• La diminuzione di associazioni fra neuroni con l'età
• La formazione di associazioni fra neuroni in seguito alla rievocazione di ricordi
• Lo sviluppo cerebrale e mentale del bambino fino a 3 anni

03. Cosa sostiene Doidge rispetto alla neuroplasticità?

Psicologia dei processi di apprendimento biologici, emotivi e cognitivi: risposte chiuse + risposte aperte

Lezione 014

01. In epigenetica Holliday studia

• Il ruolo e la funzione del cortisolo
• La perpetuazione degli stati di espressione e della memoria cellulare
• Le connessioni neuronali
• I danni e le lesioni cerebrali

Psicologia dei processi di apprendimento biologici, emotivi e cognitivi: risposte chiuse + risposte aperte

Lezione 015

01. Nello studio di Porter, Birt, Yuille e Lehman (2000) emerge che:

• Soggetti maggiormente introversi sono più sensibili ai suggerimenti provenienti da una persona introversa
• Soggetti maggiormente introversi sono più sensibili ai suggerimenti provenienti da una persona estroversa
• Soggetti maggiormente estroversi sono più sensibili ai suggerimenti provenienti da un'altra persona estroversa
• Non ci sono differenze fra estroversi e introversi

02. La memoria può essere considerata

• Il riaffiorare di informazioni dall'inconscio
• Una registrazione simbolica degli eventi
• Un processo interattivo di costruzione e ricostruzione
• Una registrazione fedele degli eventi

03. All'inizio degli anni '90 i due filoni di studi sul tema dei ricordi e delle false memorie studiavano:

• L’attendibilità e il ruolo del trauma e delle testimonianze
• Il trauma infantile e il PTSD
• Il PTSD e gli atti violenti
• Il ruolo del trauma fisico e il ruolo del trauma mentale

04. Descrivere i filoni di studio sul tema dei ricordi e delle false memorie che si potevano rintracciare all'inizio degli anni '90 del novecento

Psicologia dei processi di apprendimento biologici, emotivi e cognitivi: risposte chiuse + risposte aperte

Lezione 017

01. Cosa si intende per "warm cognition"?

• Che vengono elaborate meglio le informazioni se la persona ha un umore positivo
• Il fatto che le informazioni vengono elaborate sia in modo emotivo che cognitivo
• Il fatto che le informazioni possono essere elaborate o in modo emotivo o in modo cognitivo
• Che vengono elaborate emotivamente solo le informazioni positive

02. Nella social-awareness, descritta da Goleman, rientra:

• La gestione delle proprie emozioni
• L'autostima
• L’empatia e la comprensione dei diversi tipi di relazioni sociali
• La gestione delle relazioni sull’intelligenza

03. I primi studi sistematici sull’intelligenza emotiva risalgono ai lavori di:

• Salovey e Mayer
• Mayer
• Salovey
• Goleman

04. Qual è il rapporto fra emozione e intelligenza?

05. Come le emozioni influenzano i ricordi?

Psicologia dei processi di apprendimento biologici, emotivi e cognitivi: risposte chiuse + risposte aperte

Lezione 018

01. Il libro in cui Damasio ricompone il dualismo fra mente e corpo è:

• L'errore di Cartesio
• Il Sé sinaptico
• Cogito ergo soffro
• Mente e Natura

02. L’effetto Rosenthal è anche conosciuto come

• Effetto Werther
• Effetto Pigmalione
• Effetto Lucifero
• Effetto Placebo

03. L’effetto Rosenthal ha dimostrato

• Il ruolo dell’esperienza nel costruire la realtà che viviamo
• Il ruolo del trauma nel costruire la realtà che ci circonda
• Il ruolo dell’aspettativa nel costruire la realtà che ci attendiamo
• Il ruolo dell’abituazione nei processi di apprendimento

04. Secondo LeDoux il significato emotivo di uno stimolo può essere valutato

• Prima che il cervello abbia terminato tutto il processo di elaborazione dell'informazione.
• Senza l'elaborazione cognitiva dell'informazione.
• Dopo che il cervello abbia terminato tutto il processo di elaborazione dell'informazione.
• Contemporaneamente all'elaborazione dell'informazione.

05. Per Damasio esiste un marcatore somatico attivato

• Dal movimento
• Dalla percezione
• Dal ricordo
• Dalle emozioni

06. Cosa sostiene LeDoux relativamente al rapporto tra emozione e cognizione?

Psicologia dei processi di apprendimento biologici, emotivi e cognitivi: risposte chiuse + risposte aperte