Concetti Chiave
- La scrittura a mano è un processo cinestetico che richiede movimenti volontari e attiva il cervello in uno stato di allerta, collegando visualizzazione mentale e controllo motorio.
- Esiste una differenza significativa tra lettura e scrittura, come dimostrato dalle difficoltà di scrittura di parole comuni da parte di studenti, nonostante la loro esposizione attraverso la lettura.
- Nel contesto CLIL, la scrittura è essenziale per l'apprendimento di termini stranieri, poiché incoraggia gli studenti a impegnarsi attivamente con il materiale linguistico.
- Scrivere richiede maggiore concentrazione rispetto alla lettura, prolungando il tempo di interazione con idee e concetti espressi nelle frasi.
- Le attività di scrittura nel CLIL aiutano a consolidare la comprensione e la memorizzazione di vocaboli e frasi chiave, migliorando l'apprendimento linguistico.
Il processo della scrittura a mano
Lo scrivere a mano è un lento processo “unimanuale” in cui il raffinato feedback cinestesico si origina da delicati movimenti volontari atti a produrre forme nello spazio su carta (Mangen e Velay, 2010). L’atto fisico della scrittura a mano richiede al cervello un significativo stato di allerta che inizia con la visualizzazione mentale delle parole e finisce con il controllo propriocettivo
Necessario per generare il movimento e dare forma “grafomotoriamente” sul foglio a ciò che “si vede nella mente”, concentrandosi, tutto il tempo, sulla punta del dispositivo di scrittura.
Differenze tra lettura e scrittura
Si capisce quindi che leggere le parole senza scriverle è un processo ben diverso. La prova di quanto detto viene dall’osservazione diretta degli studenti universitari, i quali, dopo 13 anni di studio dell’inglese, scrivono ancora whit piuttosto che with: with è la quindicesima parola più frequentemente usata in inglese, per cui gli allievi l’avranno senz’altro letta in più occasioni, ma evidentemente non l’hanno scritta abbastanza spesso.
Importanza della scrittura nel CLIL
Ad esempio nel CLIL, per il fatto che si devono imparare dei termini stranieri e una lingua straniera, è possibile creare tasks in cui gli studenti sono chiamati a scrivere costantemente. D’altra parte, se non si soffermano su lemmi nuovi come carbon dioxide o lower and upper bounds durante l’apprendimento CLIL, in quale altra occasione lo faranno? In più, quando si è costretti a trascrivere intere frasi che contengono parole o espressioni chiave, si prolunga anche la quantità di tempo in cui si è impegnati con “le idee in esse contenute”: ci vuole molta più concentrazione a scrivere una parola che non a leggerla.
Domande da interrogazione
- Qual è l'importanza del feedback cinestesico nella scrittura a mano?
- Perché la scrittura è considerata un processo diverso dalla lettura?
- In che modo la scrittura è rilevante nel contesto del CLIL?
Il feedback cinestesico è fondamentale nella scrittura a mano, poiché deriva da movimenti volontari che permettono di produrre forme nello spazio su carta, richiedendo al cervello uno stato di allerta significativo (Mangen e Velay, 2010).
La scrittura è un processo diverso dalla lettura perché richiede un impegno attivo e costante, come dimostrato dagli studenti universitari che, nonostante abbiano letto frequentemente la parola "with", continuano a scriverla erroneamente come "whit" a causa della mancanza di pratica nella scrittura.
Nel CLIL, la scrittura è cruciale poiché consente agli studenti di apprendere e utilizzare termini stranieri, prolungando il tempo di interazione con le idee contenute nelle frasi scritte, il che richiede maggiore concentrazione rispetto alla semplice lettura.
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