Riassunto esame "Pedagogia sperimentale", docente Nuzzaci, libro consigliato "Esperienza e temi di pedagogia", Nuzzaci Antonella

Pedagogia sperimentale

Esperimento e sperimentalismo

L'uso dei termini esperimento e sperimentalismo spesso appare rispettabile ed accattivante, ma il loro significato specifico è inversamente proporzionale all'uso. Lo sperimentalismo ha origine nell'Ottocento e si è sviluppato parallelamente alla psicologia scientifica e alle scienze che studiano il comportamento umano. Tuttavia, l'idealismo e l'avvento del fascismo hanno interrotto gli studi sperimentali.

Si può parlare di esperimento quando si ha:

• Conoscenza analitica del quadro in cui si opera
• Ipotesi interpretativa causa-effetto
• Ipotesi descrittiva di una diversa conformazione finale del fenomeno
• Strumentazione procedurale e tecnica per i mutamenti desiderati
• Apparato di controllo

Le variabili indipendenti sono quelle che possono determinare un fenomeno, mentre le variabili dipendenti sono quelle risultanti. La ricerca osservativa è alla base dello sperimentalismo, ed entrambe, ricerca sperimentale e osservativa, producono nuova conoscenza. È importante valutare quale sia l'approccio più adatto. La ricerca sperimentale è principalmente didattica, mentre la ricerca osservativa ha un raggio d'azione più ampio.

La battaglia è politica: non si deve decidere se qualcosa sia sperimentale o no, ma se sia innovativa o conservativa. Fare scuola è sempre più difficile a causa del logoramento dell'immagine della sperimentazione.

Natura e naturalismo

Quando si parla di natura, di solito si ha un'accezione positiva. Molti autori concordano sul fatto che la natura non debba essere avversata, offesa o soffocata, sia che si parli di bisogni, sviluppi, interessi o attitudini. Tuttavia, c'è un'accezione negativa dell'uomo e della società, dato che l'umanità ha deviato dal suo stato irenico, primigenio e libero. Questo naturalismo porta all'immobilità: l'educazione conserva ciò che è stato determinato in altri modi.

Le caratteristiche iniziali preesistenti determinano il risultato. Se si fa dipendere il risultato della formazione dalle caratteristiche personali, l'unico fattore di regolazione dei processi formativi è il condizionamento sociale, sia esso positivo o negativo, partendo dal hidden curriculum. Lo sviluppo, l'apprendimento e la maturazione sono influenzati da questi fattori.

Educazione e istruzione

L'educazione come trasmissione di valori ha avuto più successo, ma in realtà, l'istruzione, intesa come trasmissione di conoscenza, può rispondere meglio alle esigenze della società contemporanea, pur senza rinunciare alla dimensione educativa.