Didattica speciale 2

Università Telematica Pegaso

Test in ordine alfabetico dell'esame di Didattica Speciale 2 LM-85M-PED/03 – 10 CFU

"La conoscenza è concepita come una costruzione, un'assimilazione continua dei nuovi adattamenti ai precedenti, dove il sistema superiore ingloba quello inferiore come caso particolare". Questa definizione risulta appropriata soltanto dei modelli (dell'adattamento e dell'apprendimento) di tipo: interazionista.

"Non uno di meno", può essere, in sintesi, un apprezzabile programma: di politica sociale finalizzata all'inclusione.

Comportamento normale e accettazione sociale

A ben guardare nelle ricognizioni statistiche relative al comportamento normale compare quasi sempre in forma sottintesa il parametro dell'accettazione sociale nel senso che: sono considerati normali i comportamenti più facilmente accettabili da un certo gruppo sociale.

Comunicazione alternativa aumentativa (CAA)

A che cosa alludiamo quando discutiamo di comunicazione alternativa aumentativa, detta anche CAA: ad un insieme di tecniche, strategie e tecnologie capaci di semplificare e incrementare la comunicazione nelle persone in difficoltà.

Strategia europea sulla disabilità

A coloro che oggi lavorano per la qualità della vita delle persone disabili, gli obiettivi posti per il 2020 dalla strategia europea sulla disabilità: per un verso confermano e certificano quel che si è fatto e per altro verso sollecitano il cambiamento.

Fondamenti della didattica speciale

A fondamento della didattica speciale c'è un atto di fiducia verso le possibilità di emancipazione dei soggetti in difficoltà. Per queste ragioni è fondamentale e forse prioritario che (segnare la risposta meno opportuna): la scuola sappia organizzarsi come ambulatorio della riabilitazione in prospettiva integrale e quindi in senso medico-psico-sociale.

Bisogni trascurati

A fronte dei disagi dell'uomo contemporaneo, sembra utile lavorare per assicurare risposte adeguate ad alcuni bisogni solitamente trascurati, come potrebbero essere, ad esempio: bisogni di appartenenza.

Devianza e sistema politico

A giudizio di molti sociologi c'è un nesso fra devianza e sistema politico. Perché?: perché i dispositivi concettuali riguardanti la devianza hanno sempre un certo rapporto con gli schemi comportamentali dei gruppi egemoni.

Definizione di bisogni, desideri e necessità

• A proposito dei bisogni, indicare quale delle seguenti proposizioni riesce a definirli più compiutamente: sono da connettere all'identità personale o all'identità di gruppo.
• A proposito dei desideri, indicare quale delle seguenti proposizioni riesce a definirli più compiutamente: sono collegati ai vissuti personali di ciascuno.
• A proposito delle necessità, indicare quale delle seguenti proposizioni riesce a definirle più compiutamente: identificano condizioni caratterizzate da qualcosa che attende d'essere soddisfatto, al fine di ripristinare una condizione precedente.

Adattamento e apprendimento

A proposito di adattamento e di apprendimento, giova tener presente che sono attivi, nella persona, due distinti processi di regolazione: una regolazione interna ed una regolazione esterna. La prima mette in evidenza una sorta di logica delle azioni compatibili con i collegamenti del sistema, la seconda impedisce che certe combinazioni, sebbene permesse dai collegamenti interni, vengano conservate nell'adattamento, perché le condizioni esterne le renderebbero sfavorevoli per la sopravvivenza. Tutto questo spiega, tra l'altro: l'identità della persona.

Distinzione tra bisogno, desiderio e necessità

A proposito di ciò che distingue un bisogno, un desiderio e una necessità, è corretto affermare che le necessità si riferiscono a situazioni oggettive: sì.

Motivazioni intrinseche ed estrinseche

• A proposito di motivazioni, si è soliti distinguere le motivazioni intrinseche da quelle estrinseche. Trovare la frase corretta: le motivazioni estrinseche sono le ricompense (effettive o presunte) o anche le gratificazioni che inducono a prestare attenzione a quel che si apprende.
• A proposito di motivazioni, si è soliti distinguere le motivazioni intrinseche da quelle estrinseche. Trovare la frase corretta: le motivazioni intrinseche derivano dalle ragioni personali che spingono all'apprendimento.

Uguaglianza delle opportunità

A scuola la vera uguaglianza va espressa come: uguaglianza delle opportunità.

Prospettiva di inclusione

Abbiamo ricordato, a lezione, la frase di Robin Williams nel film L'attimo fuggente: "Sono salito sulla cattedra per ricordare a me stesso che dobbiamo guardare le cose sempre da angolazioni diverse". A cosa si allude?: al rischio sempre possibile della omologazione.

Valutazione della devianza

Ai fini della corretta valutazione della devianza giova collocare al centro dell'attenzione la persona, considerata all'interno di un fascio complesso e composito di relazioni con il contesto spaziale, con quello culturale, con le persone, con gli aggregati sociali, con la storia, con la cultura. Perché: perché c'è un nesso fra devianza ed organizzazione sociale.

Modelli dell'adattamento e dell'apprendimento

Alcuni modelli dell'adattamento e dell'apprendimento postulano una "continua circolazione dell'informazione tra l'ambiente e l'organismo". Indicare perché questo è davvero importante: perché così si attiva un complesso circuito che permette di fruire delle regolazioni esterne e di quelle interne, amplificando le possibilità di adattamento.

Adattamento e disadattamento

Anche l'adattamento, come la normalità, potrebbe dipendere da fattori di contesto. Conseguentemente il disadattamento sarebbe da intendere come difficoltà a stabilire un rapporto equilibrato fra la persona e il gruppo sociale, ovvero fra la persona e il contesto in cui è chiamata a vivere. Per questo motivo: l'adattamento mobilita le risorse del soggetto e quelle dei diversi contesti nei quali vive la persona.

Strategie extra scolastiche

Anche nell'extra scuola si sta passando - pur fra molte difficoltà - da strategie (e da politiche) basate sull'efficienza, a strategie e politiche basate sull'efficacia. Ossia... Da iniziative settoriali a provvedimenti strutturali.

Teoria di C. Bernard

C. Bernard, il padre della medicina sperimentale, ipotizzava fra ambiente interno ed ambiente esterno un'ampia gamma di variazioni, di perturbazioni e di compensazioni delle quali faceva derivare: una condizione di equilibrio dinamico altrimenti detto salute.

Cambiamento e ansia

C'è sempre una correlazione fra resistenza al cambiamento e fattori di ansia e di stress: il cambiamento può generare motivi di ansia, certamente, ma c'è anche da considerare che una condizione chiaramente segnata dall'ansia può ostacolare o inibire il cambiamento.

Multidisciplinarità e interdisciplinarità

• C'è una sostanziale differenza fra la cosiddetta multidisciplinarità e l'interdisciplinarità. Per interdisciplinarità solitamente si intende: l'esame di un problema condotto con metodologie plurali ed integrate.
• Per multidisciplinarità solitamente si intende: una serie di indagini condotte secondo prospettive euristiche distinte e convergenti.

Definizione di Maslow e connotazione

• Che cos'è la "piramide di Maslow": è una mappa gerarchizzata dei bisogni e delle motivazioni ad essi collegate.
• Che cos'è la connotazione: l'attribuzione di significato.

Diagnosi funzionale

Che cos'è la diagnosi funzionale: è uno strumento conoscitivo che permette di dar conto a eventuali menomazioni, delle difficoltà delle risorse di cui il soggetto dispone.

Definizione per negativo

Che cos'è una definizione per negativo: una proposizione che descrive e rappresenta ciò che il fenomeno da definire non è.

Bisogni educativi speciali (BES)

Che cosa si intende con la sigla BES, bisogni educativi speciali: i bisogni di una persona per effetto di danno, ostacolo o stigma sociale.

Rituali sociali

Che cosa sono i rituali sociali: schemi relazionali dotati di prescrittività.

Regolatori del comportamento

• Che cosa succede quando, nell'adolescenza, si inceppano i regolatori del comportamento: atti vandalici, sfuggire al compito, assentarsi da scuola, danneggiamento di oggetti altrui, uso di sostanze.
• Che cosa succede quando, nell'infanzia, i regolatori del comportamento si inceppano: irritabilità, ampie zone di frustrazione, autoemarginazione, permanenti disturbi del sonno e disordini alimentari.

Prospettiva olistica e impianto sistemico

Che differenza c'è fra espressioni del tipo "prospettiva olistica" e "impianto sistemico": più o meno corrispondono e si equivalgono.

Regole e norme

Che differenza c'è fra regole e norme: la regola è intra sistemica e la norma è extra sistemica.

Feedback e omeostasi

Che rapporto c'è fra feedback ed omeostasi: l'omeostasi è un insieme complesso di circuiti a feedback.

Leggi dello sviluppo

Chi per primo ha parlato di leggi dello sviluppo è stato: H. Werner, in psicologia comparata dello sviluppo mentale.

Connotazione in fase di stagnazione culturale

Ci si lamenta che in questa fase di stagnazione culturale il linguaggio stia riducendo il suo spessore connotativo, che cos'è la connotazione?: l'attribuzione di significato.

Espressioni gergali

Ci si lamenta che in questa fase di stagnazione culturale il linguaggio stia sovrabbondando di espressioni gergali. Quali delle espressioni sotto riportate non è una espressione gergale: travolto dalla fiumana, è riuscito a salvarsi appena in tempo.

Diversità e differenze

Ci si lamenta perché in alcune circostanze la diversità genera differenze: sì, è vero, ma soltanto se intervengono interferenze culturali e sociali.

Accesso dei disabili alle tecnologie

Come giudicare la seguente proposizione: l'accesso dei disabili mentali nell'universo delle tecnologie dell'informazione è possibile; e si può andare anche al di là della semplice familiarizzazione con il computer: si tratta di qualcosa già da tempo provata.

Inclusione e disabilità

Come giudicare la seguente proposizione: per facilitare i processi di inclusione giova assumere nei confronti della disabilità (anche quando si tratti del disagio mentale) una prospettiva valutativa centrata, non sulla limitazione, ma sul funzionamento, sulla competenza attiva, sull'esercizio delle risorse presenti: è qualcosa di cui si fa ogni giorno esperienza.

Classificazione ICF

• Come ogni classificazione scientificamente organizzata, anche la ICF (classificazione internazionale del funzionamento, della disabilità e della salute) parte da presupposti teorici. Fra gli altri ce n'è uno che va individuato fra quelli che seguono: la disabilità è connessa ad un insieme di aspetti, ivi compreso quello sociale e situazionale.
• Come ogni classificazione scientificamente organizzata, anche la ICF parte da presupposti teorici. Fra gli altri, ce n'è uno che va individuato fra quelli che seguono: nello studio della disabilità occorre centrare l'attenzione sulla salute degli individui stabilendo ogni possibile correlazione fra salute e ambiente.

Logica e metodologia del mainstreaming

Come si può pensare di applicare la logica e la metodologia del mainstreaming nel lavoro con i soggetti BES?: sono molti gli aspetti comportamentali influenzati dai bisogni educativi speciali ed è impensabile che si possano affrontare uno ad uno; meglio cercare ed agire su fattori che abbiano carattere di rilevanza sistemica.

Adattamento ambientale

Come si può spiegare che alcuni ragazzi si trovano magnificamente a loro agio in famiglia e risultano invece "disadattati" a scuola? (o viceversa): è la prova di quanto incidano i fattori ambientali sulla nozione stessa di adattamento.

Comportamenti devianti

Comportamenti come gli sballi del sabato sera, la ludo dipendenza, la dipendenza da droga.. Sembrano connessi a: la generalizzata tendenza a sottrarsi alle proprie responsabilità.

Speciale normalità

Con l'espressione "speciale normalità" si intende: il compito e l'obiettivo di conferire piena cittadinanza a coloro che esprimono bisogni educativi speciali.

Espressione difettologia

Con l'espressione difettologia si intende: nessuna delle risposte precedenti.

Inclusione scolastica

Con la parola inclusione si allude ad un processo che fa riferimento al contesto scuola quindi alla totalità sistemica del "luogo di riferimento", questo contesto assume le caratteristiche di un ambiente che viene interpellato, mobilitato e organizzato perché possa rispondere: ai bisogni di tutti gli allievi.

Sigla ICF

• Con la sigla ICF ci riferiamo alla classificazione internazionale del funzionamento, della disabilità e della salute. Essa viene presentata come uno standard e quindi fornisce regole e specifiche tecniche. Per tutte queste ragioni essa si presenta come: efficace strumento di individuazione e di certificazione delle disabilità.
• Con la sigla ICF intendiamo: la classificazione internazionale del funzionamento, della disabilità e della salute.

Approccio sistemico

Cosa si intende per approccio sistemico: una modalità di studio che consideri la totalità dinamica dell'oggetto formale di riferimento.

Esclusione sociale e ICF

• Di che cosa non si occupa l'ICF (classificazione internazionale del funzionamento, della disabilità e della salute): esclude il disagio sociale, ma non gli effetti sociali di disagi di altra origine.
• Di che cosa si occupa l'ICF: di tutti gli aspetti della salute umana e alcune componenti del benessere rilevanti per la salute.

Reti sociali

Di per sé, le reti tendono ad escludere, nel senso che predefiniscono chi appartiene alla rete e chi ne resta fuori, e chi resta fuori, ovviamente, è escluso. Indicare se si può allora dire che la rete è un luogo di esercizio del potere: sì, sempre ed in ogni caso.

Dirigente scolastico

Dirigente scolastico che promuove gli incontri e li presiede direttamente o attraverso un suo delegato. Questa affermazione: è del tutto vera.

Formazione per adulti con BES

Dovendo progettare percorsi di formazione destinati ad adulti (specialmente se si tratta di adulti con bisogni educativi speciali), indicare come vanno calibrati gli obiettivi: giova puntare su obiettivi appena al di sopra delle risorse rilevabili nell'esperienza, curando che questi obiettivi risultino socialmente ambiziosi.

Integrazione

Dovendo rappresentare con una immagine la nozione di integrazione, quale si sceglierebbe?: un vaso rotto e poi abilmente riparato.

Didattica e necessità

È corretta la proposizione che segue: "nell'agire didattico le necessità vanno interpretate; i bisogni vanno canalizzati e vanno fatti agire come moventi dell'azione; i desideri vanno soddisfatti": più no che sì.

Normalità e consenso sociale

È opinione comune ritenere che la normalità debba fare riferimento alla prevedibilità dei comportamenti e all'ampio consenso sociale. Noi riteniamo che si debbano aggiungere anche altri elementi, come quelli di seguito indicati. Tutti, tranne uno. Quale?: la scelta e la decisione personale.

Meticciamento culturale

È opinione diffusa che la società odierna stia andando incontro ad una sorta di meticciamento culturale perché...: per la frequenza e l'ampiezza dei flussi migratori.

Apprendimento e padronanza

È utile far precedere il fare al sapere, per poi passare al saper fare e al far sapere: sì, è il percorso che meglio aiuta a conferire padronanza all'apprendimento.

Presupposti teorici nella classificazione ICF

Fra gli altri, ce n'è uno che va individuato fra quelli che seguono: nello studio della disabilità occorre centrare l'attenzione sulla salute degli individui stabilendo ogni possibile correlazione fra salute e ambiente.

Curricolo didattico

Fra gli elementi del curricolo didattico ce n'è uno strettamente correlato agli aspetti operativi che più direttamente riguardano la didattica speciale. Indicare quale: i compiti di sviluppo.

Indicatori di normalità

Fra gli indicatori della normalità si annoverano fattori anche molto diversi fra loro, come l'equilibrio bio-psicosociale, la salute fisica e mentale, l'adozione di modelli comportamentali ad ampio consenso sociale, ecc. C'è un criterio (o un fattore o un indicatore) che possa valere come fattore di sintesi e possa perciò funzionare come segnale di un possibile equilibrio e di una possibile integrazione fra tutti gli altri fattori messi insieme?: sì, la presa d'atto di ciò che sostiene l'emancipazione personale.

Modelli di adattamento e apprendimento

Fra i modelli dell'adattamento e dell'apprendimento si presta meglio a spiegare come faccia il soggetto a prolungare e ad ampliare gli adattamenti elementari senza rimetterli in questione preso atto che le attività del sistema – uomo producono risorse che non sono tutte disponibili sin dalla nascita, dire quale: modelli.