Appunti lezioni Atelier Fondamenti di progettazione E

Atelier Fondamenti Atelier

Lezione 1

Elena Vigliocco con Massimo Camasso

Professori in Progettazione Architettonica e Urbana

Dipartimento Architettura a Design

28 febbraio 2023

Struttura della lezione

• 1 obiettivi e programma
• Geometria e Architettura
• 2 L1:
• 3 avvio esercizio 1

Atelier Fondamenti Atelier

Premessa

«La costruzione di una casa è diventata un’avventura.

Occorrono pazienza, coraggio, entusiasmo.

Il progetto di una casa nasce sotto forme differenti.

Istantaneamente, a volte, altre con penosa lentezza.

Tutto dipende dalla possibilità e dalla capacità di trovare stimoli – il sostegno dell’architetto, difficile e decisivo.

Ogni progetto di casa è quasi uguale: pareti, finestre, porte, tetto.

Tuttavia è unico.

Ogni elemento entra in relazione con gli altri e, perciò, si trasforma.

In certi momenti, il progetto assume vita propria.

[…]

Il progetto è per l’architetto come il personaggio per il romanziere: costantemente lo oltrepassa.

È necessario non perderlo.

Lo insegue il disegno.

Ma il progetto è personaggio dai molti autori e solo così concepito si fa intelligente, ossessivo e impertinente in caso contrario.

Il disegno è desiderio di intelligenza»

A. Siza, Costruir, in “Daidalos”, n. 5, Oporto 1982, pp. 42-43, in G. Leoni (a cura di), Alvaro Siza, Motta Editore, Milano 2009, p. 88.

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1 obiettivi e programma

1 | obiettivi

L’insegnamento si propone quindi di fornire allo studente le conoscenze e le abilità necessarie al saper riconoscere e progettare operativamente gli spazi a scala architettonica, anche in relazione ad un contesto e ad un programma volutamente semplificati.

1 extempore.

L’articolazione del percorso didattico in più esercizi tematici consecutivi permette allo studente di misurarsi con i fondamenti della progettazione avvicinandosi progressivamente alla complessità del progetto architettonico nella sua interezza.

5 esercizi di “avvicinamento” traduzione.

1 progetto di casa unifamigliare in contesto dato.

Citazione Scheda Insegnamento, https://didattica.polito.it

In sede d’esame lo studente dovrà dimostrare una adeguata competenza progettuale e critica rispetto al percorso sviluppato.

1 | timeline progetto

Progetto al Architettura.

E5 di critica progetto liberazione.

E3 E4 esercizio avvio E2 progetto progetto progetto avvio avvio avvio ++ E3 E4 E2 E5.

Grammatica e + presentazione presentazione + della aula aula aula + Geometria E3 E4 E1 E2 E5.

Gerarchia sintesi Contesto E4 di di di Crescita anniversario consegna consegna consegna consegna consegna esercizio esercizio esercizio E3 in in in E1 lavoro lavoro lavoro E2 avvio avvio | || | | E1.

L4 L5 L1 L2 L3.

S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S12 S13 S14 esame.

2 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 6.

28 7 14 21 28 4 18 25 2 9 16 23 30 6.

Fase di sperimentazione e avvicinamento fase di sintesi.

Come si lavora? Individualmente e a mano.

1 | siti esercizio di progetto

Il pdf dell’isolato sarà caricato sul Portale Didattico.

• Via Caterina Segurana 34
• Via Moncalvo 24
• Ciascuno studente deve scegliere il lotto su cui intervenire immaginando che sia libero
• Via Cardinal Maurizio 19

1 | valutazioni in itinere e modalità di esame

In sede di esame gli studenti potranno ripresentare esercitazioni poco riuscite e migliorare le valutazioni intermedie.

Il progetto peserà per il 50%.

La presentazione del 6 giugno sarà valutata ma non farà media con la valutazione finale.

Le esercitazioni intermedie saranno valutate e peseranno il 50% della valutazione finale.

Progetto critica + E5 presentazione presentazione E3 E4 E1 E2 E5 E4 consegna consegna consegna consegna consegna E3 E2 E1.

S2 S4 S6 S9 S10 S14 esame.

3 3 4 5 5 6.

7 21 4 2 9 6.

Fase di sperimentazione e avvicinamento fase di sintesi.

Criteri utilizzati per le singole valutazioni: [1] coerenza con quanto richiesto, [2] grado di approfondimento, [3] leggibilità.

Valutazioni in trentesimi applicate: A: 30; B: 29-27=28; C: 26-24=25; D: 23-21=22; E: 20-18=19; F: 17; esercitazione non consegnata: 15.

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2 Geometria e Architettura

Questa foto che cosa ci dice?

L'essenza di ogni atto creativo è la comunicazione di un'idea originale dal suo autore, tramite un mezzo espressivo, ad un destinatario.

Il bisogno di chiarezza è cruciale.

Fattori come scala, armonia e ordine andranno pensati come ausili alla comprensibilità.

Figura-sfondo.

Prossimità.

Somiglianza.

Chiusura.

Teoria della percezione esperienza passata.

7 principi continuità di direzione.

Secondo la Scuola della Gestalt, il nostro cervello lavora destino comune attraverso schemi mentali costruiti attraverso l'esperienza e attuati secondo il principio dell'analogia.

Questa foto che cosa ci dice?

Ci dice, ad esempio, le persone indossano magliette e cappellini di due colori principali rosso e bianco.

Possiamo riconoscere due categorie di elementi classificabili:

• 2 forme diverse
• 2 colori diversi

Che possiamo quantificare...

18 12 34 7

Ordinamento formale

Possiamo riconoscere un ordinamento formale?

La l’ordinamento formale determinato dalla gradonata ordina un caos apparente...

«Progetto è dare forma nell’ordine.

Forma emerge da un sistema di costruzione.

Crescita è una costruzione.

Nell’ordine risiede l’energia che crea.

Ordine è ... Nel progetto risiedono i significati del dove, con cosa, del quando, con quanto.

[...]

Nella natura dello spazio risiedono lo spirito e il volere che ne decretano l’esistere in una maniera data.

Louis Kahn, Ordes is, in “Perspecta”, n. 3, 1955, p. 59.

Il progetto deve assoggettarsi a questo volere.

Perché un cavallo dipinto a strisce non è una zebra.

Dalla natura – perché.

Dall’ordine – cosa.

Dal progetto – come.

La forma prende forma dagli elementi strutturali che le appartengono.

[...]

Il medesimo ordine ha creato l’elefante e l’uomo.

Sono progetti diversi.

[...]

Ordine non significa bellezza.

Il medesimo ordine ha creato il nano e Adone.

Progettare non è produrre bellezza.

La bellezza sorge dalla selezione, dalle affinità, dalle congiunzioni, dall’amore».

Louis Kahn il Tempio di Apollo, Corinth (1951), pastello e carboncino su carta.

Sezione aurea

L’uomo da sempre è alla ricerca dell’ordine nel caos del mondo utilizzando la matematica, la geometria, la filosofia e la scienza.

La sezione aurea o rapporto aureo o numero aureo o costante di Fidia o proporzione divina, nell'ambito delle arti figurative e della matematica, indica il numero irrazionale 1,6180339887... ottenuto effettuando il rapporto fra due lunghezze disuguali delle quali la maggiore è media proporzionale tra la minore e la somma delle due.

A ca a quale b proporzionale rettangolo aureo.

(a + b) b ½ a 4.

Extempore 1

NtimeandFo eier omlAte nog Vivian Meier, Stati Uniti Ce 3m 02No 2rzoa E 1m OR1 PEMTEX.

Henry Cartier-Bresson, Brie, France, 1968.

Extempore 2 parte 1.

Gabriele Basilico, Bord de mer, 1990.

JR, prigione di Tehachapi, Los Angeles, 2019.

Henry Cartier-Bresson, Brie, France, 1968.

Gabriele Basilico, Bord de mer, 1990.

JR, prigione di Tehachapi, Los Angeles, 2019.

Vivian Meier, Stati Uniti.

... e l'Architettura?

Questa foto che cosa ci dice?

Grandmother's apple pie.

3-4 renette or golden apples;

200 gr of butter;

5 eggs;

150 grams of sugar;

Torta = sistema flour as required;

Come si legge 1 sachet of yeast;

2 lemons;

La complessità salt as required.

Dell'Architettura?

Cut the apples into slices not too thin, squeeze the juice of a lemon over them and sprinkle them with sugar.

Set them aside and continue una metafora with the dough.

Cream the butter with the sugar.

Add the eggs one at a time.

I recommend not splitting them directly in the boul, but first ricetta = descrizione del make a passage in a small bowl or cup to make sistema articolato in 2 parti: sure that there are no residues to be eliminated.

Parte 1: identificazione degli At this point, sift the flour into the mixture, the dough must be very dense.

Add the yeast, the elementi e delle quantità grated lemon peel and a pinch of salt.

Bake at parte 2: descrizione delle 180 degrees for about 30 minutes.

Relazioni che tengono insieme gli elementi.

Leggere l'Architettura

Leggere l'Architettura vuole dire identificarne gli elementi, le quantità e interpretare le relazioni...

Applicando la propria esperienza pregressa (costruzione di mappe tematiche) e applicando i principi dell’interpretazione geometrica (costruzione di mappe geometriche).

Come?

... o anche dal testo, identificare le parole e poi l’alfabeto centrale nella formazione di un architetto è l’esercizio nella lettura geometrico-compositiva delle opere sia come fatto assoluto sia come fatto relativo (inserito in un contesto).

01 esperienze

Lettura per layer.

P. Viganò, La città elementare, Skira, Milano 1999.

P. Viganò, Territories of Urbanism: The Project as Knowledge Producer, EPFL Press, Losanna 2016.

C. Cavalieri, P. Viganò, The Horizontal Metropolis: a Radical Project, Park Book, 2020.

P. Viganò, La città elementare, Skira, Milano 1999.

Riconoscimento degli elementi, e delle quantità = costruzione di mappe tematiche.

02 esperienze

Lettura per layer.

P. Eisenman, Giovanni Battista Piranesi, Campo Marzio, 1762.

P. Eisenman, Contropiede, Skira, Milano 2006.

Riconoscimento degli elementi, e delle quantità = costruzione di mappe tematiche.

03 esperienze

Lettura geometrica.

P. Eisenman, Piranesi Variations, Biennale di Venezia 2012.

Riconoscimento degli elementi, e delle quantità = costruzione di mappe tematiche.

03 esperienze

Lettura geometrica.

P. Eisenman, Piranesi Variations, Biennale di Venezia 2012.

(Ri)disegnare per capire.

03 esperienze

Lettura geometrica.

P. Eisenman, Piranesi Variations, Biennale di Venezia 2012.

04 esperienze

Lettura geometrica.

P. Eisenman, Esercizi di ricostruzione di Palazzo Chiericati di Andrea Palladio (1550).

P. Eisenman, Contropiede, Skira, Milano 2006.

Riconoscimento delle relazioni = costruzione di mappe geometriche.

Applicazione

Identificare le masse.

Identificare le geometrie.

Leggere i ritmi.

3ntimeandFo eier omlAte nogCe 3m 02No 2rzoa Em OR1 PEMTEX.

Victor Horta, Maison Horta, Saint Gilles, Belgio, 1898-1901.

2 Extempore parte 2.

Giuseppe Terragni, Novocomum, Como, Italia, 1928-1929.

1 Renzo Piano, Fondation Beyeler, Basilea, Svizzera, 1994-1997.

4 l’aula in cui ci troviamo.

Renzo Piano, Fondation Beyeler, Basilea, Svizzera, 1994-1997.

Giuseppe Terragni, Novocomum, Como, Italia, 1928-1929.

Victor Horta, Maison Horta, Saint Gilles, Belgio, 1898-1901.

L’aula in cui ci troviamo.

In sintesi

L’architettura è un mezzo di comunicazione.

Requisiti essenziali di qualsiasi mezzo di comunicazione sono la chiarezza e la comprensibilità nella trasmissione di un’idea dall’autore al destinatario.

Per questo è necessario un ordinamento formale capace di rendere manifesta, in senso percettivo, quella che è l’essenza concettuale di un edificio.

Questo ordinamento della forma è il pre-requisito necessario di ogni architettura valida.

«L’immaginazione e l’intuizione dell’architetto entrano in gioco nella sottile interazione tra sistema e funzione.

Non esistono decisioni arbitrarie.

Nessun elemento formale è in sé buono o cattivo: lo diventa soltanto quando viene considerato parte di un nesso di rapporti.

È possibile individuare un sistema o processo ordinatore per qualunque funzione complessa.

[...] sebbene tutti i sistemi abbiano origine da condizioni programmatiche date, di norma esiste più di un sistema capace di soddisfarle».

Peter Eisenman, La base formale dell’architettura moderna, Pendragon, Bologna 2009, p. 90.

3 esercizio 1

Scomponi e ricomponi le geometrie di un’opera di architettura

BIG - Bjarke Ingels Group, Tiny House, 2018.

Alejandro Aravena, Concrete Home, 2012-2014.

SANAA, Moriyama House, 2005.

Herzog & de Meuron, Stone House, 1988.

Alvaro Siza, Casa Avelino Duarte, 1985.

Ciascuno studente deve scegliere un’opera ed effettuarne la lettura geometrico-compositiva.

Mario Botta, Casa Caccia, 1970-1971.

Carlo Scarpa, Casa Tabarelli, 1967.

Sverre Fehn, Norrkoping House, 1963-1964.

Le Corbusier, Maison Jaoul, 1954-1956.

Alvar Aalto, Muuratsalo Experimental House, 1952-1954.

Adolf Loos, Casa Steiner, 1910.

Karl Friedrich Schinkel, Palazzina di Charlottenhof, 1756-1758.

Andrea Palladio, Villa Barbaro, 1560-1570.

Consegna ore 14:30 del 7 marzo.

Atelier Fondamenti Atelier

• Villa Barbaro Andrea Palladio | | 1560-1570
• Palazzina di Charlottenhof Karl Friedrich Schinkel | | 1756-1758
• Casa Steiner Adolf Loos | | 1910
• Muuratsalo Experimental House Alvar Aalto | | 1952-1954
• Maison Jaoul Le Corbusier | | 1954-1956
• Norrkoping House Sverre Fehn | | 1963-1964
• Casa Tabarelli Carlo Scarpa | | 1967
• Casa Caccia Mario Botta | |1970-1971
• Casa Avelino Duarte Alvaro Siza | | 1985
• Stone House Herzog & de Meuron | | 1988
• Moriyama House SANAA | | 2005
• Concrete Home Alejandro Aravena | | 2012-2014
• Tiny House BIG - Bjarke Ingels Group | | 2018

Formato A3

42 cm x 29,7 cm.

Note:

• 1) L’A3 può essere montato su supporto rigido tipo laminil e tagliato a filo
• 2) L’A3 può essere anche pop-up ma, chiuso, deve ridursi a un A3

Cercare di comporre la tavola mantenere almeno 1 cm di tenendo in considerazione la distanza dal bordo del foglio regola del terzo.

Sul bordo basso, apporre le indicazioni richieste.

Altezza testo 0,5 cm.

Atelier FONDAMENTI_01SSKPM_E1_Nome Cognome Allieva/o_TITOLO OPERA_NOME COGNOME AUTORE OPERA_Luogo_Periodo.

Atelier Fondamenti Atelier 28 febbraio 2023.

Atelier Fondamenti Atelier

Lezione 2

Elena Vigliocco con Massimo Camasso

Professori in Progettazione Architettonica e Urbana

Dipartimento Architettura a Design

7 marzo 2023

Struttura della lezione

• 1 commento Extempore
• Crescita
• 2 L2:
• 3 esercizio 2

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1 commento Extempore

+ lettering tratto osservazioni.

Atelier Fondamenti Atelier - contenuti incompletezza ridisegno.

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2 Crescita

La crescita è una realtà proteiforme onnipresente nelle nostre vite: un segnale dell’evoluzione, dell’aumento di dimensione e capacità dei nostri corpi quando raggiungiamo l’età adulta, dei guadagni in termini di possibilità collettive nello sfruttare le risorse del pianeta e di organizzare le nostre società in modo da garantire una qualità della vita sempre più alta.

Créscita s. f. [der. di crescere]. – 1. Il fatto di crescere, di svilupparsi: avere una c. normale, stentata; il bambino ha fatto una rapida c. verso i tre anni; lozione per la c. dei capelli; concimare il terreno per aiutare la c. delle piante.

In usi estens. e fig., avanzamento, sviluppo: la c. democratica di un paese, la c. culturale di una società.

2. In economia, c. economica, o assol. crescita, sinon. di sviluppo economico, incremento, nel tempo, delle principali grandezze economiche (prodotto lordo e netto, investimenti, occupazione, reddito pro capite), alla quale si accompagna una continua innovazione delle tecnologie impiegate nella produzione di beni e servizî; più in partic., c. zero, mancanza di crescita, ossia la condizione stazionaria di un’economia in cui non si registra nessun aumento del reddito nazionale (per un uso più generale dell’espressione c. zero).

Dizionario Treccani, https://www.treccani.it/vocabolario/crescita/

La crescita è stata un obiettivo sia implicito sia esplicito di sopravvivenza come individui e come specie lungo tutta la nostra evoluzione e la sua peraltro breve storia.

Smil Vaclav (2022). Crescita. Dai microrganismi alle megalopolis. Hoepli, Milano. p. IX.

Smil Vaclav (2022). Crescita. Dai microrganismi alle megalopolis. Hoepli, Milano.

Motori

Benz Patent-Motorwagen.

Carl Benz con Josef Brecht al volante della sua automobile brevettata nel 1887.

Bugatti Chiron.

Salone dell’auto di Ginevra.

Prima immatricolazione 2016.

Motore 4 tempi benzina.

Motore 4 tempi benzina.

0,5 kW.

1103 kW.

Potenza 0,68 CV.

Potenza 1500 CV.

Cilindrata 577 cm³.

Cilindrata 7993 cm³.

Velocità massima 16 kn/h.

Velocità massima 400 km/h.

Peso vettura 265 kg.

Peso vettura 1995 kg.

Smil Vaclav (2022). Crescita. Dai microrganismi alle megalopolis. Hoepli, Milano.

Strumenti

GRU Ricostruzione di polyspastos o gru romana.

K-10000, la gru più grande del mondo.

I pol