Concorso docenti scuola dell'infanzia: paniere e simulazioni per superare concorso pubblico

Concorso per Funzionari Insegnanti

Scuola dell’Infanzia

Area dei Funzionari e dell’Elevata Qualifi cazione

Famiglia Educativa e Sociale

Concorso pubblico per titoli ed esami

Tempo pieno e indeterminato

PANIERE COMPLETO — 2.000 QUESITI A RISPOSTA

MULTIPLA

Domande originali con quattro alternative, soluzione commentata e riferimenti normativi

pertinenti.

ROMA CAPITALE | Insegnanti scuola dell’infanzia | RC/FSI

Introduzione

Questo volume raccoglie 2.000 quesiti per la preparazione al concorso e per Funzionari

Insegnanti Scuola dell’Infanzia. Il percorso segue le materie dell’articolo 6 del bando e include

inglese e competenze informatiche, previste dall’articolo 6-bis per la prova orale. Le aree

pedagogiche, psicologiche, didattiche e inclusive occupano la parte principale del paniere;

completano la preparazione ordinamento scolastico, servizi comunali, pubblico impiego,

sicurezza e privacy.

Prove e modalità di esercitazione

La prova scritta prevede 40 domande a risposta multipla in 60 minuti. Il punteggio è di 0,75

per ogni risposta esatta, zero per una risposta omessa e −0,15 per una risposta errata; la

soglia di superamento è 21/30. La prova orale è un colloquio interdisciplinare, comprende

inglese e informatica ed è superata con almeno 21/30. Il bando non prevede la pubblicazione

preventiva della banca dati ufficiale.

Per lo studio per materia, rispondere senza leggere la soluzione e annotare il motivo degli

errori. Per esercitarsi sui tempi dello scritto, selezionare 40 quesiti dalle prime 19 aree,

distribuendoli fra discipline diverse, e applicare i criteri di punteggio del bando. La ripartizione

del volume è una scelta didattica e non una previsione della distribuzione dei quesiti d’esame.

Per l’orale, riformulare a voce le spiegazioni e utilizzare la sezione finale per consolidare lingua

e competenze digitali.

Criteri di lettura

Ogni quesito ha una sola risposta corretta nel contesto descritto. Le spiegazioni distinguono

principi, competenze e applicazioni operative; i riferimenti normativi sono indicati quando la

risposta dipende da una fonte giuridica. I casi educativi esemplificano scelte professionali,

senza trasformare indicazioni metodologiche in obblighi di legge. Le domande sull’ordinamento

statale sono esplicitamente distinte da quelle sui servizi comunali di Roma Capitale.

Il quadro curricolare considera il D.M. 221/2025 e l’adozione delle nuove Indicazioni dall’anno

scolastico 2026/2027. Per l’inclusione sono considerate le modifiche introdotte dal D.L.

170/2026, in vigore dal 1° ottobre 2026: i quesiti che le richiamano si riferiscono al testo

vigente alla data indicata, soggetto al procedimento di conversione. Gli aggiornamenti

successivi alla data editoriale devono essere confrontati con le fonti ufficiali.

Paniere di esercitazione • 2

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Indice delle materie

Materia Quesiti Numerazione

1. Fondamenti pedagogici e modelli educativi 150 1–150

2. Osservazione progettazione documentazione e valutazione 140 151–290

3. Sviluppo cognitivo e apprendimento 130 291–420

4. Sviluppo linguistico e comunicazione 110 421–530

5. Sviluppo affettivo sociale e relazioni 100 531–630

6. Sviluppo psicomotorio e corporeità 80 631–710

7. Curricolo e campi di esperienza 140 711–850

8. Gioco metodologie attive e laboratori 110 851–960

9. Spazi tempi routine e materiali 50 961–1010

10. Continuità educativa famiglie e territorio 70 1011–1080

11. Sistema educativo nazionale e sistema integrato zerosei 220 1081–1300

12. Inclusione disabilità e progettazione personalizzata 120 1301–1420

13. Bisogni educativi speciali e disagio evolutivo 100 1421–1520

14. Tutela dei minori salute e benessere 90 1521–1610

15. Roma Capitale e servizi educativi comunali 70 1611–1680

16. Ordinamento degli enti locali 80 1681–1760

17. Pubblico impiego comportamento e responsabilità 60 1761–1820

18. Sicurezza emergenze e primo soccorso 50 1821–1870

19. Protezione dei dati personali in ambito scolastico 40 1871–1910

20. Inglese e competenze informatiche per la prova orale 90 1911–2000

Totale: 2.000 quesiti. Inglese: 1.911–1.960. Informatica: 1.961–2.000. Paniere di esercitazione • 3

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1 Fondamenti pedagogici e modelli educativi

Quesiti 1–150 • 150 domande

DOMANDA N. 1

Che cosa distingue la pedagogia da una semplice raccolta di consigli educativi?

A) La riflessione critica su finalità, condizioni e pratiche dell'educazione

B) La misurazione esclusiva delle abilità cognitive

C) La descrizione delle sole tappe biologiche

D) L'applicazione invariabile di tecniche comportamentali

RISPOSTA CORRETTA: A

SPIEGAZIONE: La pedagogia collega le scelte operative a una concezione della persona e alle

finalità educative; non coincide con un repertorio di ricette.

DOMANDA N. 2

Un'insegnante trasforma il riordino dei materiali in un'occasione per concordare responsabilità

con i bambini. Quale dimensione rende la situazione propriamente educativa?

A) L'assenza di qualsiasi intervento dell'adulto

B) Il fatto che tutti terminino nello stesso minuto

C) La presenza di un premio materiale al termine

D) L'intenzionalità con cui attribuisce alla routine una finalità formativa

RISPOSTA CORRETTA: D

SPIEGAZIONE: Una routine acquista valore educativo quando l'adulto ne riconosce e progetta

le opportunità di crescita, senza ridurla a una necessità organizzativa.

DOMANDA N. 3

Nel confronto fra educazione e istruzione, quale affermazione è più precisa?

A) L'istruzione riguarda l'acquisizione di conoscenze e abilità, mentre l'educazione comprende

una formazione personale più ampia

B) L'istruzione riguarda soltanto gli adulti

C) Le due nozioni indicano attività necessariamente incompatibili

D) L'educazione esclude ogni contenuto conoscitivo

RISPOSTA CORRETTA: A

SPIEGAZIONE: Le dimensioni si intrecciano: insegnare contenuti può avere effetti educativi,

ma la formazione comprende anche relazioni, valori e autonomia.

DOMANDA N. 4

Parlare di formazione come processo significa riconoscere che essa:

A) Termina quando il bambino impara a leggere

B) Si costruisce nel tempo attraverso esperienze e rielaborazioni personali

C) Dipende soltanto dalla trasmissione verbale dell'adulto

D) È identificabile esclusivamente con una certificazione

RISPOSTA CORRETTA: B

SPIEGAZIONE: La formazione implica trasformazioni del soggetto e attribuzione di senso alle

esperienze; un titolo o una singola prestazione non la esauriscono. Paniere di esercitazione • 4

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DOMANDA N. 5

La relazione educativa tra insegnante e bambino è asimmetrica. Quale conseguenza è

coerente con questa caratteristica?

A) L'insegnante deve evitare ogni coinvolgimento affettivo

B) L'adulto assume una responsabilità maggiore senza negare la dignità e l'iniziativa del

bambino

C) Le preferenze dell'adulto diventano sempre incontestabili

D) Il bambino non può contribuire alle decisioni sulla vita della sezione

RISPOSTA CORRETTA: B

SPIEGAZIONE: L'asimmetria riguarda ruolo, competenze e responsabilità, non il valore delle

persone. Richiede cura dell'influenza esercitata dall'adulto.

DOMANDA N. 6

Una regola viene spiegata, applicata con coerenza e discussa nei suoi effetti. Quale tratto la

distingue da una gestione autoritaria?

A) L'imposizione accompagnata dal divieto di fare domande

B) La dipendenza dall'umore dell'insegnante

C) La possibilità di infrangerla senza conseguenze

D) La legittimazione educativa del limite attraverso ragioni comprensibili

RISPOSTA CORRETTA: D

SPIEGAZIONE: L'autorità educativa orienta e protegge dando senso ai limiti. L'autoritarismo

pretende obbedienza fondata sulla sola posizione di potere.

DOMANDA N. 7

Due bambini vogliono usare contemporaneamente un materiale disponibile in un solo

esemplare. Come si traduce una libertà educativa responsabile?

A) Lasciando prevalere chi lo prende con maggiore forza

B) Assegnandolo sempre al bambino più competente

C) Aiutandoli a negoziare turni che tutelino l'uso del materiale da parte di entrambi

D) Vietando stabilmente a entrambi di utilizzarlo

RISPOSTA CORRETTA: C

SPIEGAZIONE: La libertà si esercita entro condizioni che rendono possibile anche quella altrui.

La negoziazione sostiene iniziativa e rispetto reciproco.

DOMANDA N. 8

Il puerocentrismo valorizza principalmente:

A) La lezione frontale come unico metodo

B) Il bambino come soggetto attivo con bisogni e modi di apprendere propri

C) Il programma come sequenza indipendente dall'esperienza infantile

D) L'obbedienza come criterio esclusivo di riuscita

RISPOSTA CORRETTA: B

SPIEGAZIONE: Porre il bambino al centro significa progettare a partire dalla sua attività e dal

suo sviluppo, mantenendo la responsabilità educativa dell'adulto. Paniere di esercitazione • 5

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DOMANDA N. 9

Quale proposta esprime il principio attivistico dell'apprendimento attraverso l'esperienza?

A) Copiare un elaborato identico a quello dell'insegnante

B) Esplorare materiali, formulare ipotesi e discutere ciò che accade

C) Memorizzare una definizione prima di poter toccare i materiali

D) Ascoltare una spiegazione senza possibilità di intervenire

RISPOSTA CORRETTA: B

SPIEGAZIONE: L'attivismo attribuisce valore alla partecipazione del bambino e alla

rielaborazione dell'esperienza, non al semplice movimento fisico.

DOMANDA N. 10

Una sezione esegue venti schede ripetitive. Perché il numero di compiti svolti non basta a

dimostrare una didattica attiva?

A) Le attività individuali non possono mai essere attive

B) La didattica attiva esclude ogni uso della carta

C) L'attività educativa richiede coinvolgimento cognitivo e possibilità di costruire significati

D) Un compito è attivo solo se svolto all'aperto

RISPOSTA CORRETTA: C

SPIEGAZIONE: Essere occupati non equivale a esplorare, scegliere o riflettere. Il criterio è la

qualità della partecipazione, non la quantità di esercizi.

DOMANDA N. 11

A quale autore è legata l'elaborazione del kindergarten?

A) Célestin Freinet

B) John Dewey

C) Jerome Bruner

D) Friedrich Fröbel

RISPOSTA CORRETTA: D

SPIEGAZIONE: Fröbel concepì il giardino d'infanzia come ambiente educativo specifico,

valorizzando gioco, attività e rapporto con la natura.

DOMANDA N. 12

Nella prospettiva fröbeliana, quale funzione svolge il gioco infantile?

A) È una ricompensa da concedere a chi completa gli esercizi

B) Ha valore solo quando produce un oggetto vendibile

C) Serve soltanto a riposare dopo il lavoro autentico

D) Esprime l'attività del bambino e contribuisce al suo sviluppo

RISPOSTA CORRETTA: D

SPIEGAZIONE: Il gioco ha dignità formativa propria: permette al bambino di esprimere e

organizzare il rapporto con sé, gli altri e il mondo. Paniere di esercitazione • 6

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DOMANDA N. 13

Che cosa caratterizza i doni di Fröbel?

A) Schede di verifica con risposte già predisposte

B) Materiali strutturati che permettono di esplorare forme e relazioni

C) Oggetti personali da portare obbligatoriamente da casa

D) Premi assegnati per ottenere obbedienza

RISPOSTA CORRETTA: B

SPIEGAZIONE: I doni, come palle e solidi, sostengono l'esplorazione di proprietà e rapporti

attraverso l'azione, anziché fungere da premi.

DOMANDA N. 14

Quale attività rientra più propriamente nelle occupazioni fröbeliane?

A) Ripetere una lista di definizioni geometriche

B) Intrecciare strisce di carta trasformando il materiale

C) Ricevere un voto per la rapidità di risposta

D) Ascoltare una lezione sulle sanzioni scolastiche

RISPOSTA CORRETTA: B

SPIEGAZIONE: Le occupazioni comprendono attività produttive e trasformative, quali

piegatura, intreccio e modellamento, complementari all'esplorazione dei doni.

DOMANDA N. 15

Una proposta di giardinaggio ispirata a Fröbel dovrebbe soprattutto:

A) Sostituire tutte le esperienze svolte all'interno

B) Ottenere la massima quantità di prodotti nel minor tempo

C) Collegare cura, osservazione e comprensione dei processi naturali

D) Limitare i bambini a osservare il lavoro dell'adulto

RISPOSTA CORRETTA: C

SPIEGAZIONE: Il rapporto con la natura sostiene connessioni tra esperienza concreta, cura e

sviluppo; il prodotto finale non è l'unico criterio educativo.

DOMANDA N. 16

Nell'ambiente preparato montessoriano, quale disposizione favorisce l'autonomia?

A) Materiali chiusi che l'adulto distribuisce a ogni passaggio

B) Oggetti cambiati continuamente senza collocazione riconoscibile

C) Arredi scelti soltanto per l'altezza degli adulti

D) Materiali accessibili e ordinati in arredi adeguati ai bambini

RISPOSTA CORRETTA: D

SPIEGAZIONE: Accessibilità, ordine e proporzione permettono al bambino di scegliere,

utilizzare e riporre i materiali con minore dipendenza dall'adulto. Paniere di esercitazione • 7

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DOMANDA N. 17

Un incastro montessoriano non si completa quando un pezzo è nella posizione sbagliata. Quale

funzione svolge questa caratteristica?

A) Introduce una punizione automatica per l'errore

B) Consente al bambino di rilevare l'errore attraverso il materiale

C) Obbliga l'insegnante a correggere immediatamente ogni tentativo

D) Impedisce al bambino di riprovare autonomamente

RISPOSTA CORRETTA: B

SPIEGAZIONE: Il controllo dell'errore incorporato nel materiale favorisce autocorrezione e

consapevolezza, riducendo la dipendenza dal giudizio dell'adulto.

DOMANDA N. 18

Perché alcuni materiali sensoriali montessoriani variano una proprietà mantenendo simili le

altre?

A) Per impedire confronti tra oggetti

B) Per allenare simultaneamente tutte le proprietà con pari intensità

C) Per rendere percepibile e discriminabile la qualità oggetto di esplorazione

D) Per ridurre ogni attività sensoriale alla memorizzazione verbale

RISPOSTA CORRETTA: C

SPIEGAZIONE: L'isolamento di una qualità limita gli elementi confondenti e permette di

focalizzare, per esempio, differenze di dimensione o colore.

DOMANDA N. 19

Versare acqua da una piccola brocca e asciugare le gocce sono esercizi di vita pratica. Quale

scopo educativo li rende significativi?

A) Anticipare l'addestramento professionale domestico

B) Evitare ogni possibilità di errore attraverso la sostituzione adulta

C) Sviluppare coordinazione, concentrazione e cura dell'ambiente

D) Distinguere compiti maschili e femminili

RISPOSTA CORRETTA: C

SPIEGAZIONE: Le attività quotidiane hanno una sequenza comprensibile e uno scopo reale;

sostengono padronanza del movimento e indipendenza.

DOMANDA N. 20

I periodi sensitivi indicano, nel pensiero montessoriano:

A) Intervalli durante i quali ogni apprendimento è definitivamente impossibile

B) Periodi identici per tutti stabiliti dal calendario scolastico

C) Fasi di particolare ricettività verso specifici aspetti dell'ambiente

D) Momenti in cui bisogna sospendere l'esplorazione autonoma

RISPOSTA CORRETTA: C

SPIEGAZIONE: Si tratta di sensibilità transitorie che orientano l'interesse e l'attività del

bambino. Non sono scadenze rigide da usare per etichettarlo. Paniere di esercitazione • 8

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DOMANDA N. 21

Con l'espressione mente assorbente Montessori sottolinea:

A) La capacità infantile di incorporare esperienze dell'ambiente nella propria costruzione

psichica

B) L'apprendimento possibile solo attraverso premi

C) La necessità di spiegare verbalmente ogni esperienza

D) Una memoria meccanica già identica a quella adulta

RISPOSTA CORRETTA: A

SPIEGAZIONE: Il concetto riguarda la particolare modalità con cui il bambino si forma

attraverso il rapporto con l'ambiente, non una semplice quantità di ricordi.

DOMANDA N. 22

Durante la presentazione di un materiale montessoriano, l'insegnante dovrebbe:

A) Mostrare gesti essenziali e precisi, lasciando poi spazio al lavoro del bambino

B) Intervenire a ogni tentativo per completare il compito

C) Richiedere subito una gara di velocità tra i bambini

D) Accompagnare ogni gesto con lunghe digressioni

RISPOSTA CORRETTA: A

SPIEGAZIONE: La presentazione rende leggibile l'uso del materiale; la precisione dell'adulto

prepara un'attività che il bambino potrà condurre in autonomia.

DOMANDA N. 23

Un bambino ripete volontariamente un'attività già riuscita. Nella prospettiva montessoriana,

quale interpretazione è più fondata?

A) Deve essere interrotta perché ogni attività è ammessa una sola volta

B) Dimostra necessariamente che il bambino non ha compreso

C) La ripetizione può rispondere a un bisogno di consolidamento e concentrazione

D) Indica sempre una regressione da segnalare clinicamente

RISPOSTA CORRETTA: C

SPIEGAZIONE: Il successo esterno non esaurisce il valore del lavoro: ripetere può contribuire

all'organizzazione interna e alla padronanza dell'azione.

DOMANDA N. 24

Il ruolo osservativo dell'adulto nel metodo Montessori implica:

A) Conservare inv