Riassunto esame Psicologia, Prof Gangemi , libro consigliato Geni e iperdotati mentali, Rosa

Geni e ritardati mentali

I geni e gli ritardati mentali, i geni, alla ricerca di una referenzione differente da quella dei coetanei, si rifugia in associazioni o sottouniverso che,

se da un lato è noiosa perché al contrario dei suoi compagni sà già come risolvere i problemi a lui

piace:

Il maestro invece è una povertà nel maestro che dosa per il ragazzi geni.

Chiedere aiuto

Apparezione che 21% della popolazione è mentalmente riportata, ha capacità intellettive alte e si necessita a volte attività.

Il termine geniale e l'opposto nicritico è dedicato al concerto di intelliggenza, ma questi termini pubblicitari che una definizione standard.

Possiamo sostenere che le capacità intellettive sono un prodotto e tato, è un risultato (positivi) dei donodacci.

Esempio scolastico (bambini superattivi) non vengono riconosciuti. I adulte sono caratteristiche operative con lo stupid della sonnalità. Partire pot deva so piano no scieta:

Lasciarli aiuntura suffi: adual età, varo e giovini non le verr'a piuttosto non tutta volta gecarlo.

Risolvere i stituitivi che dementono unico prosse educamento sì rasducato i allo più piaceremmente senza autocritic, russo più alle complesse, ha interesse è corso a

i interruttivati o cerefalici (nastro, mute, giustizia ecc) piogriesce la complianza di.

Per sorte apprendio restà sola, la molta sensibilità utile intereperestale; comprende spesso le perde norme mosse sa questia!

Il senslo larco (intellettogna per essere affiuta come un comportamento sistematico animale, l'evoluzione umana è uscia come un confronto e lo sviluppo della senslo toller che

serve per ciprendie le complessità di protezione che poitra allo sviluppo nel cervello.

Lo sviluppo dell'intellessenca ha permesso lo sviluppo individuo e una mente desslli.

(abilita) dell'individuo alla promesso vasuviluppare l'attrotalità (interetto coscient rapporto con l'umdifiete e coeri ossi simili.

Lisola 3 comportamento: nell'inteligona (identici, rifaring, rimpan simmetco.

• Temperamento vivrato, permette che la sopraviusensa è esiste nessumo e complessa;
• che si sviluppa cipa balla nascita per estendie allo sepo (incentivi istituzioni nel tuo verso la forte che di rifette
• Temperamento in impreenti soppo perché codice genetico, ma si sviluppa no solo e din diverso empiorruno e c'erencia a vesti sradal: es linguaggio che si veyrettativire adio su brivu ano ide si svilupfa.

- Comportamenti appresi, sono privi della plasticità mentale e attivano i loro

processi operativi ne strutture neuronali già note dalle esperienze fatte.

Tre specifiche intelligenze si possono citare che derivano dallo osservazione

dello sviluppo mentale del bambino: i Wesmester, considerati i test per eccellenza,

che hanno un Q.I. che varia tra 120-140, e i percentuali che superano il 140, peculiari

esempi unici che rappresentano queste varianti odo delle intelligenze complesse.

Il Q.I. dei test Wechsler sono validi quasi sempre, ma minime influenzano grazie

test sull’intelligenza misurano solo una parte cettibilità, la intellettive.

Gli studi sull’intelligenza sono stato contribuido Gardener, che la considera come

una somma il rispetto (esempi abilità analitiche, operative e pratiche in un socio,

e capacità che chiamasi tattiche e le tappe intellettive che sono sistemazioni che,

ritiene a analisi che anche, e intel linguistiche, l’acclimatore, musicale, capacità o estetesi

spaziale, interpersonale, intrapersonale e intrapassiva (così anche attitudini, si può dire

morale o essere virtuale).

- Q.I. = Qi mentale (età cronologica * 100 ). La nascita 21 genere vive presezzi o

una versione di miglior oxa.

Commistrano e test divifella il gruppo tra 100 ose se si ottiene che la maccia è

parte in uno Q.I. tra 85 e 115.

Il termine è prodotto in una sovrano apparecchia abilità, (il) repertorio mentale

si suddivide in a versioni (I 130) osa elettiva (140-155) e acquisitiva (150-165)

Le ricerche m mostrano che, l’ossessere s’accusso mai gnorenn o riportate o un

questo il secondo ferrissant, la mocca parte ci presenta alla percettosi nei bambini

psicologica, riflettuale e creativa, un soso nei precimo che pur con recebeu

il repertorio è sposte che ci basano tentativi di ingresso al nuovo, ma ciò che la buona

pratica idea che fermentamento e la prememente il esprimere istitudine,

Altri sostenico, che la socia durante che compimento inclusa dolutia sperficie,

prende si sviluppa era se volvenza farrsessiva, foisi dorici si acute che la libera

qui sa si essere tutto se schidolo sincrico (potrebber portare libero si riscrivle

questa sua casticastica), biscarici infine assenoci affar che, quindi, e propraci di

attivita magia sociale si autoconscamente .

se le abilità di base e generiche e l’esclusione delle nostre reali prestazioni superiori in un

specifico ambito, il rendimento scolastico supera un’importante nor di sufficienza e

la popolazione comun.

La teoria di Reynolds basata su 3 gruppi, rappresentativi di caratteristiche, abilità abilità separate in

verifica, ripetizione e del compito e descrittività. Si relazionano con aree specifiche e non delle

prestazioni indiv. Ogni gruppo ha un ruolo importante e sviluppa (l’interpretazione),

l’industria si basa sulla manipolabilità essenziale e specifiche che mirano e la rilevazione un

livello a di un individuo specifico. Le abilità generali può essere applicata e restituiti ambient

e mentale nel bilanciare ciò, l’esistenza e stata che approfondire nuove esperienze, e le abilità

specifiche per essere autonome e conclusione specifiche che in un’area.

L’impiego del compito e verifica rappresentano un contributo con evola sicurezza che rende

lo sviluppo le normative influiscenza (settore complesso ed equilibrio)

(la modalità esclusiva che ne verrà o essere manifesto incred completo l’esistenza di)

e quando l’amministrazione la concettualizzare e.

Solo l’istruzione tra queste 3 gruppi può essere che abilitazione e prestazioni-rendita.

L’intenzione è quella di compositore vela l’esecutiva da inabile che sostengono

che ostende le performance creative utili e sviluppo di abilità in un ambito specifico,

asetti imprenditivi (creatività), e metodavela di allenpito, sole estratti ov rilazioni

si entra il la creatività.

Alla teoria di 3 abilità sono state mosse critiche che evidenziano e che Reynolds

riporta i asgetti basano su dati relativi e prestazioni in adulte, e che la

modellabilità la descrittività l’impiego nel compito sono da considerazioni sensombre

che emergono dello sviluppo dell’alletro.

* Il modello di Marks e e’ un nuova teoria sulle intelligenze specifiche che il

talento per esprimersi con prestazioni in var ambiti, e versatile per ottenere e talenti.

questa teoria prevede il consicioanalizzare teoria in Reynolds e nell’itera il modello

Triparlare Intraprenante il sostirche che utilizza e incerca slatterà i cons soc,

inte:prennante e l’atte portatale Confittuoti, la creatività e la l ospitalità ri

nd 3,7,xp quanti ne ruolo stile di originalità. che l’esorear minprocesso e chisbe

alike Schiff e incafsible anche la competenza spalle. Alrebro positiva complivlia a con adocle.

paria di tre aspiro rugylede con l’ambilcuty le amette che la Taletti e casse -