0. Langlois, Seignbos, istituzionalizzazione della storia, Bloch - Storia della storiografia

Storia della storiografia

Maturazione storiografica e metodologie

Maturazione storiografica tramite espansione di temi di ricerca e istituzionalizzazione di un metodo scientifico e ritenuto condivisibile da studiosi.

Filone principale: storia politica e diplomatica.

Filone minoritario: storia culturale.

Importanza del marxismo e di Marx come pensatore e sua influenza nel XX secolo.

Strutturazione della storia come disciplina

Quando la storia si è strutturata come disciplina, inizia ad avere importanza nei sistemi accademici e universitari dei grandi paesi europei. Bisogna collocare questo tra la fine dell'800 e l'inizio del '900. Dopo la guerra franco-prussiana, c'è una fase di sviluppo e stabilità, e avviene una trasformazione culturale. Per la prima volta, l'istruzione diviene di massa. Gli stati nazionali hanno come necessità politiche una pedagogia di tipo nazionale.

I cittadini fanno parte di una comunità nazionale con valori condivisi. Per costruire questi valori condivisi, occorre anche costruire una storia e memoria nazionale condivise. Lo stato assume una funzione di tipo pedagogico, istruendo i cittadini sulla nostra storia comune, che giustifica il fatto che siamo stato nazione, e sui valori portanti della nostra storia.

Costruzione della memoria nazionale

Gli stati nazionali hanno necessità di costruire un passato di natura collettiva. In Italia, questo avviene con il mito del Risorgimento, un discorso analogo per Germania, Francia (che trova la sua identità nel 1789) o Gran Bretagna (superpotenza e democrazia parlamentare). Questo deve essere trasmesso alla popolazione, che sta accedendo per la prima volta a un sistema di istruzione di massa. La scuola dell'obbligo viene allargata a tutta la popolazione, anche se solo a livello elementare.

Formazione degli insegnanti e ruolo delle università

Questo implica che qualcuno dovrà insegnare storia e dunque è importante formare insegnanti. Università e sistemi accademici hanno necessità di allargare il numero di storici, che formeranno il corpo insegnante che istruisce la nazione. La Francia resta e resterà a lungo il luogo del laboratorio delle nuove storiografie e delle prime innovazioni storiografiche, dato che è qui che si istituzionalizza la storia e si diffonde a livello universitario.

Innovazioni storiografiche in Francia

Già negli ultimi anni del tardo secondo impero si vuole una storia a servizio della pedagogia nazionale. Nel 1868 viene creata l'École Pratique des Hautes Études, un centro di ricerca dedicato a filologia e ricerca scientifica. Tra il 1876 e il 1879, la riforma delle facoltà di lettere e filosofia in Francia assume una composizione rimasta in Europa fino agli anni del tardo XX secolo. La struttura delle facoltà di lettere e filologia è nata in questa fase storica in Francia e progressivamente viene allargata a tutto il continente europeo.

Insegnamento della storia

L'insegnamento della storia ha il suo posto come una delle discipline pilastro della formazione degli studenti di questo settore accademico. Tuttavia, ci sono particolarità: in Italia, la storia è stata parente debole della filosofia per molto tempo, con conseguenze negative a livello metodologico. A partire dagli anni Settanta fino alla vigilia della guerra mondiale si fondano riviste scientifiche dedicate allo studio della storia.

Importanza delle riviste scientifiche

Perché sono importanti le riviste? Costituiscono un aspetto di laboratorio in cui ricercatori più giovani, storici appena formati, hanno la possibilità di pubblicare qualcosa di loro. Prima di pubblicare un volume, uno studioso pubblica articoli in cui anticipa in parte ciò che è contenuto nella sua ricerca. Nascono le prime scuole di dottorato, scuole di formazione che trasformano persone in ricercatori, palestre con cui si costruiscono scienziati.

Manuale "Introduction aux études historiques"

Figure rappresentative di questo paradigma storiografico maturato nell'800, incardinato in un manuale che si intitola "Introduction aux études historiques" (1898). Siamo nel pieno della fase evolutiva descritta, e questo manuale definisce il canone storiografico con cui opera la maggior parte degli storici tra la fine dell'Ottocento e i primi del Novecento.

Fasi metodologiche del lavoro dello storico

Il manuale definisce quali sono le fasi metodologiche del lavoro dello storico secondo il canone tardo Ottocentesco. La prima parte è dedicata all'euristica, ovvero la ricerca delle fonti e il loro studio. Questa scienza ha bisogno di discipline ausiliarie per operare, e già qui si pone la questione dell'interdisciplinarietà. Lo studio delle fonti può richiedere l'accesso a discipline ausiliarie.

Metodo e analisi dei documenti

Scienze ausiliarie servono allo storico per capire di quali fonti si sta servendo e come recuperarle. La seconda parte del manuale si concentra sul metodo e sull'analisi dei documenti. Esistono due critiche che possono essere fatte al documento: interna (veri, falsi, attendibili o non) e critica esterna (analisi materiale della fonte).

Dopo aver trovato e analizzato i documenti, si passa alla costruzione del discorso storico, ovvero la scrittura vera e propria. Per loro, le operazioni di scrittura devono essere indirizzate verso grandi temi propri della storiografia di fine '800 e inizio '900: le categorie di analisi (condizioni materiali, abitudini intellettuali, costumi materiali, costumi economici, istituzioni sociali, istituzioni pubbliche).

Esposizione e sintesi del discorso storico

Il discorso deve privilegiare istituzioni politiche e, accessoriamente, dedicarsi ad altre questioni. Dopo possiamo sintetizzare il tutto e arrivare alla fase finale: l'esposizione. Oggi questo manuale può sembrare banale, anche per paradigmi storici attuali. All'epoca, era il meglio della costruzione di un discorso scientifico in ambito storiografico. Anche se il giudizio di storici successivi è negativo (es. non si considera l'antropologia una scienza ausiliaria), si codifica il processo metodologico per la prima volta che uno storico deve seguire per costruire un discorso.

Conclusioni sui filoni di ricerca

Dunque, grandi filoni visti oggi e codificazione del metodo che lo storico deve seguire per costruire un discorso storico-scientifico. La disciplina ha i suoi filoni di ricerca, i suoi manuali di formazione e un proprio statuto accademico. Qualcuno ha definito questa visione storiografica maturata tra fine '800 e inizio '900 un antico regime storiografico. Si parla di crisi dell'antico regime storiografico. Tardo '800 e primo '900 sono periodi di istituzionalizzazione della disciplina della scienza storica, ma anche di rinnovamento generale di discipline: sociologia, antropologia, geografia umana, rafforzamento di scienze economiche.

Questioni di paradigma scientifico

Altra questione: tra fine XIX secolo e prima metà del XX, il paradigma scientifico positivista...