Psicologia delle differenze di genere completo (risposte aperte e chiuse)

Set domande psicologia delle differenze di genere

Set domande: Psicologia delle differenze di genere

Psicologia

Docente: Viola Erica

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Docente: Viola Erica

Indice

Indice lezioni .......................................................................................................................... p. 2

• Lezione 002 ............................................................................................................................. p. 4
• Lezione 003 ............................................................................................................................. p. 5
• Lezione 004 ............................................................................................................................. p. 6
• Lezione 005 ............................................................................................................................. p. 8
• Lezione 007 ............................................................................................................................. p. 9
• Lezione 008 ............................................................................................................................. p. 11
• Lezione 009 ............................................................................................................................. p. 12
• Lezione 010 ............................................................................................................................. p. 13
• Lezione 011 ............................................................................................................................. p. 15
• Lezione 012 ............................................................................................................................. p. 16
• Lezione 013 ............................................................................................................................. p. 17
• Lezione 014 ............................................................................................................................. p. 18
• Lezione 015 ............................................................................................................................. p. 19
• Lezione 016 ............................................................................................................................. p. 20
• Lezione 018 ............................................................................................................................. p. 21
• Lezione 019 ............................................................................................................................. p. 22
• Lezione 020 ............................................................................................................................. p. 23
• Lezione 021 ............................................................................................................................. p. 24
• Lezione 022 ............................................................................................................................. p. 25
• Lezione 023 ............................................................................................................................. p. 26
• Lezione 024 ............................................................................................................................. p. 27
• Lezione 026 ............................................................................................................................. p. 28
• Lezione 027 ............................................................................................................................. p. 29
• Lezione 028 ............................................................................................................................. p. 30
• Lezione 029 ............................................................................................................................. p. 31
• Lezione 030 ............................................................................................................................. p. 32
• Lezione 031 ............................................................................................................................. p. 33
• Lezione 032 ............................................................................................................................. p. 34
• Lezione 033 ............................................................................................................................. p. 35
• Lezione 034 ............................................................................................................................. p. 36
• Lezione 035 ............................................................................................................................. p. 37
• Lezione 036 ............................................................................................................................. p. 38
• Lezione 037 ............................................................................................................................. p. 39
• Lezione 039 ............................................................................................................................. p. 40
• Lezione 040 ............................................................................................................................. p. 41
• Lezione 041 ............................................................................................................................. p. 42

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• Lezione 042 ............................................................................................................................. p. 43
• Lezione 043 ............................................................................................................................. p. 44
• Lezione 044 ............................................................................................................................. p. 45
• Lezione 045 ............................................................................................................................. p. 46
• Lezione 046 ............................................................................................................................. p. 47

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Lezione 002

01. La psicologia ingenua:

• È quella branca della psicologia sviluppatasi prima di Freud
• Fornisce agli individui chiavi interpretative semplificate della realtà sociale
• Nessuna delle precedenti
• È tipica di soggetti di basso livello culturale

02. La psicologia ingenua:

• Può trarre in errore poiché basata su stereotipi e generalizzazioni
• Studia le emozioni infantili
• Non si è mai diffusa in relazione alle credenze su uomini e donne
• È tipica delle prime fasi di sviluppo dell’individuo

03. L’autore che nel 1958 ha sviluppato la cosiddetta psicologia ingenua o psicologia del senso comune è:

• Freud
• Glick
• Heider
• Bruner

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Lezione 003

01. La psicologia differenziale:

• Nessuna delle precedenti
• Ha dato origine alla psicologia delle differenze di genere
• Ha preso in considerazione il genere quale variabile centrale per spiegare differenze individuali
• Era orientata alla misurazione dei fenomeni psichici e allo studio delle differenze individuali

02. In ambito psicologico il termine nurture:

• Indica il ruolo chiave giocato dalle esperienze individuali e dall’ambiente sociale
• Indica il ruolo chiave giocato dagli aspetti biologici ed ereditari
• Indica il ruolo chiave giocato dagli stereotipi di genere
• Indica il ruolo chiave giocato dai tratti di personalità

03. In ambito psicologico la questione nature/nurture:

• Si riferisce al ruolo degli ambienti naturali nell'incrementare il benessere individuale
• Si riferisce al ruolo degli aspetti biologici e dell’ambiente sociale nel determinare il comportamento
• Si riferisce al ruolo della relazione di attaccamento nel determinare i pregiudizi di genere
• Si riferisce al ruolo degli stereotipi di genere

04. A cosa si riferisce la contrapposizione nature versus nurture?

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Lezione 004

01. “Approccio epistemologico volto allo studio delle regolarità dei fenomeni, degli aspetti generali e condivisi”. Questa definizione, in ambito psicologico, si applica:

• All’approccio paradigmatico
• All’approccio idiografico
• All'approccio attribuzionale
• All’approccio nomotetico

02. “Approccio epistemologico volto allo studio delle specificità e delle caratteristiche individuali”. Questa definizione, in ambito psicologico, si applica:

• All’approccio paradigmatico
• All’approccio idiografico
• All’approccio attribuzionale
• All’approccio nomotetico

03. In ambito psicologico, l’approccio nomotetico si propone di:

• Studiare le specificità dei casi singoli e delle caratteristiche individuali
• Studiare le regolarità tra fenomeni e cercare principi esplicativi generalizzabili
• Studiare le proprietà psicometriche dei principali test di personalità
• Studiare gli effetti dei nomi sui tratti di personalità

04. L’ottica idiografica:

• È indirizzata al caso singolo
• È indirizzata a leggi generali
• È indirizzata alla relazione individuo-contesto
• È indirizzata a leggi di causa-effetto

05. L’ottica nomotetica:

• È indirizzata a leggi di causa-effetto
• È indirizzata a leggi generali
• È indirizzata alla relazione individuo-contesto
• È indirizzata al caso singolo

06. Il processo di categorizzazione implica che:

• Vengano accentuate le similarità tra categorie diverse
• Nessuna delle precedenti
• Vengano accentuate le similarità intracategoriali
• Vengano accentuate le differenze intracategoriali

07. La categorizzazione sociale:

• Accentua le somiglianze intergruppo
• Nessuna delle precedenti
• Accentua le differenze intragruppo
• Accentua le differenze intergruppo

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08. Ciascun individuo appartiene a molteplici categorie sociali. Quale categorizzazione specifica viene utilizzata nelle varie situazioni?

• Nessuna delle precedenti
• Si usa la categoria più saliente e meno stigmatizzata (accessibilità e stereotipo)
• Si usa la categoria più saliente e più adeguata alla situazione (accessibilità e corrispondenza)
• Si usa la categoria più adeguata alla situazione e meno stigmatizzata (corrispondenza e stereotipo)

09. La categorizzazione sociale conduce a:

• Favorire i membri dell’ingroup a discapito dell’outgroup
• Favorire i soggetti più meritevoli
• Essere imparziali
• Favorire i membri dell’outgroup a discapito dell’ingroup

10. In ambito psicologico, l’approccio idiografico si propone di:

• Studiare gli effetti dei nomi sui tratti di personalità
• Studiare le proprietà psicometriche dei principali test di personalità
• Studiare le regolarità tra fenomeni e cercare principi esplicativi generalizzabili
• Studiare le specificità dei casi singoli e delle caratteristiche individuali

11. Nell’ambito degli studi psicologici, qual è l’obiettivo dell’approccio idiografico?

12. Nell’ambito degli studi psicologici, qual è l’obiettivo dell’approccio nomotetico?

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Lezione 005

01. Nell’ambito della psicologia delle differenze di genere, il riduzionismo biologico implica che:

• Le differenze di genere siano in larga parte causate dal legame di attaccamento con il caregiver
• Le differenze di genere siano in larga parte causate da fattori genetici
• Le differenze di genere sono dovute essenzialmente alle esperienze di ciascuno nella propria vita
• Le differenze di genere sono apprese nell’ambiente sociale e culturale

02. Nell’ambito della psicologia delle differenze di genere, il riduzionismo socio-culturale implica che:

• Le differenze di genere siano in larga parte causate da fattori genetici
• Le differenze di genere siano apprese nell’ambiente sociale e culturale
• Le differenze di genere siano dovute essenzialmente alle diverse caratteristiche biologiche di uomini e donne
• Le differenze di genere siano in larga parte causate dai tratti di personalità

03. Il comportamentismo:

• Ritiene centrale lo studio dell’apprendimento mediante premi e punizioni
• Ritiene centrale lo studio delle cognizioni e dei processi di pensiero
• Ritiene centrale un approccio olistico e fenomenologico
• Ritiene centrale lo studio delle emozioni e dei sentimenti

04. Che cosa si intende con riduzionismo biologico nell’ambito del dibattito sulle potenziali cause delle differenze di genere?

05. Che cosa si intende con riduzionismo socio-culturale nell’ambito del dibattito sulle potenziali cause delle differenze di genere?

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Lezione 007

01. Caratterizza gli stereotipi di genere il fatto di basarsi su:

• Nessuna delle risposte
• Caratteristiche irrazionali sfavorevoli
• Caratteristiche neutre
• Caratteristiche contrapposte come forza/dolcezza

02. In linea con gli altri stereotipi, gli stereotipi di genere sono caratterizzati da:

• Un approccio epistemologico di tipo idiografico
• Processi di pensiero accurati e controllati
• Nessuna delle precedenti
• Tendenza a generalizzare, a prescindere dal riscontro empirico

03. Lo stereotipo:

• È la componente cognitiva del pregiudizio
• È la componente comportamentale del pregiudizio
• È la componente affettiva del pregiudizio
• È la componente pragmatica del pregiudizio

04. “Atteggiamento nei confronti dei membri di un gruppo basato esclusivamente sull’appartenenza a tale gruppo”. Questa potrebbe essere una buona definizione del concetto di:

• Categoria
• Euristica
• Stereotipo
• Pregiudizio

05. Secondo Tajfel, l’identità sociale può essere definita come:

• Quella parte del concetto di sé che deriva dall’appartenenza a un gruppo
• Quella parte del concetto di sé che deriva dalla relazione intima con un partner
• Quella parte del concetto di sé che deriva dall’immagine che gli altri hanno di noi
• Nessuna delle precedenti

06. Secondo la teoria delle rappresentazioni sociali di Moscovici, gli stereotipi derivano:

• Dal processo di attribuzione
• Dal processo di oggettivazione
• Dal processo di ancoraggio
• Dal processo di categorizzazione sociale

07. La profezia che si autoavvera:

• È dovuta agli errori di attribuzione
• È dovuta alle euristiche della disponibilità e della rappresentatività
• È dovuta alle aspettative che le persone sviluppano verso altri
• È dovuta a meccanismi di difesa individuali

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08. La discriminazione:

• È la componente emotiva del pregiudizio
• È la componente comportamentale del pregiudizio
• È la componente affettiva del pregiudizio
• È la componente cognitiva del pregiudizio

09. Come la maggior parte degli altri stereotipi, anche gli stereotipi di genere prevedono:

• Un approccio epistemologico di tipo idiografico
• Processi di pensiero accurati e controllati
• La tendenza a generalizzare, a prescindere dal riscontro empirico
• Un'attenta analisi del caso specifico

10. Definisca il concetto di stereotipo

11. Definisca il concetto di pregiudizio

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Lezione 008

01. “Gli uomini sono forti e coraggiosi”. Questa affermazione chiama in causa:

• La componente oggettiva di uno stereotipo di genere
• Un processo di attribuzione causale
• La componente prescrittiva di uno stereotipo di genere
• La componente descrittiva di uno stereotipo di genere

02. “Gli uomini devono essere forti e coraggiosi in ogni situazione”. Questa affermazione chiama in causa:

• La componente oggettiva di uno stereotipo di genere
• La componente prescrittiva di uno stereotipo di genere
• La componente descrittiva di uno stereotipo di genere
• Un processo di attribuzione causale

03. “Le donne dovrebbero sempre essere dolci e comprensive”. Questa affermazione chiama in causa:

• La componente descrittiva di uno stereotipo di genere
• La componente prescrittiva di uno stereotipo di genere
• Un processo di attribuzione causale
• La componente oggettiva di uno stereotipo di genere

04. “Le donne sono dolci e sensibili”. Questa affermazione chiama in causa:

• Un processo di attribuzione causale
• La componente descrittiva di uno stereotipo di genere
• La componente oggettiva di uno stereotipo di genere
• La componente prescrittiva di uno stereotipo di genere

05. Riporti due esempi di stereotipi di genere, evidenziandone la componente prescrittiva

06. Riporti due esempi di stereotipi di genere, evidenziandone la componente descrittiva

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Lezione 009

01. Le Adjective Checklist:

• Vennero utilizzate anche da Freud per indagare differenze di genere
• Vennero utilizzate anche da Jung per indagare differenze di genere
• Vennero utilizzate anche da Bandura per indagare differenze di genere
• Vennero utilizzate anche da Williams e Bennett per indagare differenze di genere

02. Sulla base delle Adjective Checklist:

• Nessuna delle risposte
• Gli attributi maschili e femminili risultarono