Soluzione Seconda Prova Lingua straniera 2014, Brocca

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Seconda prova scritta

Ministero dell’Istruzione, dell’ Università e della Ricerca

PL0A - ESAME DI STATO DI LICEO LINGUISTICO

CORSO DI ORDINAMENTO

CORSI SPERIMENTALI

Progetti: “BROCCA” – “PROTEO” – “AUTONOMIA”

Tema di: LINGUA STRANIERA

(Testo valevole per tutte le lingue)

I

Ogni giorno, sui treni, in metropolitana, sugli autobus vedi gente impegnata nella lettura di romanzi

contemporanei, anzi appena scritti e pubblicati. Alcune di queste opere sono di autori italiani. Altre

sono di autori stranieri. E non mancano i lettori di romanzi in lingua originale straniera.

Facendo riferimento alla produzione letteraria in una delle lingue straniere da te studiate, presenta

un romanzo che hai letto in lingua originale, in tutto o in parte. Il romanzo deve essere stato scritto

al massimo tre anni fa. Giustifica la tua decisione di leggerlo ed esprimi le tue impressioni di lettura.

II

dell’iperconnessione perenne e dell’irresistibilità dei social media, spesso il mondo ci

«Nell’era

appare davvero a portata di tastiera. La nostra percezione della globalità quotidiana passa per i siti

soliti consultare ogni giorno, magari con l’aiuto dell’onnipresente Google Translate.

web che siamo

E per gli amici o i nomi noti che continuiamo imperterriti a “seguire” su Twitter o Facebook,

anzi “sicure”.

comodamente seduti sul divano di casa. Pratiche ormai consuete e consolidate, Ma, a

ben vedere, non è che ci illudiamo semplicemente di essere “cittadini del mondo”? E ci auto-

–

convinciamo di partecipare a una globalità di fatto assai articolata e complessa spesso distante

anni luce dal nostro quotidiano vissuto, dai nostri sogni cosmopoliti?» (Bernardo Parrella, Globalità

“Il Sole 24 Ore. nòva”

a prova di bit, - 21 marzo 2014).

Rifletti sul testo proposto ed esponi le tue considerazioni.

III un “innalzamento dal basso”

«Luigi Einaudi raccomandava, nelle sue Lezioni di politica sociale, sia

dei più sfavoriti, tramite servizi e sussidi, sia un “abbassamento delle punte” dei più favoriti, tramite

l’imposizione progressiva e le tasse di successione. Potremmo tuttavia interrogarci su un’opzione

oltre a un reddito minimo garantito, anche un “reddito massimo

ancor più radicale: istituire,

consentito” (Maurizio Ferrera, “Corriere della Sera.

Redditi più giusti: minimo e massimo,

–

la Lettura” 24 novembre 2013).

Rifletti sul testo proposto ed esponi le tue considerazioni.

____________________________

Durata massima della prova: 6 ore.

È consentito soltanto l’uso dei dizionari monolingue e bilingue.

Il candidato è tenuto a svolgere, nella lingua straniera da lui scelta, la prova di composizione su uno dei temi

suindicati, oppure la prova di comprensione e produzione su uno dei testi proposti per ciascuna lingua qui allegati.

Non è consentito lasciare l’Istituto prima che siano trascorse 3 ore dalla dettatura del tema.

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Tema di: LINGUA STRANIERA

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TESTO LETTERARIO LINGUA FRANCESE

(comprensione e produzione in lingua straniera)

«L’été est trop long »

en Algérie, qui s’occupe de son

[Jacques vit avec sa mère chez sa grand-mère, éducation.]

«L’été est trop long », disait la grand-mère qui accueillait du même soupir soulagé la pluie

d’automne et le départ de Jacques, dont les piétinements d’ennui au long des journées torrides, dans

les pièces aux persiennes closes, ajoutaient encore à son énervement.

Elle ne comprenait pas d’ailleurs qu’une période de l’année fût plus spécialement désignée

pour n’y rien faire. « Je n’ai jamais eu de vacances, moi », disait-elle, et c’était vrai, elle n’avait

connu ni l’école ni le loisir, elle avait travaillé enfant, et travaillé sans relâche. Elle admettait que,

pendant quelques années ne rapporte pas d’argent à la

pour un bénéfice plus grand, son petit-fils

maison. Mais, dès le premier jour, elle avait commencé de ruminer sur ces trois mois perdus, et,

était temps de lui trouver l’emploi de ses

lorsque Jacques entra en troisième, elle jugea qu’il

à la fin de l’année scolaire, « et rapporter un peu

vacances. « Tu vas travailler cet été », lui dit-elle

d’argent à la maison. Tu ne peux pas rester comme ça sans rien faire».

En fait, Jacques trouvait qu’il avait beaucoup à faire entre les baignades, les expéditions à

Kouba (1), le sport, le vadrouillage (2), dans les rues de Belcourt (1) et les lectures d’illustrés, de

romans populaires, de l’almanach Vermot (3) et de l’inépuisable catalogue de la Manufacture

d’armes de Saint-Étienne. Sans compter les courses pour la maison et les petits travaux que lui

Mais tout cela pour elle était précisément ne rien faire, puisque l’enfant

commandait sa grand-mère.

ne rapportait pas d’argent et ne travaillait pas non plus comme pendant l’année scolaire, et cette

brillait pour elle de tous les feux de l’enfer. Le plus simple était donc de lui

situation gratuite

trouver un emploi.

En vérité, ce n’était pas si simple. On trouvait certainement, dans les petites annonces de la

presse, des offres d’emploi pour petits commis ou pour coursiers. Et Mme Bertaut, la crémière dont

le magasin à l’odeur de beurre (insolite pour des narines et des palais habitués à l’huile) était à côté

de la boutique du coiffeur, en donnait lecture à la grand-mère. Mais les employeurs demandaient

toujours que les candidats eussent au moins quinze ans, et il était difficile de mentir sans effronterie

sur l’âge de Jacques qui n’était pas très grand pour ses treize ans. D’autre part, les annonciers

toujours d’employés qui feraient carrière chez eux. Les premiers à qui la grand-mère

rêvaient

présenta Jacques le trouvèrent trop jeune ou bien refusèrent tout net d’engager un employé pour

deux mois. « Il n’y a qu’à dire que tu resteras, dit la grand-mère. – c’est pas vrai. –

Mais Ça ne fait

rien. Ils te croiront. » Albert Camus, Le premier homme, Gallimard, 1994 (édition posthume)

Belcourt : quartiers d’Alger

(1) Kouba et

(2) vadrouillage : promenades

(3) Almanach Vermot : calendrier comportant des jeux, des dessins humoristiques, des informations dans

des domaines variés : météorologie, jardinage, cuisine, santé...

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Tema di: LINGUA STRANIERA

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TESTO LETTERARIO LINGUA FRANCESE

(comprensione e produzione in lingua straniera)

Compréhension la pluie d’automne et [au] départ de

1. Quel point commun la grand-mère trouve-t-elle à «

Jacques » ? pas l’intérêt des vacances d’été ?

2. Pourquoi la grand-mère de Jacques ne comprend-elle

travaille pendant l’été

3. Pour quelle(s) raison(s) veut-elle que Jacques ?

qu’il manque d’occupations

4. Jacques trouve-t-il ? Justifiez votre réponse.

cette situation gratuite brillait pour elle de tous les feux de l’enfer

5. Expliquez la phrase « ».

d’emploi

6. Comment la grand-mère se renseigne-t-elle sur les offres ?

7. Est-il facile pour Jacques de trouver un emploi ? Pourquoi ?

8. Quel conseil la grand-mère de Jacques lui donne-t-elle ?

Production

 Résumez le texte en quelques lignes.

 Les vacances sont-elles utiles ? Faudrait-il les réduire ? Exprimez votre opinion personnelle.

(de 250 à 300 mots)

____________________________

Durata massima della prova: 6 ore.

È consentito soltanto l’uso dei dizionari monolingue e bilingue.

Non è consentito lasciare l’Istituto prima che siano trascorse 3 ore dalla dettatura del tema.

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TESTO DI ATTUALITÀ LINGUA FRANCESE

(comprensione e produzione in lingua straniera)

L’amitié à l’épreuve de Facebook

le milliard d’utilisateurs, philosophes et sociologues

Alors que le réseau social a dépassé

s’interrogent sur la nature réelle des liens qui y sont présents.

Mes cent amis sont-ils mes amis ? Quand on demande au philosophe André Comte-Sponville, qui a

beaucoup écrit sur l’amitié, s’il possède un cercle d’amis en ligne, il répond : « Mes enfants avaient

créé, sans me consulter, une page Facebook pour moi. Dans les heures qui ont suivi, j’ai reçu trois

m’est

messages de gens que je ne connaissais pas me demandant si je voulais être leur ami. Cela

apparu une invasion insupportable et un contresens sur l’amitié. J’ai supprimé ma page aussitôt ! ».

Elles n’ont rien à

Selon lui les relations qui se tissent sur le réseau social sont « superficielles » : «

voir avec la parfaite amitié dont parle Montaigne. Une réelle amitié ne peut pas se répandre

Ce n’est pas un ami celui qui est l’ami de tous »… L’amitié

indéfiniment. Aristote disait : « d’intimité pour qu’elle soit partagée avec

suppose trop de confiance, de sincérité, - et de temps ! -

de personnes. Un ami, ce n’est pas seulement quelqu’un avec qui je parle ou j’écris,

des dizaines

mais une personne avec qui je pratique des activités communes, une promenade, un sport, un jeu, un

repas. Comment imaginer qu’un écran puisse y suffire, ou en tenir lieu ? Il vaut certes mieux avoir

des amis virtuels que pas d’amis, mais il serait dangereux et triste de s’en contenter. Mieux vaut

avoir quelques amis réels que des centaines d’amis virtuels sur Facebook.»

Mais certains ne partagent pas l’idée que les relations virtuelles s’opposent au réel. Le psychiatre et

psychanalyste Serge Tisseron écrit ainsi : « Pour les nouvelles générations, les « chats » (1) en ligne

sont tout à fait réels, chargés d’affectivité. D’ailleurs la traditionnelle crise de l’adolescence s’est

Aujourd’hui, les jeunes mènent une vie parallèle et collective sur leur

transformée avec Facebook.

ordinateur, ils se créent leur propre communauté d’amis, une sorte de nouvelle famille à travers les

réseaux sociaux. »

Ainsi l’opposition entre L’Etre et l’Ecran.

virtuel et réel serait dépassée. Stéphane Vial, auteur de

Comment le numérique change la perception, écrit : « Partout dans le monde, des « amis» de toutes

sortes se retrouvent en ligne, font connaissance, se rapprochent, puis ils se retrouvent pour prendre

un verre. Pourquoi se rencontrer par hasard dans un bar, comme avant, sans passer par Internet,

la seule manière d’établir une relation vraie

serait-il ? »

Frédéric Joignot « Le Monde », 4 janvier 2014

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Tema di: LINGUA STRANIERA

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TESTO DI ATTUALITÀ LINGUA FRANCESE

(comprensione e produzione in lingua straniera)

Compréhension

1. Quelles raisons ont poussé A. Comte-Sponville à supprimer sa page Facebook ?

Pourquoi l’amitié sur internet serait-elle

2. superficielle ?

3. Quels sont les éléments qui construisent une amitié ?

4. Un écran peut-il remplacer des amis réels ?

Quelle a été l’importance de Facebook pour «

5. les nouvelles générations ? »

6. Comment les jeunes se créent-ils une « nouvelle famille » ?

encore juste d’opposer virtuel et réel

7. Est-il ?

8. Expliquez le sens de la question que pose la dernière phrase du texte.

Production

 Résumez le texte en quelques lignes.

 L’amitié est un lien social très ancien. Existe-t-elle sous de nouvelles formes aujourd’hui ?

Lesquelles ? Exprimez votre opinion personnelle. (de 250 à 300 mots)

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Durata massima della prova: 6 ore.

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TESTO LETTERARIO LINGUA INGLESE

(comprensione e produzione in lingua straniera)

Prologue

I am an invisible man. No, I am not a spook like those who haunted Edgar Allan Poe; nor am I

one of your Hollywood-movie ectoplasms. I am a man of substance, of flesh and bone, fiber and

liquids -- and I might even be said to possess a mind. I am invisible, understand, simply because

people refuse to see me. Like the bodiless heads you see sometimes in circus sideshows, it is as

though I have been surrounded by mirrors of hard, distorting glass. When they approach me they see

only my surroundings, themselves, or figments of their imagination -- indeed, everything and

anything except me.

Nor is my invisibility exactly a matter of a bio-chemical accident to my epidermis. That

invisibility to which I refer occurs because of a peculiar disposition of the eyes of those with whom I

come in contact. A matter of the construction of their inner eyes, those eyes with which they look

through their physical eyes upon reality. I am not complaining, nor am I protesting either. It is

sometimes advantageous to be unseen, although it is most often rather wearing on the nerves. Then

too, you're constantly being bumped against by those of poor vision. Or again, you often doubt if

you really exist. You wonder whether you aren't simply a phantom in other people's minds. Say, a

figure in a nightmare which the sleeper tries with all his strength to destroy. It's when you feel like

this that, out of resentment, you begin to bump people back. And, let me confess, you feel that way

most of the time. You ache with the need to convince yourself that you do exist in the real world,

that you're a part of all the sound and anguish, and you strike out with your fists, you curse and you

swear to make them recognize you. And, alas, it's seldom successful.

One night I accidentally bumped into a man, and perhaps because of the near darkness he saw

me and called me an insulting name. I sprang at him, seized his coat lapels and demanded that he

apologize. He was a tall blond man, and as my face came close to his he looked insolently out of his

blue eyes and cursed me, his breath hot in my face as he struggled. I pulled his chin down sharp

upon the crown of my head, butting him as I had seen the West Indians do, and I felt his flesh tear

and the blood gush out, and I yelled, "Apologize! Apologize!" But he continued to curse and

struggle, and I butted him again and again until he went down heavily, on his knees, profusely

bleeding. I kicked him repeatedly, in a frenzy because he still uttered insults though his lips were

frothy with blood. Oh yes, I kicked him! And in my outrage I got out my knife and prepared to slit

his throat, right there beneath the lamplight in the deserted street, holding him by the collar with one

hand, and opening the knife with my teeth -- when it occurred to me that the man had not seen me,

actually; that he, as far as he knew, was in the midst of a walking nightmare! And I stopped the

blade, slicing the air as I pushed him away, letting him fall back to the street. I stared at him hard as

the lights of a car stabbed through the darkness. He lay there, moaning on the asphalt; a man almost

killed by a phantom. It unnerved me. I was both disgusted and ashamed. I was like a drunken man

myself, wavering about on weakened legs. Then I was amused.

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Tema di: LINGUA STRANIERA

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TESTO LETTERARIO LINGUA INGLESE

(comprensione e produzione in lingua straniera)

Something in this man's thick head had sprung out and beaten him within