Pedagogia generale e sociale, PZ - Paniere compilato

Pedagogia Generale e Sociale (P-Z) RISPOSTE CHIUSE

Pedagogia

Generale e Sociale

(P-Z)

Pedagogia Generale e Sociale (P-Z) RISPOSTE CHIUSE

Lezione 002 “nutrire, allevare”?

01. *Quale delle seguenti radici latine significa

educere (condurre via)

éduco (edere)

edúco (ex-ducere)

educatio (formare) “educazione” “trarre uscire”?

02. *Quale radice latina di significa fuori, far

educere (nutrire)

educatio (insegnare)

éduco (edere)

edúco (ex-ducere)

03. *Il significato di edúco (ex-ducere) è:

imporre dall’alto

dall’esterno

nutrire

proteggere

far emergere ciò che è dentro

04. *Quale codice educativo privilegia accoglienza e protezione?

Codice materno

Codice culturale

Codice sociale

Codice paterno

*L’accoglienza

05. e la protezione sono caratteristiche del:

Codice materno

Codice disciplinare

Codice paterno

Codice educativo neutrale

06. *Quale codice educativo si concentra su prestazione e merito?

Codice comunitario

Codice sociale

Codice paterno

Codice materno

07. *La richiesta di prestazione e lo scambio-negoziazione appartengono al:

Codice relazionale

Codice materno

Codice paterno

Codice neutrale

Pedagogia Generale e Sociale (P-Z) RISPOSTE CHIUSE

08. *Quale delle seguenti caratteristiche NON appartiene alla definizione di educazione?

Essere un processo neutrale

Essere relazionale

Essere socio-culturale

Essere vitale

*L’educazione

09. non può mai essere considerata:

Personale

Neutrale

Vitale

Relazionale

10. *La radice latina éduco (edere) si riferisce a:

proteggere

insegnare

nutrire, allevare

trarre fuori nell’etimologia “educazione”

11. *Spiega il doppio movimento insito della parola e come questo rifletta la complessità del processo educativo.

*L’educazione

12. è definita come processo vitale, relazionale, personale e socio-culturale. Argomenta ciascuna di queste dimensioni anche con esempi concreti.

Pedagogia Generale e Sociale (P-Z) RISPOSTE CHIUSE

Lezione 003 l’educazione

01. *Quale caratteristica distingue non formale?

È intenzionale e progettuale ma si svolge nel terzo settore

È sempre spontanea e casuale

È priva di obiettivi educativi

Avviene solo in famiglia

*L’educazione

02. che si svolge in scuole e università rientra in:

Educazione formale

Educazione non formale

Educazione informale

Educazione spontanea all’educazione

03. *Quale definizione corrisponde informale?

Attività del terzo settore

Esperienze non progettate che possono favorire cambiamento

Attività istituzionali con programmi

Attività esclusivamente scolastiche

*L’apprendimento

04. che avviene spontaneamente nella vita quotidiana è:

Educazione programmata

Educazione non formale

Educazione formale

Educazione informale “educazione” nell’epoca

05. *Quale termine è spesso preferito a contemporanea?

Addestramento

Socializzazione

Istruzione

Formazione

*Il passaggio dall’uso del termine “educazione” a “formazione”

06. riflette:

Un ritorno alla tradizione classica

Una semplice moda linguistica

Un mutamento sociale e antropologico

Una riduzione del ruolo educativo dell’educazione?

07. *Quale affermazione descrive correttamente la natura

È sempre identica in ogni contesto

È immutabile e statica

È indipendente dalla società un’epoca

È influenzata dalle condizioni storico-culturali di

Pedagogia Generale e Sociale (P-Z) RISPOSTE CHIUSE

08. *Perché non è possibile dare una definizione unica e immutabile di educazione?

Perché è un concetto puramente tecnico

Perché è sempre legata solo alla scuola

Perché ha un unico significato universale

Perché varia in base a epoche, luoghi e contesti

09. *Le attività educative organizzate da associazioni sportive o culturali appartengono a:

Educazione informale

Educazione tecnica

Educazione non formale

Educazione formale

tra le seguenti definizioni descrive l’educazione

10. *Quale formale?

Esperienze occasionali non strutturate

Attività spontanee senza regole

Attività intenzionali e progettuali svolte in contesti istituzionali riconosciuti

Attività esclusivamente familiari

*Riflettendo sul concetto di “partire da se stessi” nella formazione educativa, discuti perché questa condizione sia necessaria

11. ma non sufficiente per educare

gli altri

12. *Spiega le differenze tra educazione formale, non formale e informale, fornendo esempi concreti per ciascuna tipologia.

Pedagogia Generale e Sociale (P-Z) RISPOSTE CHIUSE

Lezione 004

*L’immagine “modellare”

01. del può essere usata solo come:

Sinonimo di addestramento

Definizione di comunicazione

dell’educazione

Descrizione letterale

Metafora del prendere forma

*L’educazione

02. si differenzia dal creare perché:

Si limita a trasmettere nozioni

Elimina le potenzialità individuali

Sostituisce la persona con un modello

Favorisce condizioni di crescita, non origina dal nulla

l’educazione dall’allevamento?

03. *In cosa si distingue

Mira alla crescita libera e responsabile della persona

Non richiede partecipazione attiva

Garantisce solo la sopravvivenza fisica

Si limita a fornire cure materiali

04. *Perché educare non è addestrare?

Perché non ha obiettivi

“cloni”

Perché non crea ma persone autonome

Perché non richiede alcuna regola

Perché non implica apprendimento

*L’allevare l’educare:

05. si concentra sulla sopravvivenza, mentre

Si limita a fornire protezione

Promuove autonomia e responsabilità

Elimina la libertà individuale

Riduce la persona a soggetto passivo “modellare”?

06. *Perché educare non coincide con il

Perché non richiede alcun impegno

Perché non conforma passivamente ma valorizza l’unicità

Perché è un atto di imposizione

Perché è un processo puramente tecnico

07. *Perché educare non coincide con il semplice comunicare?

Perché la comunicazione non ha alcun ruolo

Perché non basta trasmettere un messaggio per educare

Perché educare è solo curare

Perché comunicare è sempre efficace

Pedagogia Generale e Sociale (P-Z) RISPOSTE CHIUSE

*L’addestramento l’educazione:

08. produce individui conformi, mentre

Elimina la responsabilità

Sviluppa libertà e consapevolezza

Riduce la persona a strumento

Impone comportamenti liberali

09. *Educare significa non solo comunicare, ma:

Eliminare le differenze comunicative

Trasmettere ordini unidirezionali

Mettere le persone in condizione di comunicare tra loro

Imporre un linguaggio unico

l’educazione “curare” “formare”

10. *Spiega in che senso non può essere ridotta a o e quali rischi comporta questa riduzione.

Riflettendo sulle “definizioni in negativo”, discuti come queste aiutino a chiarire la specificità dell’educazione rispetto ad

11. altre pratiche (creare, allevare,

addestrare, comunicare).

Pedagogia Generale e Sociale (P-Z) RISPOSTE CHIUSE

Lezione 005

*L’educazione “fuori moda”

01. viene detta perché:

è ormai solo un concetto politico

è percepita come troppo umanistica e poco scientifica

è ridotta a un insieme di regole tecniche

è diventata esclusivamente economica

*In quali situazioni si chiede all’educazione “scivoli”?

02. di costruire

Quando la società è già equilibrata

Quando l’educazione è solo familiare

Quando non esistono conflitti educativi

l’orientamento

Quando culturale e sociale rischia di bloccare lo sviluppo del soggetto

“scivolo”

03. *Lo educativo serve a:

eliminare la libertà individuale

facilitare percorsi verso l’autonomia del soggetto

imporre regole rigide dall’esterno

sostituire la famiglia nel processo educativo

“apparente scomparsa” dell’educazione?

04. *Perché si parla di

Perché è stata sostituita dalla tecnologia

l’educazione

Perché non ha più alcun ruolo “defunto”

Perché ciò che attraversa crisi viene spesso dichiarato

Perché non esistono più educatori

*L’unione “Diventa ciò che sei” e “Conosci te stesso” l’educazione:

05. tra indica che

favorisce appropriazione e conoscenza di sé

elimina la libertà individuale

impone modelli esterni da seguire

l’identità

riduce personale a regole sociali dell’educazione?

06. *Quale iscrizione del tempio di Apollo a Delfi è richiamata come scopo

“Nulla troppo”

di

“Diventa ciò che sei”

“Sapere potere”

è

“La conoscenza”

virtù è

07. *Il post-moderno ha portato:

maggiore libertà e opportunità ma anche minore senso di appartenenza

stabilità identitaria e riduzione delle crisi

crescita di sicurezza collettiva e riduzione dei conflitti

uniformità culturale e rafforzamento dei ruoli

Pedagogia Generale e Sociale (P-Z) RISPOSTE CHIUSE

sull’educazione?

08. *Quale effetto ha avuto il post-moderno

l’autorità

Ha rafforzato tradizionale

Ha eliminato ogni forma di crisi educativa

Ha aumentato libertà e conoscenza ma ridotto identità e sicurezza

Ha reso l’educazione più semplice e lineare

*L’“attrito”

09. educativo ha la funzione di:

riequilibrare tendenze culturali sbilanciate

sostituire la politica nelle decisioni

ridurre la complessità educativa

impedire ogni trasformazione sociale

all’educazione “attrito”?

10. *In quali contesti si richiede di fare

Quando non ci sono cambiamenti sociali

Quando la società scivola verso esasperazioni unilaterali

Quando l’educazione è neutrale

Quando prevale la stabilità culturale

*Spiega il significato delle metafore di “scivolo” e “attrito” nell’educazione, indicando come esse riflettano i compiti dell

11. a pedagogia nei diversi contesti

storici e sociali.

*Riflettendo sull’idea che l’educazione sia un processo infinito e di autoformazione permanente, discuti come questo concetto

12. si colleghi alla tensione tra

autorevolezza dell’educatore e autodeterminazione del soggetto.

di “scivolo” e “attrito” nell’educazione?

13. *Che cosa si intende con le metafore

Pedagogia Generale e Sociale (P-Z) RISPOSTE CHIUSE

Lezione 006

01. *Quale passaggio ha segnato la trasformazione del welfare in chiave educativa?

Dal nazionale al locale

Dal redistributivo al generativo

Dal tecnico al burocratico

Dal pubblico al privato

02. *Un rapporto educativo è autentico quando:

si limita a ripetere tradizioni

mantiene inalterati i soggetti

produce trasformazione reciproca

dell’educatore

esclude la responsabilità l’educazione

03. *Il welfare generativo considera come:

un’attività marginale senza impatto sociale

un investimento che produce nuove risorse e legami

un costo inevitabile ma improduttivo

un servizio tecnico privo di valore culturale

04. *Qual è il criterio di autenticità di un rapporto educativo?

l’educatore mantenga il controllo assoluto

Che

Che si trasmettano solo nozioni

Che non vi siano cambiamenti

Che i soggetti coinvolti ne escano trasformati all’educazione?

05. *Quale elemento caratterizza la metafora della vela applicata

L’imprevedibilità l’instabilità

e del percorso

La linearità del processo

La certezza dei risultati

L’assenza di strumenti di orientamento

06. *La crisi semantico-culturale ha prodotto:

un’unica

un ritorno a definizione stabile

labirinti concettuali e pratiche deboli

uniformità di significati condivisi

la totale eliminazione della formazione

per “crisi dell’educazione?

07. *Cosa si intende semantico-culturale”

dell’educazione

La riduzione a un solo modello

La scomparsa della scuola come istituzione

La frammentazione dei significati di educazione, istruzione e formazione

L’assenza di pratiche educative

Pedagogia Generale e Sociale (P-Z) RISPOSTE CHIUSE

L’educazione

08. non può ridursi a mera tecnica perché:

riguarda la crescita complessiva della persona

è un insieme di regole fisse

si limita a fornire abilità pratiche

è un processo esclusivamente scolastico

caratteristica distingue l’educazione da una semplice trasmissione

09. *Quale di saperi?

La ripetizione meccanica di nozioni

La formazione integrale della persona

La standardizzazione dei comportamenti

L’uso esclusivo di tecniche l’educazione:

10. *La metafora della vela mostra che l’imprevisto

richiede direzione, strumenti e capacità di affrontare

procede senza bisogno di valori o progettualità

elimina ogni forma di rischio

garantisce sempre risultati immediati

11. *In che modo la metafora della vela aiuta a comprendere la complessità del processo educativo e quali elementi mette in evidenza rispetto al ruolo

dell’educatore?

12. *Argomenta su come la trasformazione dal welfare redistributivo a quello generativo abbia ridefinito il ruolo delle professio ni educative, indicando quali

nuove responsabilità e opportunità ne derivano.

l’educazione

13. *Perché si dice che non può ridursi a una semplice trasmissione di saperi o tecniche?

Pedagogia Generale e Sociale (P-Z) RISPOSTE CHIUSE

Lezione 007

l’obiettivo

01. *Qual è stato principale della Legge Iori nel riconoscere le professioni educative in Italia?

dell’educatore individuati

02. *Quali sono i quattro profili nella lezione e quali rischi o oscillazioni identitarie possono derivare da ciascuno di essi?

’60-’70 dell’educatore?

03. *In che modo la deistituzionalizzazione degli anni ha cambiato il ruolo

04. *Qual è una delle principali fragilità della professione educativa in Italia?

Pedagogia Generale e Sociale (P-Z) RISPOSTE CHIUSE

Lezione 008

01. *Quando motivazione e riconoscimento mancano entrambi, si parla di:

alienazione professionale

protagonismo creativo

riconoscimento collettivo

impegno condiviso

02. *Che cosa si intende per riconoscimento nella professione educativa?

L’autonomia dell’educatore

decisionale

La creatività individuale

La legittimazione esterna sul piano sociale, giuridico ed economico

La sola gratificazione personale

i due poli fondamentali dell’impegno educativo secondo le

03. *Quali sono ricerche sugli educatori?

Motivazione personale e riconoscimento sociale

Tradizione e innovazione

Tecnica e burocrazia

Controllo e disciplina l’esito dell’incrocio

04. *Quale condizione rappresenta più positivo tra motivazione e riconoscimento?

L’impegno condiviso, che rafforza identità e senso del lavoro

Il protagonismo solitario, che porta a isolamento

l’azione

La prestazione ordinaria, che riduce a routine

L’alienazione professionale, che genera passività

“privatizzazione motivazione”

05. *Quale rischio comporta la della nel lavoro educativo?

L’aumento del prestigio sociale della professione

L’isolamento dell’educatore e la mancanza di riconoscimento pubblico

La crescita di spazi di confronto e supervisione

dell’identità

Il rafforzamento collettiva l’impegno

06. *Quale condizione rappresenta la situazione più feconda per educativo?

Il solo riconoscimento economico

L’incontro tra motivazione personale e riconoscimento collettivo

La sola motivazione privata

L’assenza di entrambe le dimensioni

s’intende

07. *Che cosa per engagement?

Una forma di controllo istituzionale

Una tecnica di valutazione scolastica

Il legame tra individuo e azioni

Un metodo di supervisione educativa

Pedagogia Generale e Sociale (P-Z) RISPOSTE CHIUSE

08. *Quale condizione si realizza quando vi è forte motivazione ma assenza di riconoscimento?

Prestazione ordinaria

Impegno condiviso

Protagonista solitario

Alienazione professionale

*L’assenza

09. di riconoscimento comporta:

frustrazione e senso di marginalità

maggiore stabilità professionale

dell’identità

consolidamento collettiva

rafforzamento del prestigio sociale

10. *La motivazione è alimentata da:

protocolli rigidi e standardizzati

passione, entusiasmo e creatività

controllo gerarchico e disciplina

esclusiva applicazione di norme dell’educatore?

11. *Che cosa si intende per motivazione

Un riconoscimento economico esterno

Una spinta interna emotiva, relazionale e creativa

Una procedura burocratica

dall’istituzione

Una regola imposta

*L’impegno

12. educativo si struttura principalmente attorno a:

regole fisse e protocolli standardizzati

rapporti gerarchici rigidi

esclusiva trasmissione di saperi

motivazione interna e legittimazione esterna

dall’incrocio nell’impegno

13. *Quali condizioni emergono tra motivazione personale e riconoscimento esterno educativo?