Prodotto multimediale t.i.c.

Corsi di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità

Scuola secondaria di II grado

Prodotto multimediale T.I.C.

Anno Accademico 2020/21

Indice

• 1. Descrizione del contesto socio ambientale della scuola..................................................................3
• 2. Descrizione del contesto classe........................................................................................................3
• 3. Definizione della progettazione didattica inclusiva..........................................................................4
• 4. Narrazione del progetto e descrizione degli applicativi usati..........................................................7
• Valutazione formativa.......................................................................................................................14

5.1. Descrizione del contesto socio-ambientale della scuola

L’istituto di “” è ubicato Istruzione Superiore nella città di . Il suo hinterland, che rappresenta il principale bacino di utenza dell’Istituto, è caratterizzato da un’alta densità abitativa, con un sensibile incremento della popolazione dovuto all’immigrazione dalla provincia di Napoli a cui si aggiunge la presenza di stranieri di origine europea ed extraeuropea che incidono sulla popolazione scolastica in una percentuale del 7%.

Il consistente numero di scuole medie di provenienza, con le inevitabili differenze nell’impostazione didattica che influiscono anche sui livelli di preparazione, richiede grande impegno nell’organizzazione del lavoro: si registra, infatti, nelle classi un’alta percentuale di variabilità dell’indice ESCE (status sociale e successo scolastico, economico e culturale delle famiglie e studenti), anche se di poco superiore al dato nazionale di riferimento.

Ulteriore vincolo è costituito dalle difficoltà conseguenti a un servizio di trasporto pubblico inadeguato per le esigenze del territorio, al quale, nel corso degli anni, si è quasi interamente sostituito un servizio di autobus affidato quasi esclusivamente ad aziende private, con un aumento di costi per le famiglie già ampiamente provate dalla crisi post-pandemica.

L’Istituzione Scolastica dispone di due sedi: di una sede centrale in via Petrarca, di una sede staccata in via Amendola (Puccianiello).

L’offerta formativa dell’Istituto, nel corso degli anni, si è ampliata offrendo vari indirizzi di studio come Enogastronomia, Ospitalità Alberghiera e Servizi di Sala e vendita.

2. Descrizione del contesto classe

La classe di riferimento è una I dell’indirizzo Enogastronomia ed è composta da 21 studenti, tutti ragazzi. Gli studenti, che provengono da un contesto socio economico vario, sono vivaci ma educati e collaborativi con tutti i docenti.

Attraverso un’osservazione iniziale, si è rilevato che, nonostante si tratti di una classe prima, gli studenti hanno la tendenza a formare dei piccoli gruppi che difficilmente interagiscono tra di loro. In generale tutti dimostrano impegno ed hanno voglia di imparare; tale clima ha permesso e permette di impostare un intervento educativo sereno che salvaguardi differenziazioni ed integrazioni.

In classe è presente lo studente Vittorio, un ragazzo con un deficit cognitivo di grado lieve che sarà descritto ampiamente nel paragrafo successivo. Pag. 3

L’aula dell’istituto, è situata al primo piano è molto soleggiata e spaziosa. È presente una LIM, utilizzata come lavagna, per proiettare filmati e mostrare immagini.

L’ambiente di apprendimento nel contesto sembra molto curato e la disposizione degli arredi, dei banchi e la presenza di documentazione sulle pareti, favoriscono la creazione di un clima stimolante che invoglia alla scoperta e alla ricerca.

3. Definizione della microprogettazione didattica inclusiva

Dall’analisi dei bisogni della c