Appunti Pedagogia Generale II, prof Mariagrazia Simone (4° parte)

4 SEZIONE ANTOLOGICA

4 60 Z BAUMANN E LA METAINCERTEZZA

4 602.1 VIVERE TRA DUE POLI OPPOSTI ->

• 2 BAUMAN
• La solitudine del cittadino globale
• 4 602 LA METAINCERTEZZA

METAINCERTEZZA

• incertezza sulle percezioni
• nell'incertezza, gruppi organizzati creano un domani
• di ammonicarsi negli altri
• 4 603 CONTRO LE CERTEZZE
• INCERTEZZA
• MECCAN - -> -> ecosistemi e ci raccontano
• di stabilità di riflessi
• -> assente dal bilancio
• ANCHE SE
• FAMIGLIA - perde controllare sui consumatori
• perde la sua credilità
• perde credibilità e autorità

4 61 Z BAUMAN PAURA E INCERTEZZA

4 61 PAURA E INADECERTEZZA

• PAURA
• sensibile - imprevisto
• occorre fare tutti i piccoli ->
• - per ridurre
• la paura
• Es. ridurre il peso
• Weight Watchers
• SCOMPLICITA' IL POLO

4 6.2 DIFENDERSI ALL'ESTERNO

• ELTCE - INCERTEZZA
• insicurezza verso
• persone
• il federale dall'insicurezza globale sulla vecera di sicurezza
• e personalizzazione ESCUARATE

4 611 COSTRUIRE UNCERTEZZA GLOBALE

• potete attuale e reti di domali - informazioni/notizie che affermano in
• certezzaCastells

4 6.2 Z BAUMAN, POLITICA E INCERTEZZA

4 6.2

• INSICUREZZA ESPRESSIVA NEALE + INCERTEZZA
• ELITE
• spostata case di angues
• politiche di giantida, chiusure e lotta al crimine
• minaccia alla sicurezza personale
• Poltiche - personale

4 6.2

• SICUREZZA POLITICA
• Politica non puoi riducono causali
• Stamatory non puoi afferta
• altrove il futuro
• guerra d'amonacia
• sui temi veri ma il senso risposte
• 4 62.3 DIFENDERSI DAL DIVERSO
• Goragon
• Podas che di distrattore colpo fuori endonti
• VIOLAZIONE
• di norme
• TRATTORI CON
• VIOLAZIONE
• SICUREZZA

4 63 Z BAUMAN INCERTEZZA E LAVORO

4 63.1 FLESSIBILITA' E PRECARIETA

• Flessibilità
• mobilità
• valutazione permanente
• precari
• e scarsa -> risultati individui
• INCERTEZZA
• compatezza continua
• CONTINUA
• emergenza costante

4 SEZIONE ANTOLOGICA

4.60 Z BAUMANN E LA META^INCERTEZZA

• 4.60.1 VIVERE TRA DUE POLI ^ATTIV-I/S^-O
• 2 BAUMAN

La solitudine del cittadino globale

• 4.60.2 LA META^INCERTEZZA

• ^METAINCERTEZZA INCERTEZZA SULLE PROPRIE CERTEZZE
• 4.60.3 CONTROLLE CERTEZZE
• 4.61 Z BAUMANN PAURA E ^INCERTEZZA
• 4.61 PAURA E ^INDECIDEZZA
• PAURA PERSONALE
• 4.62 BAUMAN, POLITICA E ^INCERTEZZA
• 4.62 ^INSI^CUREZZA ESIS^TENZIALE E ^INCERTEZZA
• 4.62.1 SI^CUREZZA POLITICA
• 4.63 Z BAUMANN ^INCERTEZZA E LAVORO
• 4.63.1 FLESSIBILITA' E PRECARIETA'

Famiglia e Incertezza

• Non società neo liberista
• Non società neo liberalista
• Individualità combattuta
• Famiglia

Bauman Libertà e Incertezza

Certezza Incertezza

• Sforzo popolazione
• Coincide con i mercati
• Trasparenza - Mercati molto più liberi
• Flessibilità - Mercati senza limite

Trasparenza Flessibilità

• Trasparenza
• Durezza localizzate
• Flessibilità
• Durezza per necessità povere

J Bruner e l'Intersoggettività

Leggere le altre menti

• Teoria della mente
• Principio intronare
• Studio sulla metacognizione
• Apprendimento collaborativo e problem solving

La psicologia popolare del bambino

• Credenze devono diventare ipotesi
• Devono poi essere dimostrate

J Bruner e il Culturalismo

Culturalismo e Educazione

• Educazione non un'isola
• Cultura
• Analisi individui costruiscono realtà

Emozioni e Sentimenti

• Emozioni parte integrativa
• Approccio educativo della psicologia culturale

Approccio educativo della psicologia culturale

• Principio della prospettiva
• Principio delle limitazioni
• Principio del costruttivismo
• Principio dell'interazione
• Principio dell'esperienzialità
• Principio dello strumentalismo
• Principio istituzionale
• Principio dell'identità e giustizia

467 J BRUNER E LA NATURA DELLA MENTE

467.1 UN ALTRO MODO DI INTENDERE LA MENTE

• La mente umana non può esistere senza cultura.
• Cultura come significato ed è creato dagli individui.

467.2 GLI STRUMENTI DELLA CULTURA

• L'uomo esiste perché la cultura permette di comunicare il mondo agli altri.

467.3 CULTURALISMO E TEORIA COMPUTAZIONALE

COMPUTAZIONALISMO

• Cosa vuole descrivere e classificare oggetti.

CULTURALISMO

• Processo di creazione e trasformazione di significati umani nelle culture.

468 J BRUNER E LA TEORIA COMPUTAZIONALE

468.1 DUE IPOTESI SULLA MENTE

• Sistemo compilazione risposta causa.

468.2 LA TEORIA COMPUTAZIONALE

• Regole che elaborano informazioni.

469 J BRUNER E LA CULTURA DELL'EDUCAZIONE

469.1 LA CULTURA PLASMA LA MENTE

• La cultura plasma la mente.

469.2 L'EDUCAZIONE COMPRENSIONE

• Apprendimento per scoperta.

OCCHIO GRAMMATICALE

• Accesso a tutti e questo è importante.

470 J BRUNER E IL PRINCIPIO DELLA PROSPETTIVA

470.1 FARE SIGNIFICATO

• Capire qualcosa non preclude il capirlo anche in altri modi.

470.2 INTERPRETARE IL MONDO

• Niente è vero a meno che influenze culturali.

703 COSTRUIRE SIGNIFICATO

• principio mette in luce il lato interpretativo del pensiero
• prospettiva sgancia il rischio delle influenze anacronogone

71 J. BRUNER E IL PRINCIPIO DELLA INTERAZIONE

• 71.1 L'INTERSOGGETTIVITÀ

de enfatizzare l'interazione * * avvia una modalità di * * * di insegnando

del bambino scopre cultura *decontestualizzato *utilizzazione nel * dove conta * l'insegnante * * * * *seguendo il bambino * * *

• 71.2 OLTRE LA TRASMISSIONE DI CONTENUTI
• psicologia culturale
• * * * * * questo non il ruolo decisionale * *

Scuola tradizionale seguire non deve essere critico

Studi strategie * * * * * dell'apprendimento ma sostegno

• 71.3 APPRENDERE L'UNO DALL'ALTRO

sub * * * la ricapire chiuso insegnante Scuola deve formare

collaborazione di gruppo dove essere classe CULTURA ABILITANTE!

72 J. BRUNER E IL PRINCIPIO DELL'AUTOSTIMA

• 72.1 LA VALUTAZIONE

L'azione si svolge l'identità - autostima la valutazione --> implica accettazione il passato - disistima

• 72.2 LA GESTIONE DELL'AUTOSTIMA

varie fasi potenziale se ne è possibilità

* * * * -- * (capire anche * * * * esperienza) autostima

• 72.3 SCUOLA = “ANTI-SCUOLA”

* * Solo due punti: anti-scuola *Scuola distribuisce fallimenti concilos scuola dei culturali discuti scuola della responsabilità di scelta * il prodotto non deve essere il coltell * Sviluppare l'autonomia e capacità di azione

73 J. BRUNER E IL PRINCIPIO DI IDENTITÀ

• 73.1 LA FORMAZIONE DEL SE'

applicazione corrispondevoti dei precedenti come educazione * * responsabilizzarsi il se - individuazione

• 73.2 LA CAPACITÀ DI AZIONE

conflitto l'identità agenza difenderaneo al presente*di agio e conflitti collegata * nu* i * * dell'identità

*equilibrato di uso

capacità agenzia * * da tre e controllodare * l'educazione* * sudd...

* * degli altri con il mandato risponsabilità educato suo di cultura SUCESSO E FALLIMENTO / SUCCES P(supporto progetto)

74 J. BRUNER NARRAZIONE E COSTRUZIONE DI SE'

• 74.1 IL PENSIERO NARRATIVO

contraffazione NARRAZIONE = DE AZIONE IN NARRATIVO *di significato in contesto --> si presentano all'esterno

innata nelluomo nella cultura

• 74.2 LA MENTE NARRATIVA

* se sono distruiti nel tempo se i * si costruisce * * segni * INTERIORITÀ interplay culture * * * e prendere senso compultivamente e significati in base alle ricostruzi nei contesti e le realtà e culture storiche culturali

UNIPEGAO

PEDAGOGIA GENERALE

2019 2020

743 CULTURA E FORMAZIONE DELLA IDENTITA

interpretazioni

• INDIVIDUO
• cultura
• fatti sono soggettive
• e' costituito con gli altri

J. BRUNER E LA CULTURA DELLA RECIPROCITA'

LO SCAMBIO INTERSOGGETTIVO

• insegna a individuare
• pensare a disc.pedag.
• adulto haun punto di vista originali
• bambino haun punto di condotte
• reciprocamente

INTERSOGGETTIVITA' E RECIPROCITA'

• negoziazioni
• mediazioni
• sviluppo
• significati
• d'accordo

TEORIE E SVILUPPO DELLA MENTE DEL BAMBINO

• 1 Bambino apprende per imitazione no. 3
• 2 Bambino apprende per esposizione didattica no. 3
• 3 Bambino è un pensatore
• 4 Bambino è un intelligenze

COMPLESSITA E APPROCCIO SISTEMICO

• COMPLESSITA DEI FENOMENI
• A.Perruca
• Scelta della cultura
• cominciano e sicurezza
• sforzo semplice vs. complessita di' complesse
• Morin
• ogni classificazione e schema
• INADEQUATO

LE TEORIE GENERALE DEI SISTEMI

• Morin GENERARE REALIFE e COMPLESSITA
• Sistemi organizzata
• Autosezionada
• caratteristiche - Equidistant

L'OTTICA SISTEMICA IN EDUCAZIONE

• LOGICA SISTEMATICA = LOGICA SISTEMICA
• Ricerca pratica della realtà
• pensiero soggetivo
• serve un approccio sistematico
• Logica per la comprenzione sistematica

APERTURA E CHIUSURA

• SISTEMATICA/PERIFERIA SCHERMOTATA
• inclusiva e chiusa, cioè che la fuori, non existe
• SISTEMICA pervasiva, aloggia connection
• traffic tutte le relatione estetne
• integrafic e relazioni

EDUCAZIONE = COMPLESSITA

• LOGICA DEL SISTEMA

PER UNA VISIONE PROSPETTICA DELLO SVILUPPO

• approccio atomtico
• analizza equilibrio, disiquilibrio, dynamico
• prospettiva ecologica dello sviluppo
• analizza relazione e interacion

478 E. Morin e l'Antropoetica

478.1 Indivuo, Specie, Società

• Individuo - à grego - unico e originale
• Società - perte di qualcosa - aggiustamento interazione
• Specie - umanizzazione - auto-eco-organizzazione

478.2 L'Antropoetica

• Assunzione ventura
• Occorre umanizzare l'umanità
• Resp. Etica aiuteranno la solidarietà, etica comprensione

478.3 Insegnare la Democrazia

• Fanno le... cittadinanza democratica nei capoluoghi...

479 E Morin e l'Incertezza del Conoscere

479.1 Attendersi l'Inatteso

• Occorre accettare il futuro non può prevedibile
• Insospettabile impredicibile

479.2 Affrontare l'Incertezza

1. Incertezza epistemologica
2. Incertezza logica
3. Incertezza razionale
4. Incertezza psicologica

• Navigazione in oceani di incertezza fra arcipelago di certezze

480 E Morin e l'Ecologia dell'Azione

480.1 La Scommessa di Deludere

• La decisione - eco - eco condom - incertezza

480.2 L'Anello Azione Contesto

• Ogni azione - possibilità - massimo delle innovazioni
• Sfrugge da contesto consiglio - risultato
• La somma e la strategia - contrastere l'incertezza

480.2.1 La Somma e la Strategia

• Azione - eco - universo integrazione. Azione nel contesto.

481 E Morin e la Complessità della Democrazia

481.1 Democrazia e Pluralità

• Presuppone il rispetto
• N necessità - concilio - punti diversi
• Conclusione nel mondo dei fiori

• Sistema complesso - necessità - libertà - individui

481.2 La Logica della Democratica

• Sistema complesso - organizzazione e civilizzazione politica

481.3 Ce l'assenza della democrazia

• Debolezze democratiche - democrazie soggette alla malattia dell'errore
• Stag eptar

UNIPEGA

PEDAGOGIA II GENERALE

2019-2020

482 E MORIN E IL FUTURO DELLA DEMOCRAZIA

482.1 VERSO QUALE DEMOCRAZIA

Democrazia 20° secolo

• Sviluppi hanno portato
• Comportamento del sapere
• Cittadino perde diritto alla conoscenza

482.2 RIGENERARE LA DEMOCRAZIA

Gap tra ricchi e poveri

• Porta perdita democrazia
• Occorre rinnovare generare di democrazia
• Dare possibilità

482.3 UMANITÀ COME DESTINO PLANETARIO

Riumanitare l'umanità globalizzata per realizzazione destino globale

• Intreccio di relazioni
• Potenziamento relazioni
• Individuo-società
• Individuo-specie

483 RICOER PERSONA E ETICA

483 LA COSTITUZIONE ETICA DELLA PERSONA

Ricoer

• La persona e attitudine
• Identità narrativa
• Permanent
• L'azione è una narrazione umana
• Fenomenologia della persona

483.2 LA STIMA DI SE

Auspicio di un vita compiuta

Morale:

• Impegno di capace di agire responsabilmente
• Agire con intenzionalità nei confronti delle persone e degli eventi del mondo
• Ethos: la responsabilità di agire con gli altri

483.3 LA SOLLECITUDINE

• Cura e attenzione per gli altri
• Reciprocità se-alto

484 RICOER E VIVERE IN ISTITUZIONI GIUSTE

484.1 ISTITUZIONI GIUSTE

Il cittadino deve distinguere quale le istituzioni giuste

• L'altern distributiva deve essere basata su distribuzioni giuste

484.2 LA GIUSTIZIA

Giustizia: diritto e distribuzione per amicizia, non e politica e compara

• Mediazione proporzionale
• Distribuzione equa e distribuzione giusta

484.4 IL CONTRIBUTO DI E MORIN

E Morin: Possono essere la community per passabilità

• Ricoer + società
• Ethos e accumulo altro e proprio ciascun
• Tutti conoscono e istituzione

485 Amelucci convivenza e differenza

485.1 Il gioco delle differenze

Amelucci possibilità naturale biologicacambiamento tensione tra apparenze messaggi scuote per non perdersi bisognaimpararea giocare possedere creativo e distruttivo

485.2 Tra inclusione e esclusione

planetarizzazione tutele culture le culture centri o del sistema mondiale e territori diventano periferiche globalizzazione

485.3 Il diritto alla differenza

ieri libertà dal bisogno un modo per... avere urge bisognooggi libertà dal bisogno del dover essere diritto differenza solidarietàoggi c'è poco: la rabbia degli esclusiconvivenza

486 Amelucci e la nuova relazione umana

486.1 Limiti e possibilità

limite con fine amatezza tradizione di ridurreuscita conflitto nella freddezza solidarietàun mondo implicato con l'alternità, sfida della comunicazione innate

486.2 Altri modi di conoscere

ragionare giustizia programma responsabilitànon è l'unico mezzo per conoscere la realtà

486.3 Vivere è convivere

le relazioni quindi insicurezza occorre comunicare/negoziaresono scelte e risoluzione etica convivenza considerare limitezza e relatività

487 Amelucci identità e integrazione

487.1 Riconoscersi e differenziarsi

identità proiezione Io riconoscimento limitato identitàcapacità riconoscere Io riconosco altro ascrittura grupporiconoscimento simulativo

487.2 Tra staticità e dinamicità

identità fluida identità identità capacità didi autotensione come riconoscere disconoscere effetti delle proprie azioni se

487.3 Identità e interazione

identità è in relazione scambio regalo riconosciuto