Pedagogia

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Seconda prova scritta

BRP1 - Esame di Stato di istruzione secondaria superiore

Corso sperimentale - Progetto “BROCCA”

Indirizzo: socio - psico - pedagogico

Tema di: pedagogia

Il candidato è tenuto a svolgere, a sua scelta, due dei temi tra quelli proposti.

I

La letteratura pedagogica contemporanea ha ampiamente sottolineato il valore pedagogico della motivazione all’apprendimento, collegandolo anche con le capacità empatico – comunicative del docente.

Analizza la questione, soffermandoti sui seguenti aspetti:

• Nel rapporto insegnamento – apprendimento qual è il ruolo esercitato dalla motivazione?
• Quali aspetti metodologico – comunicativi vanno curati dal docente per sollecitare la motivazione all’apprendimento?
• Secondo il tuo parere quali fattori socio – culturali influiscono maggiormente sullo sviluppo o sulla mancanza della motivazione ad apprendere?

II

“…Se gli sforzi dell’educatore non si riallacciano a qualche attività che il fanciullo compie di sua propria iniziativa, indipendentemente dall’educatore stesso, l’educazione si riduce a una pressione dall’esterno.

Essa può dare dei risultati esterni ma non può essere veracemente chiamata educativa. Senza una penetrazione della struttura e delle attività psichiche dell’individuo il processo educativo sarà, perciò, accidentale e arbitrario. Se coincide fortuitamente con l’attività del fanciullo ne verrà stimolato; altrimenti risulterà un ostacolo o un agente di disintegrazione o di arresto della natura del fanciullo.

…L’educazione deve iniziarsi con una penetrazione psicologica delle capacità del fanciullo, dei suoi interessi e delle sue abitudini. Essa deve essere controllata a ogni punto con riferimento a queste stesse considerazioni. Tali facoltà, interessi e abitudini devono essere continuamente interpretate; noi dobbiamo sapere qual è il loro significato…”

J. DEWEY, Il mio credo pedagogico, cur. L. Borghi, Firenze, La Nuova Italia, 1961

Esponi le tue riflessioni sul contenuto del brano sopra riportato e soffermati, in particolare, sulle seguenti questioni:

• Attraverso quali strumenti l’educatore può arrivare a conoscere gli effettivi bisogni formativi dell’educando?
• Che cosa significa raccordare l’insegnamento a detti bisogni?
• Quale significato ha, invece, un insegnamento che non si raccordi con i bisogni formativi dell’educando?