Educazione permanente degli adulti

Casi

1) Operazione tecnica

Subordinata al licito

Classico perche: orientata a sblocchi piu professionali

Vecchio casati della genotica della separazione: definisce il liceo classico unica istituzione secondaria

contrapposizione stadi di interesse e utili.

Associa valore educativo alla disistima inutilitta immediata.

Principio pari dignita educativa: riforma

l. 53/2003

Documento europeo per sviluppo citta: comunicazione della commissione europea 1998

Governance territoriale:

Regole: accordi, responsabilita e valutano la coesione dei processi e accountability

Learning regions: meti malsani non basta

Abbandono paese/spopolamento

Atto: rigero unico/network 1996

Approccio strutturale/simbolegg

Apprendimento marcato nei contesti

Uso di strumenti autonomi e

reale trasformazione il primo formativo.

Vorke: studiosa la necessita di comprensioni profondi

Vorki o Kient: semplificarsi e condizione necessaria la non sufficiente per l'occupamento

Uso descrittori di subalterno: capacita negoziazione salariale.

Quando l'arrivo subcome gli eventi hanno una competenza: dispositivi integrati che ruolo.

Comunque subcomosi spostano il baricentro progettazione da i

elenco contenuti acontenuti devono generare

An/a/anuu/toe: monitoraggio

Lto skills e capacities

sono rilevanti per l'occupabilita.

settingcono con ricerca, relazioni

Ridolfi: destinazione lao strategie

ceto medio di fattori

CASO METODO: CAPACITA'

A) INNATIVA E PROTEGGERE

APPRENDIMENTO SITUATO DI

BISOGNO DI IMPARARE FACENDO

RICHIEDO PROGETTAZIONE

IL FRANCHISE AUTENTICO

3 DOMANDE GUIDA PROGETTO DI

TRANSIZIONE INTERNAZIONALE ADATTI:

VERSO COSA - CON QUALI RISORSE -

CON QUALI QUALITA FORMATIVE

BACHOLARIS: FILOSOFO PEDAGOGICO,

RENDI HABILI EPISTEMOLOGICAMENTE

SCUOLA/SOCIETA COME OSSIMORO

SCUOLA E SOCIETA DI INFLUENZANO

RECIPROCAMENTE

TYLOR'S CULTURA E INSIETO DI

SAPERI, CREDENZE, NORME

SONO CONDIZIO E DIARIO SOCIALE

DI RETRATE FORMISI PRESUPPOSTI

DATI PER SICURATI

PARTECIPAZIONE E PROCCOMISIONE

DELL' EMANCIPAZIONE: PERCHE'

PRODUCE APPRENDIMENTO

CHOMSKY: CRITICA DI ISTRUZIONE

COLONIALE E QUALIFICAZIONI

PSICOLOGIA CIVILE?, SOSTENIBILITA'

APPROFONDIMENTO DELLA CONVINZIONE

SOSTENIBILITA' EDUCATIVA: OPPORTUNITA

DI BILAN, NOSTI MEZZO ALUNNI, ACCESSO APP.

CATEGORIA DI ETA' - CIVICO RIGUARDA

RESPONSABILITA' PUBBLICA NELL' ECONOMIA

PURITA EDUCATIVA E' VICINIONE DEI

BISOGNI DI CHIARANZA CHE UTILITA IRUC

PASSANO DA NUCLEARE RIPARATIVO A

GENERATIVO: TRASFORMAZIONI

DUREVOLI CHE AGISCONO SULLA TUTELA

MARRAGLI EDUCATIVO DI TERRITORIO:

PROFESSIONALITA DI CITTADINZA

PROFESSIONALITA SECONDO IDEA DI

RAZIONALITA PRATICATA: ORGANIZZO

PROCESSO DI RICONDUTI

ANALISI PRATICHE AGITE, LA DOMANDA

PRIMA DELLA VERIFICA DI EFFICACIA:

SU TESTO CONGRUO TRA PENSARE/FARE

DIFFERENZA TRA PROVA/ERRORE E

CONOSCENZA INTERPRETANTE: LA

CONOSCENZA INTERPRETANTE COMPARE

LA SITUAZIONE E RICALIBRA SCELTA

EMBEDDED: GUARDARSI E DISTINGUE

LA IMPARARE FACENDO, SVILUPPA

CONSAPEVOLE DI SAPERSI

Sembono cognitivo e il ricorrente strutturato per una rilevazione

Per la competenza educativa da robusta: analisi sdocumentata, situazionale: perche il sapere

professionale si struttura nella

corporalita, emozioni, relazioni

servito che complementano la qualita della formazione in organizzazione.

La tecnica e l'esperienza si

patrimonializza da l'esperienza:

significa codificare l'esperienza

valore di una relazione organizzativa:

considerare l'errore come risorsa

utile e la cooperazione collaborativa

si rafforza: il contesto e cruciale; perche

l'apprendimento si consolida la qualita nel suo ambiente reale.

studi di caso: perche per cui

il contesto e cruciale; perche permette di comprendere la qualita nel suo ambiente reale.

strategia di coaching: contratto formativo- analisi casi ricorrenti

esplicitazione teoria in uso. sperimentazioni mirate- debre funglie.

governance legata ai conflitti di pratica: facilitato che usa la discussioni

tripla dimensione dinamici intelligenza: cultura - clima - pratiche locali

rischio della cultura formativo

mancanza: trasforma le conoscenze in denza ma non passi.

asseabilità garantita? ragione intercettativa e controllabilità

per una rilevazione strutturata per una rilevazione

segnata nell'esperienza forte

focus group e interviste, integrati

sensitivi professionali, appoggio sonoro

laboratorio di complessita; perche

la qualita dipende dall'equilibrio tra specializzazione e personalizzazione

studio di caso: perche per cui

il contesto e cruciale. perche permette di comprendere la qualita

nel suo ambiente reale.

outcome: cambiamenti osservabili

valutazione trasformativa:

prendo visibili i processi di cambiamento

ricerca collaborativa e un dispositivo

di innovazione sostanziale, perche

puo rilevare il sapere tacito

pedagogia e engagement implicatico:

stimola con i docenti, non solo sui docenti.

funzione faculty

sviluppo per agire da

figura collegata e moderatore.

3 pilastri didattici dell' apprendimento

student-centeredness, conoscenza,

sofisticata, rilevante e produttiva

modello CRAM: contesti ecologici

operativi del cambiamento di

diventare progetto principale