Sunto di letteratura per l'infanzia, docente Elena Surdi, libro consigliato La letteratura per l'infanzia, P. Boero, C.De Luca

Letteratura per l’infanzia (Elena Surdi)

Esame orale. Mercoledì dalle 09.45 alle 12.00.

Libro: La letteratura per l’infanzia (cap. 3-4-6-8).

Cap. 3: L’Italia umbertina (1878-1900)

1. Introduzione

Il periodo si apre con la morte di Vittorio Emanuele II (re dell’Unità nazionale) e si chiude con l’uccisione a Monza del suo successore, Umberto I.

Avvenimenti internazionali del tempo: esposizione universale di Parigi nel 1878, allargamento del diritto di voto, nascita del partito socialista. Nella letteratura: D’Annunzio, Pascoli e Verga.

Due brani come “Entusiasti” di Roberto Sacchetti e “Cuore” di Edmondo De Amicis danno l’idea di come cambia l’atteggiamento nei confronti del Risorgimento.

R. Sacchetti nel libro racconta di un padre che, all’inizio delle 5 giornate di Milano, prende per mano il figlio e lo fa assistere agli scontri per renderlo testimone e poter tramandare gli eventi.

Ma le nuove generazioni non hanno bisogno solo di occhi perché si è rotto il meccanismo dei ricordi, quindi la produzione per bambini tende ad organizzarsi, curando l’aspetto editoriale: dando vita ai periodici per l’infanzia. Adulti educatori del tempo vogliono lasciare segni forti alle future generazioni.

2. La lettura a scuola

2.1. Lingua e dialetti

Nei Programmi dell’88, redatti da studiosi positivisti, lo spazio dell’area linguistica è minore rispetto a quello delle altre discipline. Programmi di lingua italiana: atteggiamento antidialettale, ma carattere innovativo.

Nuova scuola: educare i bambini all’osservazione del mondo circostante.

Alcuni considerano la scuola popolare luogo possibile di elaborazione e diffusione di nuove idee che potrebbero essere fonti rivoluzionarie.

2.2. I libri scolastici

Maestro: saper prendere spunto dagli elementi più semplici per le sue lezioni, elementi di cui i bambini facciano esperienza e conoscano, occasioni per stimolare l’alunno alla conoscenza.

Libri come:

• Sillabari = disegni e nomi di parole il più possibile vicine all’esperienza infantile, ad esempio la lettera A come arancia, la D come dromedario.
• Libro di testo: temi legati alla tradizione, alla patria, alla religione e alla famiglia; delega il compito di surrogare la realtà concreta.

3. Gli autori e le opere

3.1. Carlo Collodi e “Le avventure di un burattino”

Il contesto: il “Giornale dei bambini”. Per il giornale, Ferdinando Martini: impegno pedagogico e morale. Ragioni economiche della nascita.

Nel giornale prevalgono i valori positivi della quotidianità: la casa come nido, nell’800 Pascoli e Manzoni, morte: muoiono sempre i poveri o i diversi; chi muore deve lasciare un ricordo, deve servire a qualcosa.

“Storia di un burattino”: rovesciamento dei valori trasmessi dal giornale.

Collodi: i bambini devono ascoltare i consigli degli adulti. Inizia il suo libro con due adulti che litigano, Geppetto e Mastro Ciliegia.

Colleghi di Collodi: adulto = re da guardare con rispetto e ammirazione. La miseria falsa, teatrale e sullo sfondo. Rovescia ironicamente i ruoli sociali = condizione privilegiata nel chiedere l’elemosina.

Casa come nido? No: Pinocchio in casa non trova nulla e va a cercare nel paese vicino.

“Pinocchio”: tradotto in tutte le lingue, anche il latino, e universalmente considerato un capolavoro della letteratura per l’infanzia.

Pinocchio è informe, ma sa già esprimersi = esiste ancora prima di essere modellato. P. è un diverso.

Viaggio di P. è solitario, nessuno dei personaggi che incontra è solidale con lui, tutti hanno qualcosa da insegnargli, propongono di crescere, di perdere la sua irresponsabilità.

Anche se il mondo che lo circonda non è invitante perché non riesce a dare risposte soddisfacenti. Testo di P. = pluralità di significati.

3.2. Edmondo De Amicis: storia di un cuore

Storia di De Amicis: Edmondo De Amicis (1846-1908) partecipa alla 3° guerra di indipendenza, dopo il 1870 abbandona il servizio e inizia l’attività di giornalista/scrittore.

Fama nel 1886 con il libro “Cuore”. Alcune tragedie familiari: morte della madre, suicidio del figlio e separazione dalla moglie lo allontanano dall’impegno politico.

Scrive i bozzetti della “Vita militare”: propaganda non come romanzo ma scrive come novella = documento confidenziale e minima complessità dell’intreccio, massima fruibilità dei valori.

“Cuore”: due opere che lasciano il segno nella pedagogia italiana: Cuore e Il romanzo d’un maestro.

Cuore: 3 blocchi: diario dell’anno scolastico di Enrico, interventi epistolari dei genitori e racconti mensili.

Enrico, bambino di 3° elementare, affronta il primo giorno di scuola = triste perché pensa alle vacanze e alla campagna, inoltre cambia sia maestro che compagni di classe, ma all’uscita da scuola la madre capisce le sue ansie e gli dice: “Coraggio Enrico, studieremo insieme!” per convincere Enrico della necessità di smettere di essere bambino, di crescere.

Altro tema quello della tristezza/sofferenza causata da disgrazie e morti = De Amicis ha l’idea che occorra purgarsi, faticare, per diventare grandi. Valenza formativa dei lutti.

“L’idioma gentile”: pubblicato nel 1905, anno in cui vengono emanati i programmi per la scuola elementare. Elementi comuni: ansia per l’avversione verso il dialetto, lingua unitaria, diffondere l’italiano fiorentino.

Il documento è un processo di riflessioni sulla lingua di De Amicis, seguace di Manzoni = promotore dell’uso vivo di Firenze.

Documento destinato solo ai giovani della buona borghesia. Tono bonario verso l’interlocutore, ma normativismo che non ammette repliche = così s’ha da fare e non altrimenti. Libro: non rimprovera le voci dialettali, ma dà anche orientamenti e consigli.

3.3. Emilio Salgari

Salgari (1862-1911): veronese, origini modeste, non porta a termine gli studi al Nautico di Venezia.

Pubblica a puntate su una rivista milanese poi su un quotidiano della sua città: due romanzi, La Tigre della Malesia e La favorita del Mahdi, e una novella.

Si sposa, 4 figli, si trasferisce a Torino dove pubblica opere per l’infanzia e l’adolescenza con l’editore Speirani. Moglie finisce in manicomio, lui entra in depressione. Tenta il suicidio due volte, il 25 aprile 1911 a Torino muore, tagliandosi la gola.

Salgari vittima di un’editoria selvaggia, cambia molti editori.

Sandokan: alla fine c’è sempre un’incertezza = consapevolezza che non esistono soluzioni definitive ma solo brevi interruzioni.

Elementi caratteristici: ricerca della dimensione esotica, elementi scabrosi = torture per far provare brividi/desideri a chi legge, quotidianità scandita: data dal tempo del cibo, ma anche dal linguaggio molto vicino al parlato e ai modi di dire.

3.4. Altri autori, altre opere

Figlie d’un ideale matrimonio fra De Amicis e Louisa Alcott: Anna Vertua Gentile: volume come “Istruzione in famiglia”. La casa editrice Hoepli affida a lei la cura della parte femminile della collana “Italia Giovane”.

Sofia Bisi Albini: contatto con il mondo della scuola = incarico istituzionale = ispettrice degli asili e scuole elementari di Milano. Libro: “Il figlio di Grazia”. Elementi tipici: meticolosità descrittiva, scarsa attenzione al paesaggio, indubbia capacità di descrizione degli stati d’animo, riferimenti alla povertà, al decoro e alla pulizia, idea di predestinazione.

Virginia Treves Tedeschi, Cordelia: ha diretto insieme al suo primo marito, Achille Tedeschi, il Giornale dei fanciulli. Libro: “Piccoli eroi”, imitazione di Cuore, carica gli appelli alla carità.

Eva Cattermole Mancini: evade dagli schemi convenzionali, produzione in versi di novelle e storie per bambini. Affronta il problema dell’infanzia abbandonata e sfruttata.

Emma Perodi: attenzione alla dimensione figurativa. Libri: “Cuore del popolo” = passaggio di potere dalla nobiltà alla borghesia. In “Cuoricino bene fatto” = parla di ragazzi con delle situazioni drammatiche.

Stranieri in Italia

Robert Louis Stevenson: scrittore per vocazione. Scrive “Treasure Island” e “Lo strano caso del dott. Jekyll e Mr. Hyde”. La traduzione del primo = tempestività editoriale perché è stato tradotto lo stesso anno di pubblicazione. Elementi: esotismo e senso di avventura = desiderio di scoperta.

1878-1900: periodo in cui l’industria editoriale lascia il libro didattico per diffondere il libro di sola lettura per piacere.

Florence Montgomery: libro: “Incompreso”, complessità psicologica e nei suoi difficili rapporti con il mondo adulto.

Louisa May Alcott: libro “Piccole Donne”, capolavoro.

Johanna Spyri: storie di “Heidi” che fino agli anni ’60 non ottengono grandi successi in Italia.

Hector Malot: “Il piccolo Remy”.

4. Giornali per l’infanzia

4.1. “Cordelia”

Fino alla fine dell’800 i periodici per ragazzi sono strumenti didattici legati alla scuola.

Molti limiti: non riescono né ad assolvere il ruolo educativo né a prendersi spazio.

Giornalini: Cordelia = destinata alle ragazze e Novellino = per i piccoli.

Cordelia nasce nel 1881 a Firenze, capitale dell’editoria. Novellino: settimanale nato nel 1899 romano. Collaborano Ida Baccini e Grazia Deledda. Collabora Collodi e Ida Baccini.

Novità: pagine a colori con illustrazioni, modo per stimolare la capacità di immaginazione.

Rivolto alle ragazze che o studiano in famiglia o vanno ancora a scuola.

Destinatario: fanciulla modesta e candida, devota al padre fino alla morte.

Punti di riferimento: scuola e famiglia = istituzioni educative fondamentali.

Scopo: trasmettere le virtù che servono alle ragazze per diventare ottime spose ed ottime madri, conoscenze culturali e linguistiche.

Assente la politica.

Cap. 4: Gli esordi del Novecento (1901-1914)

1. Introduzione

Produzione letteraria: 3 tendenze:

• Creazione di una letteratura incentrata sull’infanzia e comprende gli scritti di autori che solo occasionalmente producono per i bambini.
• Orientamenti che davano al fanciullo una letteratura più adatta, specialistica.