Domande paniere sulla Legislazione scolastica riferita all'integrazione e all'inclusione

Teoria conversazionali: studi di

Heritage e Schegloff

Perret-Clermot: contesto e

Quarto del quartino: ture rise

Teoria dell'attivita: non c'e

spazio per altri esseri umani.

Leont'ev

Teoria attivita informale

include: tutte le risposte

Teoria attivita: ester nalizzazione:

tutte le risposte

Leont'ev: elementi dell'attivita:

non sono stabili e pieni ma

cambiano

Kaptelinin e Nard: principi

Teoria attivita: tutte risposte

Engestrom: modello basato

su reti di attivita

Bonica: transizione: passaggio

da uno stato all'altro, di soglia

variabile che replica ridefinisce

del sistema

Ciclo espansive learning:

tutte le risposte

Engestrom, eiettenio, puralma

attivita e riformulata su

tutte le risposte

Principi teoria dell'attivita: buo-

sistema di attivita come unita'

di analisi, multivocalita, storicita

contraddizione, ciclo espansivo

Bruner: nottina di cognitivita'

innesca domande sul senso.

cole: non vediamo la nostra cultura

Bronfenbrenner: Macrosistema,

storia, cultura e leggi

Spin alle transizioni: sono

normali e dalla societa'

Bronfenbrenner: livelli

transizione ecologica: figlio-

medio - eso - macro-sistema

Visione ecologica: transizioni

innescano cambiamenti positivi.

Tutte le risposte

Se intero apprendimento:

apprend. che riguarda il

contesto di apprend.

Bronfenbrenner: schema della

traiettoria evolutiva: flussi

connotati perche' consolidano

Bateson: ogni messaggio ha conflitti

comunicativo serve a produrre

info sul contenuto trasmesso

Approcci etniani o aperti vigeo-

leti: tutte le risposte

Approcci trasformazionale:

nessuna delle risposte

Visione classe come comunita':

apprend. come un processo

radicato nelle interazioni

utile per riconoscere effetti

di 2^ ordine conunic.: tutte risp

Incomprensioni frequenti per

la costruzione di se'; i partecipanti

si ritirano dal gioco

Problema di estinzione livelli

colonizzazione: tutte le risposte

Gruppi di lavoro: non discutono bno

inter-scambiabili

Studi meta: beneficia approcc. collab.

studente meglio e' piu' esperto

BRODGE: INDAGINE OCSA-PISA:HANNO FATTO UN TEST CON LAPROVA: STUDENTI ORIENTATASTUDI UNIVERSITARIERRORE: EFFETTO TIPO IN SCAL

POSTIECCORIVO, TASSIMATI, CARTUCCI:ANNO 80 TEMATICA STUDIATA:CONVIVILITA EDUCATIVA TRA SCUOLAINFANZIA E PRIMARIA

CONTRIBUTO DI BANTO: SULL'ANTICPO SCOLASTICO

MODELLO SCHOOL IMPROVEMENT;SCUOLE TORNANO A MIGLIORARESE STESSE, IN PROCESSO VIRTUOSODI AUTANALISI E VALUTAZIONE

STUDIO EFFETTI DEFICIT SOCIALI:AUTORI E COLLABORAZIONI

PONTO DI DEBOLEZZA RICERCANELLE SCUOLE: TURNOVENSINSEGNANTI

PROBLEMA DEL CAMBIAMENTO;SI PUO UTILIZZARE SOLO LACOORTE DI DOCENZA ESISTENTE

RICERCA DI ALLEGRI: INSEGNANTIDOVREBBERO: UTILIZZARE MEGLIOPOSSIBILE PARAMETRI DI TIPOETA-ANAGRAFICA

STUDI DI YONEYAMA E NITTO:EPISODI DI VIOLENTA PARTONO:DAL VALORE ATTRIBUITO DALLASOCIETA ALL'EDUC. SCOLASTICA

3 LIVELLO DI DOFFS: SCUOLASTUDIATA CON STRUMENTI DELLAP&C, DELLE ORGANIZZAZIONI

RICERCATORE SCUOLA: OSSERVAZIONIPARTECIPANTI

DOHSS: EFFETTO COGNITIVO:LIVELLO INTRA INDIVIDUALE

METODOLOGIA RICERCA - AZIONE:APPROFONDIMENTO CONOSCENZADI UN PROBLEMA E CAMBIAMENTO

AREA SOCIOCOSTRUTTIVISTICO NELLAP&C: EDUCAT E: CONSIDERARELA CONOSCENITA COME RISULTATODI UN PROCESSO DI ATTIVACOSTRUZIONE DA PARTE DI TUTTII PARTECIPANTI

ETTOUN: QUANTO APPROCCIO E'UNA RIFORMA SISTEMICA

CROSKEY: INTERSCIOCEFFETTIVITA'E UN INTERSCOMO

HERTAUS: TEORIA DEL DIALOGO.CI SONO POSIZIONI DELL'O PIUINTRUSE, ALTRE AL CONTESSO

COGNIZIONE DISTRIBUITI:INDICA I PROCESSI COGNITIVIINDIVIDUALI

BELL: STRATEGIA UTIL FAIE MERGENZE CENTRALI MERCALI.CONTRAVVENZIONE REGOLEDI INTERAZIONE

OCLES: DISCORDO PIANIFICATO.TIPO DI DISCORDO CHE PRIVILEGIALA FORMULAZIONE ACCURATAE PERTENTORIA

BOWLBY - RAPPORTO RICERCO - CARETA

SENTENTIAL COOPERATION: PROCESSOSECONDO CUI L'UNO COMPIETA ILPERIODO DELL'ALTRO.

3 LIVELLI ATTIVITA': SCAMBIO;ATTIVITA', AZIONI, OPERAZIONI

Caratteristiche e accordo sono:

Fondamenti dell'apprendimento collaborativo

Punto di vista alternativi

Favoriscono la ricostruzione delle proprie cognizioni e nuove conoscenze

Teoria apprendimento collaborativo:

1 strategia e' interazione para

community of learners. due le parole

community of learners.

Anno '90 modello di: Brown

Interazioni si: dinamiche sociali e interattive scuola

Incrediente fondamentale:

Eterogeneita' dei componenti

Il docente: accetta di essere membro della comunita'tr con gli altri

Modalita' per avanzare la conoscenza collettivamente e' discorso tra pari

Processo dialogico tra a costruire: percezione di luogo

Ambiente di conoscenza e' la bottega dell'artigiano

Belliett. realta' conoscita secondo il livello di conoscenza personale e intellettuale

Paola, Lippomen, Hakkainen, teorico: metafora creazione della conoscenza

Progressive inquiry model: modello di costruzione conoscenza collaborativa

Obiettivo: trovare risposta e innescare processo di ragionamento

Per costruire teoria di lavoro: far esplicitarе conoscenze preesist.

Punto di vista alternativo

Favoriscono: ricostruzione delle proprie cognizioni e nuove conoscenze

Sintesi apprendere: assist: a democratizzare della conoscenza

Caratterizzata da: due principi

Discussione in classe: diventa processo di co-costruzione

Classe come comunita': processo di apprendimento di forma sulla partecipazione

Risultati sviluppo e approvazione:

Tutte le risposte

Se parol.: ricostruzione spazio

Risp.

Si dice: livelli che influenzano le condotte umane sono: le condizioni dei contesti, inteso loro, individuale, interpersonale, dei rapporti tra diversi ruoli, culturale

Indagine base-fisa. questionari

Tutte le risposte

Campione costruito da 2006, 7° anni

Obiettivo: mettere in relazione prestazione studenti con fondamento sistemico scolastico

Studi school effectiveness:

Esiste correlazione positiva

Competente ambito scolast.

Capacita' di utilizzare in contesti diversi dallo scolastico le conoscenze acquisite

Scuole che fanno la differenza:

Tutte le risposte

Interesse studio scuole anni 60: Canada, Stati Uniti, Regno Unito

MENTE MODULARE: FODOR

SOCHEAU: ORGANIZZAZIONE AZIONE

SITUATO: E UNA PROPRIETA

VYGOTSKIJ: CONTESTO, AMBIENTE PROGREDISCONO LO SVILUPPO

PIAGET: INTERAZIONE AMBIENTE CON PROCESSI DI ADATTAMENTO E ACCORDAMENTO

PRINCIPI PSICOLOGICI MENTALI MODULARE SONO: INNATI E NON INTERAGISCONO TRA LORO

MODELLO CHAT: LIVELLO DI SVILUPPO E IN STRETTA DIPENDENZA CON QUELLO PRECEDENTE

MODELLO CHAT: CONTESTO HA SERIE DI CERCHI CONCENTRICI

SVILUPPO IL CONTESTO: PROCESSI COGNITIVI NON PIU DIPENDENTI SOLO DAL FUNZIONAMENTO MENTALE

APPROCCIO SITUATO: LO STUDIO DINAMICHE CON CUI LE PERSONE COSTRUISCONO SIGNIFICATO CONDIVISO

COLE: PERC. CULTURALE: INTERESSATO TUTTE LE RISPOSTE

BRONER: LINEA ZERO: EFFETTO DI COLONIZZAZIONE E STRUMENTO DI RAPPRESENTAZIONE DEL MONDO

BRONER: EVOLUZIONE UOMO: DIPENDE DA TECNOLOGIA DELLA CULTURA

BRONER: CONTESTO: COME LE PERSONE COSTRUISCONO I SIGNIFICATI

BRONER: PROSPETTIVA SOCIOCOSTRUTTIVA

TINSTA: CONOSCENZA VIENE ELABORATA GRAZIE ALL'INTERAZIONE TRA PARI

COFFMAN: LAVORO DI CONTESTUALITA

ANTROPOLOGIA COGNITIVA: USO DI FORME REFERENZIALI: TUTTE LE RISPOSTE

MANDOVANI: AL LIVELLO PIU BASSO IL CONTESTO E CONCEPITO COME AMBIENTE E INTERAZIONI. INTERAZIONE C'E L'INTERPRETAZIONE DELLA SITUAZIONE

GOODWIN: ATTIVITA SVOLTA: PRATICHE SITUATE CHE COINVOLGONO LE TRADIZIONI ED ESPERIENZE

BATESON: APPROCCIO ECOLOGICO. COMPRENDE RELAZIONE TRA DIVERSI LIVELLI DI CONTESTO

KERASH: DISTINGUE LIVELLI DI STRUTTURAZIONE CONTESTO, SU BASE TEMPORALE A BREVE, MEDIO, LUNGO TERMINE

TEORIA DELL'ATTIVITA': INTERAZIONE SOGGETTO E REALTA' E MEDIATA DA STRUMENTI

PONTE CORINO: NON ESISTE CONOSCENZA NE APPRENDIMENTO

PERRET-CLERTONI: IL PENSIERO SI SVILUPPA CON LA TESTA FORMA DEL QUADRO

PERRET-CLERONTI: I LIVELLI DI SEQUENTIAZIONE: 1 INDIVIDUO, 2 RELAZIONI, 3 APPARTENENZA SOCIALE, 4 SISTEMI SIMBOLICI

Sono in grado di configurare

e negoziare attivita' complessive; abilita 20-40 mesi

Totale:

ha studiato i stes et al parallel

3 fasi sviluppo internazionale

tra scuola: preparazione, immersione, controllo retroattivo e proattivo

Bronfenbrenner:

scale scolastica internazionale dei livelli ecolingua

Tajfel:

2 fattori: capitale culturale, asimmetria sociale

Sviluppo dell'intelligenza:

sviluppo sociocognitivo e immatista

Del corso:

centralita della persona: scelta, progettualita, decisione

Approccio teorico piu diffuso sull'orientamento:

psico-attitudinale o diagnostico

Bilancio di competenze:

rivolto in adulti che hanno svolto esperienze lavorative

Questionario per valutazione interloce:

QPP

Holland:

elabora teoria dei tipi e aree professionale

Parsons:

si e preso con i problemi individuali in una

Butler:

5 periodi vita umana orientamento si e formato dai counselling psychology

Super:

elabora teoria della crescita, esplorazione, stabilizzazione, mantenimento, declino

Krothboldte:

teoria fucente e del sviluppo professionale

Leot e Hackett:

studi sull'auto efficacia

Costrutto di base orientamento

attitudini

Van Esbroeck:

con mio tecnologia il soggetto esplora opportunita lavorative

Blackard e Leskow:

bilancio competenze piu oggettiva

Strumento per progettare:

colloquio individuale

Filosofia:

2 componenti, affettivo e relazionale