Educazione permanente e formazione degli adulti

Paniere dei quiz dell'esame di educazione permanente e formazione degli adulti

Corso tenuto dalla professoressa Chiara Varrica presso Università telematica e-Campus

Documento aggiornato nel maggio 2022

Indice

• Lezioni .......................................................................................................................................... p. 2
• Lezione 000 ................................................................................................................................ p. 4
• Lezione 002 ................................................................................................................................ p. 23
• Lezione 003 ................................................................................................................................ p. 24
• Lezione 004 ................................................................................................................................ p. 25
• Lezione 005 ................................................................................................................................ p. 26
• Lezione 006 ................................................................................................................................ p. 28
• Lezione 007 ................................................................................................................................ p. 29
• Lezione 009 ................................................................................................................................ p. 30
• Lezione 010 ................................................................................................................................ p. 32
• Lezione 011 ................................................................................................................................ p. 33
• Lezione 012 ................................................................................................................................ p. 34
• Lezione 013 ................................................................................................................................ p. 35
• Lezione 014 ................................................................................................................................ p. 36
• Lezione 017 ................................................................................................................................ p. 37
• Lezione 018 ................................................................................................................................ p. 38
• Lezione 019 ................................................................................................................................ p. 39
• Lezione 020 ................................................................................................................................ p. 40
• Lezione 021 ................................................................................................................................ p. 41
• Lezione 022 ................................................................................................................................ p. 42
• Lezione 025 ................................................................................................................................ p. 43
• Lezione 026 ................................................................................................................................ p. 44
• Lezione 027 ................................................................................................................................ p. 45
• Lezione 028 ................................................................................................................................ p. 46
• Lezione 029 ................................................................................................................................ p. 47
• Lezione 030 ................................................................................................................................ p. 49
• Lezione 033 ................................................................................................................................ p. 50
• Lezione 034 ................................................................................................................................ p. 51
• Lezione 035 ................................................................................................................................ p. 52
• Lezione 036 ................................................................................................................................ p. 53
• Lezione 037 ................................................................................................................................ p. 54
• Lezione 038 ................................................................................................................................ p. 55
• Lezione 041 ................................................................................................................................ p. 57
• Lezione 042 ................................................................................................................................ p. 59
• Lezione 043 ................................................................................................................................ p. 60
• Lezione 044 ................................................................................................................................ p. 61
• Lezione 045 ................................................................................................................................ p. 62
• Lezione 046 ................................................................................................................................ p. 63

Lezione 000

Che cosa rese maggiormente possibile l'invenzione della scrittura?

• 01. La preservazione e la diffusione della comunicazione.
• 02. La preservazione e la diffusione del sapere.
• 03. La comunicazione e la diffusione del linguaggio.
• 04. La comunicazione e la diffusione del sapere.

Secondo Diena cosa pone in risalto l'aspetto quantitativo nelle occupazioni caratteristiche del loisir?

• 01. «Il valore attribuito ai soggetti dalle singole occupazioni, la qualità specifica di queste e la volontà con la quale le persone vi si dedicano»
• 02. «La varietà dei modi di trascorrere il tempo libero da parte dei singoli soggetti e l'importanza relativa che ciascuno di quei modi ha per una certa popolazione»
• 03. «Il valore attribuito ai soggetti dalle singole occupazioni, la qualità aspecifica di queste e l'intensità con la quale le persone vi si dedicano»
• 04. «Il valore attribuito ai soggetti dalle singole occupazioni, la varietà di queste e l'intensità con la quale le persone vi si dedicano»

Il ruolo dell'animazione socio-culturale risulta altresì evidente nei confronti di quale fenomeno?

• 01. Della cultura avanzata.
• 02. Dei nuovi prodotti socio-culturali.
• 03. Dei mass-media.
• 04. Dei propri interessi.

Come osserva Tournier, l'anziano non deve solo aggiornare quella cultura specifica che lo ha accompagnato durante la vita e che gli ha permesso di occupare un preciso ruolo sociale, ma deve cercare di allargare il proprio orizzonte verso altri settori, per ampliare i propri interessi. Inoltre cosa deve fare?

• 01. Diventare funzione culturale.
• 02. Cercare forme di coesione sociale.
• 03. Esprimersi programmaticamente.
• 04. Dilatare la propria personalità.

L'animazione socio-culturale si presenta altresì come attività mirante a completare la prima formazione ricevuta dall'individuo a scuola e a proseguirla nel quadro di che cosa?

• 01. Dell'educazione sociale.
• 02. Dell'educazione permanente.
• 03. Dell'educazione superiore.
• 04. Dell'educazione avanzata.

Di quali esperienze la maggior parte delle definizioni concorda nel considerare la "coscientizzazione" e la "partecipazione sociale e culturale" come elementi fondamentali?

• 01. Delle esperienze di solidarietà.
• 02. Delle esperienze di attività sociali.
• 03. Delle esperienze di animazione.
• 04. Delle esperienze di partecipazione.

Sotto quale profilo l'istanza di integrazione degli individui in età senile risulta in larga misura soddisfatta attraverso la costituzione delle Università della terza età?

• 01. Sotto il profilo più propriamente informativo.
• 02. Sotto il profilo più propriamente educativo.
• 03. Sotto il profilo più propriamente assistenziale.
• 04. Sotto il profilo più propriamente culturale.

Sotto il profilo più propriamente culturale, l'istanza di integrazione degli individui in età senile risulta in larga misura soddisfatta attraverso la costituzione di cosa?

• 01. Delle Università di assistenza gratuita.
• 02. Delle Università della terza età.
• 03. Delle Università degli adulti.
• 04. Delle Università di volontariato.

Attraverso la partecipazione ai gruppi, l'appartenente alla terza età è spinto da un lato a impegnarsi con atteggiamenti di coerenza, di autodominio, di razionalizzazione dei dati o delle ipotesi in vista di che cosa?

• 01. Finalità comunitarie.
• 02. Finalità sicure.
• 03. Finalità sostanziali.
• 04. Finalità obiettive.

È constatato che la personalità senile mantiene, almeno potenzialmente, tra i suoi caratteri costitutivi due sensi. Quali sono?

• 01. Il senso della socialità e della comunicazione.
• 02. Il senso della realtà e della comunicazione.
• 03. Il senso della socialità e della partecipazione.
• 04. Il senso della socialità e della occupazione lavorativa.

La preparazione degli operatori sociosanitari deve prevedere un approccio di tipo teorico ai problemi riguardanti la senescenza, facilitare il superamento dei pregiudizi ricorrenti sull'anziano e promuovere strumenti atti a favorire la prevenzione rispetto alla vera e propria terapia, la riattivazione fisica e psichica attiva rispetto a che cosa?

• 01. All'accettazione passiva dell'assistenza.
• 02. All'accettazione passiva della malattia.
• 03. All'accettazione passiva dell'impotenza.
• 04. All'accettazione passiva dell'età senile.

Analizzando le attività del tempo libero praticate dagli individui in età senile, in quante grandi categorie è possibile operare una loro suddivisione?

• 01. Cinque
• 02. Tre
• 03. Due
• 04. Quattro

Il modello francese, per la propria originalità, mette lo “svago” in una dimensione culturale particolarmente evidente. A tal fine vi sono a disposizione della collettività adeguate strutture istituzionali per il tempo libero. Come sono definite queste strutture?

• 01. «Case della salute»
• 02. «Case dello svago»
• 03. «Case di ricreazione»
• 04. «Case della cultura»

Leone Diena rivaluta le attività di tempo libero contro le possibili tendenze culturali a considerarle inutili, in quanto rapportate ai momenti pieni ed impegnati (ad esempio, in attività professionali) di che cosa?

• 01. Della vita.
• 02. Del lavoro.
• 03. Della società.
• 04. Del tempo libero.

Per Leone Diena ogni ipotesi basata su distinzioni puramente materialistiche ed esteriori dei fenomeni, nella supposizione che le circostanze obiettive e la disponibilità del tempo possano principalmente influire sulle attività di loisir, viene respinta dall'autore sulla base di che cosa?

• 01. Di riscontri empirici.
• 02. Di riscontri positivi.
• 03. Di riscontri effettivi.
• 04. Di riscontri negativi.

Un'analisi delle occupazioni caratteristiche del loisir è compiuta da Leone Diena, il quale osserva che nelle occupazioni in questione si possono considerare due aspetti. Quali sono questi due aspetti?

• 01. Quello facile e quello difficile
• 02. Quello sicuro e quello non sicuro
• 03. Quello quantitativo e quello qualitativo.
• 04. Quello certo e quello incerto.

I compiti e i livelli di responsabilità affidati all'animatore sono molto diversi e dipendono dall'ambiente in cui opera, dall'età dei soggetti ai quali si rivolge, e poi da cosa dipendono?

• 01. Dalla particolarità dei soggetti.
• 02. Dalla particolarità dei gruppi.
• 03. Dalla particolarità dei gruppi anziani.
• 04. Dalla particolarità dei gruppi da animare.

Secondo Dumazedier, per individuare il reale significato delle molteplici attività di tempo libero e di semi-tempo libero, è necessario verificare che esse rispondano a quante funzioni ben determinate?

• 01. A due funzioni
• 02. A quattro funzioni
• 03. A tre funzioni
• 04. A più di quattro funzioni

«Il tempo liberato dal lavoro produttivo, per effetto del progresso tecnico e della azione sociale, a beneficio di una attività improduttiva dell'uomo prima o dopo il suo periodo di produttività». Questa è la prima definizione di che cosa?

• 01. Lavoir
• 02. Libresse
• 03. Licee
• 04. Loisir

Dumazedier ha elaborato un progetto con l'obiettivo di rendere la cultura accessibile alle masse senza passare attraverso la rivoluzione proletaria. Di quale progetto si tratta?

• 01. Democraticizzazione sociale.
• 02. Democraticizzazione popolare.
• 03. Democraticizzazione diretta.
• 04. Democraticizzazione del lavoro.

Se oggi la sociologia del tempo libero esiste come ramo specifico delle scienze sociali a chi è in gran parte dovuto?

• 01. Laloup.
• 02. Dumazedier.
• 03. De Bartolomeis.
• 04. Guardini.

Secondo Guardini nell'ambito delle cose terrene vi sono due fenomeni che manifestano la stessa tendenza. Quali sono?

• 01. Il gioco e l'arte dell'artista
• 02. Il gioco e la creazione dell'artista
• 03. Il gioco e la volontà dell'artista
• 04. Il gioco e il pensiero dell'artista

Romano Guardini sostiene che accanto allo scopo si parli di qualcosa d'altro. Di che cosa si tratta?

• 01. Di "senso" di una determinata cosa.
• 02. Di "senso" di un determinato fenomeno.
• 03. Di "senso" di un determinato essere.
• 04. Di "senso" di una determinata verità.

Un accostamento di taglio eminentemente religioso alle tematiche del loisir è quello che trova in Romano Guardini uno dei suoi interpreti più significativi. L'autore sottolinea l'importanza di quale spiritualità?

• 01. Sistematica.
• 02. Liturgica.
• 03. Del gioco.
• 04. Dell'essere.

Se ci si pone il compito di individuare l'autentico fine del tempo libero, si risponderà che esso consiste, per Laloup, nello sviluppo di che cosa?

• 01. Della società.
• 02. Della creatività.
• 03. Della spiritualità.
• 04. Della personalità.

Secondo Laloup il loisir permette da un lato di sfuggire ai minuziosi e ossessionanti frazionamenti del tempo di lavoro e alla tensione provocata dall'organizzazione di quest'ultimo; dall'altro, di ovviare alle costrizioni dell'ambiente sociale; in terzo luogo, di "evadere" dalle monotonie della quotidianità. Laloup osserva, a questo proposito, che la persona manifesta con lo svago un bisogno di:

• 01. Personalizzazione
• 02. Considerazione
• 03. Realizzazione
• 04. Liberazione

Secondo Jean Laloup se è vero che il tempo libero consiste in una scelta individuale, appare altrettanto evidente che esso viene largamente influenzato da che cosa?

• 01. Dalla realtà lavorativa.
• 02. Dalla realtà aziendale.
• 03. Dalla realtà organizzativa.
• 04. Dalla realtà sociale.

Analisi psicologica e analisi sociologica, quantunque ideologicamente orientate, si intrecciano in Toti, il quale osserva che il "diritto all'ozio" è diventato, nella società contemporanea, uno degli strumenti dell'ideologia del tempo libero propagandata dalla cultura ufficiale del regime capitalistico a quale stadio?

• 01) Allo stadio ipotizzato.
• 02) Al suo ultimo stadio.
• 03) Al suo primo stadio.
• 04) Allo stadio percepito.

Ispirandosi esplicitamente alla filosofia marxista, Gianni Toti contrappone il tempo libero della società capitalistica, concepito come alternativa al lavoro, a quale tipo di società?

• 01) A quello della società socialista.
• 02) A quello della società democratica.
• 03) A quello della società repubblicana.
• 04) A quello della società comunista.

La formazione continua può essere intesa come che cosa?

• 01) Un processo di cambiamento di cultura che dura tutta la vita.
• 02) Un processo didattico di cultura che dura tutta la vita.
• 03) Un processo informativo di cultura che dura tutta la vita.
• 04) Un processo d'acquisizione di cultura che dura tutta la vita.

L'animazione socio-culturale può svolgere benefici effetti, risvegliando le energie spirituali capaci di selezionare, non solo quantitativamente ma anche qualitativamente, i nuovi prodotti culturali e di esercitare una critica opposizione all'influenza di che cosa?

• 01. Del sistema capitalistico dominante.
• 02. Del sistema dominante.
• 03. Del sistema consumistico dominante.
• 04. Del sistema personalistico dominante.

In riferimento a contesti più vasti di quello familiare e parentale, il problema dei rapporti interpersonali degli anziani, contemporaneamente alla perdita di ruolo sociale, subiscono un'evidente contrazione. Tutto ciò non fa altro che isolare sempre più dolorosamente l'anziano, accentuando che cosa?

• 01. I motivi di disadattamento.
• 02. Il senso di solitudine.
• 03. Il percorso degenerativo.
• 04. I motivi di isolamento.

Come può avvenire l'apprendimento? Il candidato segnali la risposta errata.

• 01) Per sottrazione (perdita di una cattiva abitudine).
• 02) Semplicemente per addizione (acquisizione di nuove informazioni).
• 03) Per moltiplicazione (adeguamento delle abitudini).
• 04) Per modificazione (adeguamento delle conoscenze a delle situazioni nuove).