Appunti esame Psicologia dello sviluppo

Fondamenti di psicologia dello

sviluppo e processi educativi

Fondamenti dello sviluppo umano

I meccanismi dello sviluppo umano sono determinati dall'interazione di tre

processi chiave. La fanciullezza è il periodo dello sviluppo noto anche come

seconda infanzia. Alcuni studiosi sostengono che il bambino non si sviluppi

in maniera ottimale se non riceve calore e attenzioni durante il primo anno

di vita. Il periodo della fanciullezza è caratterizzato da una crescita lenta e

costante.

Sviluppo fisico e motorio

Il termine pubertà precoce indica l'esordio molto precoce e la rapida

progressione della pubertà. Lo scatto di crescita associato alla pubertà nelle

ragazze avviene all'incirca due anni prima che nei ragazzi. Secondo la

teoria dei sistemi dinamici, per poter sviluppare le capacità motorie i

bambini devono percepire qualcosa nel loro ambiente che li motivi ad agire.

Il riflesso di rooting avviene quando si accarezza la guancia di un bambino o

un lato della sua bocca. A quattro mesi il bambino si siede con l'aiuto di

altri. Secondo la teoria di Gibson, tutti gli oggetti hanno delle affordance. La

disabituazione è il recupero della risposta abitudinaria dopo un

cambiamento di stimolo. I neonati accoppiano le voci ai volti e discriminano

tra volti del proprio gruppo etnico e quelli di altri gruppi etnici a partire dai

tre mesi di età.

La teoria di Piaget

Secondo Piaget, quando un bambino incontra qualcosa di nuovo che non è

spiegabile con le strutture che già possiede, cerca di far assomigliare

l'informazione a qualcosa che conosce. Gli schemi sono modelli relativi ad

azioni o rappresentazioni mentali che possono essere modificati

all'occorrenza. I due processi attraverso cui gli individui modificano la

realtà per adattarla ai propri schemi e, al momento opportuno, modificano i

loro schemi per adattarli a nuove informazioni e situazioni, sono

l'assimilazione e l'accomodamento. La visione costruttivista dello sviluppo

in Piaget si riferisce all'idea che il bambino costruisca attivamente la sua

conoscenza del mondo interagendo con l'ambiente. Il concetto di stadio si

riferisce a periodi di tempo in cui pensieri e comportamenti del bambino

presentano delle caratteristiche specifiche e tra loro coerenti. Nello stadio

delle operazioni concrete, il bambino ha superato la centrazione ed è in

grado di compiere azioni mentali reversibili sugli oggetti. Secondo la

visione costruttivista di Piaget, l'adulto deve riconoscere il livello di

sviluppo cognitivo del bambino e fornire un ambiente adeguato che stimoli

l'esplorazione e l'esperienza, senza intervenire direttamente

nell'apprendimento.

Approccio storico-culturale e Vygotskij

Secondo l'approccio storico-culturale, i processi mentali, risultato

dell'evoluzione, sono diventati via via più complessi per effetto di fattori

stori