Didattica e pedagogia speciale

Esame di didattica e pedagogia speciale

Introduzione

Prof.ssa Sandra Ciarcianelli
Didattica e pedagogia speciale
e-Campus anno 2022

Indice

• Lezione 001 ............................................................................................................................. p. 4
• Lezione 002 ............................................................................................................................. p. 11
• Lezione 003 ............................................................................................................................. p. 15
• Lezione 004 ............................................................................................................................. p. 16
• Lezione 005 ............................................................................................................................. p. 18
• Lezione 006 ............................................................................................................................. p. 20
• Lezione 007 ............................................................................................................................. p. 21
• Lezione 008 ............................................................................................................................. p. 23
• Lezione 009 ............................................................................................................................. p. 24
• Lezione 010 ............................................................................................................................. p. 25
• Lezione 011 ............................................................................................................................. p. 26
• Lezione 012 ............................................................................................................................. p. 27
• Lezione 013 ............................................................................................................................. p. 28
• Lezione 014 ............................................................................................................................. p. 29
• Lezione 015 ............................................................................................................................. p. 30
• Lezione 016 ............................................................................................................................. p. 31
• Lezione 017 ............................................................................................................................. p. 32
• Lezione 018 ............................................................................................................................. p. 33
• Lezione 019 ............................................................................................................................. p. 34
• Lezione 020 ............................................................................................................................. p. 35
• Lezione 021 ............................................................................................................................. p. 36
• Lezione 022 ............................................................................................................................. p. 37
• Lezione 023 ............................................................................................................................. p. 38
• Lezione 024 ............................................................................................................................. p. 39
• Lezione 025 ............................................................................................................................. p. 40
• Lezione 026 ............................................................................................................................. p. 41
• Lezione 027 ............................................................................................................................. p. 42
• Lezione 028 ............................................................................................................................. p. 43
• Lezione 029 ............................................................................................................................. p. 44
• Lezione 030 ............................................................................................................................. p. 45
• Lezione 031 ............................................................................................................................. p. 47
• Lezione 032 ............................................................................................................................. p. 48
• Lezione 033 ............................................................................................................................. p. 49
• Lezione 034 ............................................................................................................................. p. 50
• Lezione 035 ............................................................................................................................. p. 51
• Lezione 036 ............................................................................................................................. p. 52
• Lezione 037 ............................................................................................................................. p. 53
• Lezione 038 ............................................................................................................................. p. 54
• Lezione 039 ............................................................................................................................. p. 55
• Lezione 040 ............................................................................................................................. p. 56
• Lezione 041 ............................................................................................................................. p. 57
• Lezione 042 ............................................................................................................................. p. 58
• Lezione 043 ............................................................................................................................. p. 59
• Lezione 044 ............................................................................................................................. p. 60
• Lezione 045 ............................................................................................................................. p. 61
• Lezione 046 ............................................................................................................................. p. 62
• Lezione 047 ............................................................................................................................. p. 63
• Lezione 048 ............................................................................................................................. p. 64
• Lezione 049 ............................................................................................................................. p. 65
• Lezione 050 ............................................................................................................................. p. 68
• Lezione 051 ............................................................................................................................. p. 72
• Lezione 052 ............................................................................................................................. p. 75

Lezione 001

La didattica è “la parte della teoria e dell’attività educativa che concerne i metodi".

• "Dell'apprendimento"
• "Delle neuroscienze"
• "Dell'educazione"
• "Dell’insegnamento"

Qual è il fine del processo di insegnamento? Il

• Fine è dar vita a nuove forme di apprendimento
• Fine è dar vita a nuove tecnologie formative
• Fine è ritornare alle classiche teorie di apprendimento
• Fine è modificare le azioni di apprendimento

In un sistema complesso, interpretiamo la didattica come:

• Educazione correlata rispetto alla formazione
• Scienza contemporaneamente autonoma e strettamente correlata rispetto alla pedagogia
• Scienza correlata alla pedagogia
• Scienza autonoma rispetto alla pedagogia

In un sistema complesso, interpretiamo la didattica come:

• Dotata di una forte marcatura progettuale
• Dotata di una forte impronta filo-politica
• Dotata di una forte marcatura metodologica
• Dotata di una forte marcatura progettuale, metodologica, valutativa

In Italia, fino a metà anni ’70, con "didattica" cosa si intende?

• Si intende l'attività scolastica
• Si intendono azioni strettamente connesse e consequenziali alla teoria pedagogica
• Si intendono azioni consequenziali
• Si intendono azioni operative

Perché l'espressione "scienze dell'educazione" è divenuta comune solo da pochi decenni?

• Nessuna delle risposte riportate
• Per l'estendersi dell'interesse sociale per i problemi formativi, sino a diventare prioritario nelle politiche nazionali e internazionali
• Per l'estendersi dei problemi formativi
• Per l'estendersi delle politiche nazionali e internazionali

Perché l'espressione "scienze dell'educazione" è divenuta comune solo da pochi decenni?

• Perché lo studio della formazione si è meglio definito e circoscritto
• Nessuna delle risposte riportate
• Perché lo studio della formazione si è generalizzato a tutte le scienze umane, sociali e comportamentali
• Perché lo studio dell'informazione si è meglio circoscritto

La pedagogia, nel passato, su quale studio era imperniata?

• Sulla preparazione del maestro
• Sullo studio del bambino
• Sullo studio del contesto scolastico
• Sullo studio del bambino e sulla preparazione del maestro

Oggi, la pedagogia verso quali direzioni è spinta?

• È spinta a riorganizzare gli ambienti/situazioni dell'esistenza inclusa la scuola
• È spinta ai differenti ambienti/situazioni dell'esistenza sociale coerentemente con la scuola
• È spinta ad aprirsi alle diversità della vita e ai differenti ambienti/situazioni dell'esistenza sociale oltre la scuola
• È spinta ad aprirsi alle diversità della vita

Le nuove esigenze sociali cosa hanno richiesto alla scuola?

• Nuovi format pedagogici in linea con il progresso formativo
• Nuove competenze e nuove figure formative
• Nuove metodologie formative
• Nuovi contenuti educativi, nuove competenze e nuove figure formative

In quanto scienza, la didattica ha:

• Un fine
• Un oggetto e un metodo
• Un oggetto, un campo e un metodo
• Un campo

Oltre ai "soggetti", cosa sono gli "oggetti" compresi nel sistema didattico?

• Gli oggetti sono le regole e le procedure
• Gli oggetti sono i materiali pedagogici
• Gli oggetti sono i testi scolastici di ogni ordine e grado
• Gli oggetti sono i testi, i contenuti disciplinari, i saperi, i linguaggi, le concettualizzazioni e nozioni

In cosa consiste "l'oggetto" della didattica?

• L'oggetto della didattica è la formazione in itinere
• L'oggetto della didattica è la docimologia
• L'oggetto della didattica è l'insegnamento
• L'oggetto della didattica è l'insegnamento che punta all'apprendimento, ma non lo determina

L'insegnante determina l'apprendimento?

• No
• Lo determina in base alla sua determinazione
• Sì
• Dipende dalla sua formazione professionalizzante

Se l'azione di insegnamento pretendesse di produrre direttamente effetti sull'apprendimento, a cosa si identificherebbe?

• Si identificherebbe con la formazione
• Si identificherebbe con l’indottrinamento
• Si identificherebbe con l’inquadramento
• Si identificherebbe con l'attività didattica

L'apprendimento quando si verifica? Si

• Verifica solo in un ambiente confortevole
• Verifica solo con la volontà del docente
• Verifica solo con il consenso e la volontà dello studente
• Verifica solo con il consenso delle teorie scientifiche

Il campo della didattica cosa comprende?

• Comprende sia lo scolastico che l’extrascolastico
• Comprende il campo educativo
• Comprende sia lo scolastico che quello formativo
• Nessuna delle risposte riportate

Quali sono le situazioni che possiamo definire "didattiche"?

• Quelle strutturate in teorie dell'apprendimento
• Quelle orientate all'apprendimento
• Quelle organizzate in azioni finalizzate intenzionalmente all'apprendimento
• Quelle indirizzate all'apprendimento

Il "metodo" della didattica di cosa si avvale?

• Delle metodologie sperimentali
• Dei classici modelli sperimentali
• Di nuovi modelli classici
• Delle metodologie sperimentali classiche e di nuovi modelli di indagine

Quale teoria “storica” della didattica è centrata sull’insegnante e sull’insegnamento?

• Quella Idealistico-gentiliana
• Quella Positivistico-sperimentalista
• Quella Strutturalista-cognitivista
• Quella Attivistica

In un sistema complesso, interpretiamo la didattica come:

• Nessuna delle risposte riportate
• Un complesso di saperi teorico-pratici
• Una determinazione assoluta di saperi
• Un'organizzazione teorica

Il metodo è identificabile con le tecniche?

• Sì
• Dipende dalla teoria pedagogica di base
• Dipende dalla teoria psico-pedagogica di base

Oltre agli "oggetti", chi sono i "soggetti" compresi nel sistema didattico?

• I soggetti sono gli uomini nella loro globalità e peculiarità
• I soggetti sono gli uomini in formazione
• I soggetti sono quelli che professionalmente aiutano gli altri a formarsi
• I soggetti sono sia gli uomini in formazione sia quelli che professionalmente aiutano gli altri a formarsi

La didattica, come un ambito conoscitivo, di cosa si occupa?

• Si occupa genericamente dell’allestimento e valutazione di “ambienti di apprendimento”
• Si occupa criticamente dell’allestimento, consolidamento e valutazione di “ambienti di apprendimento”
• Si occupa dell’allestimento e del riconoscimento degli “ambienti di apprendimento”
• Si occupa criticamente dell’allestimento, consolidamento e valutazione

Quale teoria “storica” della didattica è centrata sull’insegnante e sull’insegnamento?

• Quella Idealistico-gentiliana
• Quella Strutturalista-cognitivista
• Quella Attivistica
• Quella Positivistico-sperimentalista

Quale teoria “storica” della didattica è centrata sull’elaborazione di tecniche di insegnamento sempre più raffinate, rigorose e convalidate sperimentalmente?

• Quella Idealistico-gentiliana
• Quella Attivistica
• Quella Strutturalista-cognitivista
• Quella Positivistico-sperimentalista

Quale teoria “storica” della didattica è centrata sulla partecipazione attiva e diretta dell’allievo?

• Quella Strutturalista-cognitivista
• Quella Attivistica
• Quella Positivistico-sperimentalista
• Quella Idealistico-gentiliana

Quale teoria “storica” della didattica è centrata all’avvicinamento progressivo, “a spirale”, della struttura evolutiva della mente con la struttura delle discipline?

• Quella Attivistica
• Quella Strutturalista-cognitivista
• Quella Idealistico-gentiliana
• Comportamentistico-tecnologica

Quale teoria “storica” della didattica è centrata sul primato dell’istruzione programmata e delle tecniche didattiche supportate dalle “tecnologie dell’istruzione”?

• Quella Idealistico-gentiliana
• Quella Attivistica
• Quella Positivistico-sperimentalista
• Quella Comportamentistico-tecnologica

La didattica generale è una idea organizzativa che possiede quali capacità?

• Sia la capacità di modificarsi sia quella di adattarsi agli imprevisti
• La capacità di mantenere ben salde le strutture fondanti
• Sia la capacità di modificarsi sia quella di mantenere ben salde le strutture fondanti
• La capacità di modificarsi

Poiché, a ragione, si può parlare di una didattica generale che si delinea come didattiche particolari?

• Per far fronte alle incessanti sfide educative derivanti dalle conformazioni sociali e culturali
• Per far fronte alle incessanti sfide economiche derivanti dalle conformazioni politiche
• Per far fronte alle incessanti teorie educative derivanti dalle conformazioni sociali
• Per far fronte ai continui fraintendimenti

Ciascuna istituzione, dovendo mirare ad assolvere il compito educativo che le è proprio, cosa deve fare?

• Deve identificare qualsiasi generalizzazione
• Deve identificare didattiche adeguate alle teorie storico-pedagogiche
• Deve identificare specifici metodi coerenti con il pensiero politico
• Deve identificare specifici obiettivi, metodi e didattiche precise contro qualsiasi generalizzazione

Cosa si intende per “ambienti di apprendimento”?

• Si intendono specifici contesti risultanti da opportune integrazioni di artefatti culturali, normativi, tecnologici
• Si intendono contesti urbani adeguatamente strutturati per accogliere gli alunni
• Si intendono specifici contesti, risultanti da specifiche azioni umane, ritenuti atti a favorire processi acquisitivi
• Si intendono specifici contesti risultanti da opportune integrazioni di artefatti culturali, normativi, tecnologici e di specifiche azioni umane, ritenuti atti a favorire processi acquisitivi

La didattica è una delle forme in cui si analizza, si progetta, si attua quale "vicenda"?

• La "vicenda della formazione"
• La "vicenda dell'insegnamento"
• La "vicenda dell’educazione"
• La "vicenda dell'apprendimento"