Didattica e laboratorio della prima infanzia

Didattica e laboratorio della prima infanzia

Didattica e laboratorio della prima infanzia, appunti di pedagogia, Università della Calabria. Prof. Giuseppe Spadafora.

Una riflessione sulla situazione attuale

Dobbiamo attenerci alle misure del governo e a ciò che dicono gli scienziati che stanno educando e suggerendo alcuni comportamenti da seguire per la nostra sicurezza. Ci troviamo in una situazione imprevedibile, dobbiamo collaborare tutti per superare questo momento. La scienza non può solo esprimere delle possibili soluzioni che aiutino a risolvere eventuali problemi. Di fronte alle sfide che la vita ci impone, dobbiamo rafforzare il legame in quanto la cultura ci dà la possibilità di mettere in piedi nuovi valori, dobbiamo pensare al futuro degli altri oltre che al nostro.

Il concetto di laboratorio

Il laboratorio si può considerare come la conquista della cultura contemporanea, uno degli aspetti fondamentali che mette insieme il dialogo e la costruzione comune. L’omaggio al concetto di laboratorio lo si deve a John Dewey, applicato alla prima infanzia e agli educatori della prima infanzia; si parla di cooperazione, comprensione degli aspetti della prima infanzia. Il concetto di laboratorio è stato inventato e applicato alla scuola. Egli si occupa prima di filosofia e psicologia, in seguito si interessa alla pedagogia.

Dal 1896 al 1903 tenta di legare la ricerca scientifica in una sperimentazione alla scuola. Dewey si occupò inizialmente del concetto di arco riflesso (articolo del 1896) che influenzò molti studiosi. Idea che parte da James e che a sua volta riprende un’idea di Cartesio.

Cos'è l'arco riflesso in psicologia?

• Cartesio aveva affermato che ad ogni stimolo ambientale vi è una risposta da parte dell’individuo.
• James invece dice che allo stimolo non corrisponde una risposta, ma un’associazione mentale.
• Dewey afferma che non è tanto lo stimolo che determina meccanicamente la risposta, ma è la capacità dell’individuo di adattarsi alla situazione, cercando di superare i problemi e cercando, quanto possibile, di risolverli.

L’individuo si adatta alla situazione ambientale, l’esperienza umana è caratterizzata dai problemi che costantemente cerchiamo di risolvere. Una conseguenza è: se io mi adatto in continuazione, cambia il mio modo di essere. Si tratta di un cambiamento radicale: distanziamento radicale imposto. L’idea centrale dell’arco riflesso è che noi dobbiamo adattarci alla situazione specifica e che cambiamo in base all’adattamento; diventiamo particolari e specifici, si sviluppa una costruzione mentale specifica: bagaglio culturale di vita.

I momenti fondamentali di questa riflessione sono

• Adattamento: adattarsi alla situazione in cui si vive o si lavora, l’adattamento particolarizza sempre di più l’individuo, ritroviamo gli aspetti della nostra personalità che si affinano sempre di più.
• Risolvere i problemi: nell’adattamento dobbiamo risolvere i problemi.
• Particolarizzazione della soggettività: fonte di arricchimento che ci lega alla situazione personale.

Questi punti si presentano nei momenti della vita (Es. in un asilo nido si deve determinare la forma di socializzazione). L’essere umano si adatta, il principio dell’adattamento è ripreso da Darwin ed all’evoluzionismo delle specie. Quello che noi definiamo problem solving si effettua attraverso metodologie che possono essere diverse.

Educazione e il concetto di laboratorio

Si può costruire una risoluzione dei problemi senza un processo di adattamento dell’individuo all’ambiente? Una delle caratteristiche dell’uomo è quella di essere unico rispetto agli altri individui, la sua vita è una continua esplorazione del mondo.

Perché si occupa dei problemi educativi, della scuola e del concetto di laboratorio? L’educazione è vista da Dewey come l’elemento che tiene in equilibrio il rapporto tra individuo e ambiente, mentre la nascita dell’adattamento e del problem solving va poi ad essere espressione della democrazia. Il laboratorio all’interno della questione della scuola determina il senso della democrazia.

Scuola e società, scritto nel 1899, dà un’idea della scuola laboratorio.

• Prima caratteristica se vogliamo costruire una scuola e un laboratorio dobbiamo pensare di costruire un ambiente educativo e didattico, rapportandoci al mondo esterno. La scuola deve avere una continuità con la società, nella scuola oggi bisogna riflettere sul mondo sociale che ci circonda, bisogna costruire ipotesi e idee finché le varie situazioni che si creano non si chiariscono, bisogna essere responsabili sulla situazione odierna. La scuola è un laboratorio di democrazia, deve interiorizzare ciò che avviene nel mondo circostante, capire e costruire insieme dei valori comuni.

Adattamento e problemi

L’adattamento è legato alla situazione dei problemi? - Sì, ragionevolmente l’adattamento è l’aspetto fondamentale del rapporto educativo; costruire e lavorare per comprendere il discorso della risoluzione dei problemi. Senza educazione difficilmente si può creare un legame profondo e a Dewey viene l’idea di sperimentare, all’interno della scuola, insieme alle famiglie, agli studenti e agli altri ricercatori, una scuola che possa sviluppare la possibilità di adattarsi alle situazioni e che possa risolvere i problemi. Sperimenta quella che è una sua riflessione; parla e descrive una scuola messa in piedi per sette anni, si parla del ciclo della scuola primaria a quella secondaria di primo grado.

Scuola e società: i primi 3 capitoli furono sviluppati nelle conferenze che avvenivano insieme alle famiglie e agli altri ricercatori nelle scuole elementari dell’università.

Nel 1900 viene pubblicata un’estensione dell’edizione dell’anno precedente, con l’aiuto degli appunti di altri autori. L’educatore degli asili nidi è diverso dall’insegnante della scuola dell’infanzia; un insegnante o un educatore deve avere degli atteggiamenti di ricerca, deve comprendere la psicologia dello sviluppo del bambino e la pedagogia deve comprendere lo sviluppo delle relazioni, osservare il comportamento del bambino dal punto di vista scientifico, come dal punto di vista della crescita. Quello di Dewey è stato uno sperimento scientifico. Gli educatori altrettanto devono avere una mentalità scientifica, devono capire come creare un’adeguata socializzazione educativa.

Il ruolo dell'insegnante

L’insegnante non è un accompagnatore, ma è un professionista scientifico, egli ha una preparazione adeguata e professionale. Il concetto di infanzia si lega a due concetti fondamentali:

• La prima infanzia si lega all’infanzia generale in una dimensione più ampia;
• Si può anche allargare il concetto dell’infanzia al primo principio che troviamo nel libro Scuola e società, cioè che bisogna legare la scuola a ciò che avviene nella società esterna.

Come dice il primo capitolo del libro, in che cosa la scuola democratica si distingue dalla scuola, dalla pedagogia, dalla didattica tradizionale? Dobbiamo tener conto del periodo storico in cui Dewey opera, vive la trasformazione della società americana dovuta al capitalismo (ricordiamo l’estrazione del petrolio in Texas). La società che nasce è la società industriale, vive una società che decolla e diventa una società di ricchi, poveri e emarginati.

Come può essere che si isoli la scuola da questa società? Il mondo dell’industrializzazione ci fa capire che la scuola deve occuparsi della società, l’educazione si deve occupare del processo sociale; uno degli antidoti per migliorarla è la scuola industrializzata, creare una comunità al suo interno per far sì che la distorsione del processo sociale venga migliorata.

La scuola democratica

Ci sono due punti che vengono evidenziati e poi vi è un’idea che non è mai stata approfondita, ma quel poco viene ripreso nell’apprendimento:

• Si fa al metodo scientifico che utilizza per sperimentare la scuola laboratorio, metodo scientifico. La scuola elementare dell’università nell’idea che Dewey ha, deve essere un momento di sperimentazione. L’educatore o l’insegnante deve essere consapevole della sperimentazione fatta in classe, devono possedere atteggiamenti scientifici quando lavorano. Devono fare in modo che la loro competenza scientifica li aiuti ad organizzare questo apprendimento; strumenti scientifici di intervento nella visione educativa.
• La scuola deve rapportarsi al progresso sociale. La scuola non può non tener conto di ciò che avviene all’esterno, un mondo caratterizzato da questo viluppo industriale.

Il capitalismo ha un’impronta decisiva in America, soprattutto a Chicago. Questo capitalismo fa sorgere una società più ricca, diversa da quella precedente, quella agricola. Allo stesso tempo determina disagio sociale, quindi povertà ed emarginazione sociale, criminalità, urbanizzazione, grande popolazione all’interno della singola città. La scuola democratica si basa sull’acquisizione di ciò che avviene sulla società, centralità del bambino. Ciò determina la pedagogia nella scuola democratica, solo una pedagogia e una scuola democratica, comunità sociale, può aiutare la stessa società a migliorare. Il concetto centrale è che la pedagogia nasce per questo, migliorare il paradigma del capitalismo esterno. La considerazione della scuola è che bisogna creare una comunità democratica al suo interno (Vi è una parte del testo in cui si capisce che l’impostazione complessa della società si basa sul principio di costruire una comunità al suo interno).

Il ruolo della comunità scolastica

Se non c’è un corretto uso della comunità scolastica ci sono delle deformazioni, come il bullismo. Scuola - progresso sociale: come si può costruire una comunità nella scuola? Se noi costruiamo una comunità sociale nella scuola, cerchiamo di creare un ambiente cooperativo, sulla possibilità di comunicare in un gruppo, imporre la disciplina con azioni e sanzioni. Gestire il gruppo classe, dobbiamo prendere in considerazione cosa fare, la scuola è un embrione; unico modo per la comunità di sviluppare la possibilità che ognuno di noi ha per far sì che questo gruppo cambi la società per il meglio. La scuola deve istruire i bambini. L’utopia di Dewey è quella di riuscire a costruire all’interno della scuola un gruppo che sia in grado di collaborare, così da avere una scuola che funzioni. Questo può essere un contributo alla democrazia esterna (che a volte è anche ingiusta - si parla di ingiustizia sociale). Il senso del corso è quello di adattarci, la comunità scolastica migliorandosi al proprio interno può aiutare a migliorare la società esterna? - Sì, considerando anche la situazione di emergenza che stiamo vivendo ora, anche se il nostro comunicare è virtuale, anche se ci fa incontrare in un mondo non reale, ci spinge a compiere dei sacrifici enormi. Bisogna sperare che il progresso futuro migliori, il sapere progettuale della pedagogia, cambia i comportamenti umani.

La scuola e lo sviluppo sociale

La scuola deve legarsi allo sviluppo sociale: segnale di democrazia. Non bisogna mai: isolare la scuola dalla società esterna; isolarsi; creare solitudine per noi e per gli altri. L’insegnante deve porre all’interno della struttura le questioni che riguardano il mondo esterno. Una delle caratteristiche della scuola democratica, che è poi matrice del concetto di laboratorio, la troviamo nel secondo capitolo, nella seconda conferenza, che si intitola “La scuola e la vita del bambino”. Il bambino può indagare, creare il proprio spazio autonomamente, sotto la guida dell’insegnante.

• Lavorare: cos’è per Dewey il senso del lavoro? Legare la mente e la mano, la teoria e la pratica, il sentimento e la pratica; legare altresì la mente, il cuore e la mano far vivere il bambino, all’interno della scuola, come se non ci fosse un distacco tra la scuola e la vita.
• Competenza: insieme delle conoscenze e abilità per risolvere i problemi, avvicinare il bambino al mondo circostante. La competenza professionale deve legare ciò che il bambino costruisce intorno a sé al mondo circostante. La novità della scuola democratica è che l’insegnante deve costruire un ambiente di apprendimento in cui il bambino deve sviluppare la vita e l’espressione del mondo così com’è attraverso il concetto del lavoro. Nella scuola si acquisiscono dei valori per imparare un modo di vivere corretto, cercando poi di migliorare la società.

Principi fondamentali della scuola democratica

• Il bambino è al centro del rapporto educativo. Dewey parla di una rivoluzione copernicana. Il bambino è il sole a bisogna ruotarci intorno in modo da fargli vivere una vita corretta e aiutarlo a costruire una propria identità: espressione della costruzione della sua vita.
• L’apprendimento si basa sul rapporto dell’apprendere e del fare; sulla sinergia della mente, del cuore e della mano: del pensiero, dei sentimenti e delle azioni. La scuola democratica implica un rovesciamento del concetto di apprendimento che non è solo studio, ascolto passivo, memorizzazione, ma pone il soggetto al cento del rapporto educativo e fa comprendere al soggetto la complessità della sua vita umana e sociale. Ogni persona deve legare il proprio apprendimento teorico alla vita pratica. Il vero problema della scuola democratica è che se il bambino è al centro del rapporto educativo, come può progettare un ambiente di apprendimento per realizzare i propri obiettivi? Il compito del bambino è quello di essere autonomo, deve sviluppare la propria creatività e un proprio apprendimento, quindi deve avere una maggiore preparazione. Se noi diamo centralità al bambino, non c’è il rischio, dando questa autonomia, di renderlo impreparato alla società esterna?

Concetto di laboratorio secondo Dewey

Concetto di laboratorio facendo riferimento a Dewey, capire come si istituisce prima e dopo Dewey. Che tipo di laboratorio si registra in Italia nonostante i motivi politici? La scuola di Don Milani (che come Dewey) avvia la dimensione di laboratorio (applicato alla scuola).

• Servizi educativi dell’infanzia: come applicare la scuola laboratorio nell’ambito della prima infanzia e nella scuola primaria di primo grado.

Nascita della scuola laboratorio in Dewey

Come nasce la scuola laboratorio in Dewey? Abbiamo detto che la scuola laboratorio nasce a Chicago e avvia il suo corso dal 1896 al 1903 e rappresenta il primo tentativo nella storia delle sperimentazioni pedagogiche che lega la ricerca alla scuola; cioè Dewey fa questo esperimento per 7 anni. Tutto nasce dall’idea che Dewey sviluppa nell’opera “Il concetto di arco riflesso” in psicologia. Qui si stabilisce che l’individuo si adatta all’ambiente. L’individuo nel momento in cui vive si adatta all’ambiente in cui opera e si adatta soprattutto per risolvere i problemi che di volta in volta si presentano nelle situazioni.

• Scuola e società: esso è un testo importante perché con questo Dewey, in un certo senso, fonda il concetto di laboratorio, rappresenta la data di avvio della pedagogia e della scuola democratica. Con questo testo mette al centro del rapporto maestro - allievo, l’allievo. Il laboratorio è stata un’idea scientifica che ha ritenuto che per poter educare, allevare, curare un bambino della prima infanzia o un allievo della scuola primaria o studente della scuola secondaria, bisogna metterlo al centro del rapporto educativo, quindi considerarlo. I primi 3 capitoli sono quelli della prima edizione che si uniscono ad un altro, sarebbe un resoconto che individua quelli che sono i principi e gli aspetti fondamentali della scuola laboratorio.

Il primo capitolo si intitola “La scuola e il progresso sociale”, parte introduttiva del libro. Per poterlo comprendere a pieno bisogna far riferimento a quella che è la situazione degli Stati Uniti che va dalla fine dell’800 agli inizi del ‘900. Il primo capitolo si lega all’idea che gli Stati Uniti si trovino in un momento decisivo, e cioè nella grande trasformazione industriale.

L’America viene vista come un paese agricolo, che in seguito si trasforma in una potenza industriale che determina i processi di urbanizzazione, avvenuti nella metropoli di Chicago: simbolo di industrializzazione americana che porta con sé sia aspetti negativi (quali povertà sociale che deriva dal capitalismo e la disgregazione sociale), che aspetti positivi (quali la ricchezza e il consumo allargato dei beni).

Ciò che avviene sostanzialmente in questo tipo di società è che in ogni caso si ha la nascita della criminalità organizzata. Con la dicitura progresso sociale Dewey ci dice, in questo primo capitolo, che la scuola deve trattare al suo interno del progresso sociale e dell’industrializzazione. Se ha la trasformazione della società, si deve avere anche la trasformazione dell’educazione, quindi se si è trasformata la società in modo così vorticoso con l’industrializzazione, allora bisogna trasformare anche l’educazione.