Psicologia cognitiva applicata

Set domande: Psicologia cognitiva applicata

Psicologia

Docente: Cantoia Manuela Eliane Anna

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Indice

Indice lezioni .......................................................................................................................... p. 2

• Lezione 000 ............................................................................................................................. p. 4
• Lezione 002 ............................................................................................................................. p. 5
• Lezione 003 ............................................................................................................................. p. 6
• Lezione 004 ............................................................................................................................. p. 8
• Lezione 005 ............................................................................................................................. p. 9
• Lezione 006 ............................................................................................................................. p. 11
• Lezione 007 ............................................................................................................................. p. 13
• Lezione 008 ............................................................................................................................. p. 14
• Lezione 009 ............................................................................................................................. p. 15
• Lezione 010 ............................................................................................................................. p. 16
• Lezione 011 ............................................................................................................................. p. 17
• Lezione 012 ............................................................................................................................. p. 19
• Lezione 013 ............................................................................................................................. p. 22
• Lezione 014 ............................................................................................................................. p. 25
• Lezione 015 ............................................................................................................................. p. 26
• Lezione 016 ............................................................................................................................. p. 27
• Lezione 017 ............................................................................................................................. p. 28
• Lezione 018 ............................................................................................................................. p. 29
• Lezione 019 ............................................................................................................................. p. 30
• Lezione 020 ............................................................................................................................. p. 32
• Lezione 021 ............................................................................................................................. p. 34
• Lezione 022 ............................................................................................................................. p. 35
• Lezione 023 ............................................................................................................................. p. 36
• Lezione 024 ............................................................................................................................. p. 38
• Lezione 025 ............................................................................................................................. p. 39
• Lezione 026 ............................................................................................................................. p. 40
• Lezione 027 ............................................................................................................................. p. 41
• Lezione 028 ............................................................................................................................. p. 42
• Lezione 029 ............................................................................................................................. p. 44
• Lezione 030 ............................................................................................................................. p. 45
• Lezione 031 ............................................................................................................................. p. 46
• Lezione 033 ............................................................................................................................. p. 47
• Lezione 034 ............................................................................................................................. p. 50
• Lezione 035 ............................................................................................................................. p. 53
• Lezione 036 ............................................................................................................................. p. 55
• Lezione 037 ............................................................................................................................. p. 57

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• Lezione 038 ............................................................................................................................. p. 58
• Lezione 039 ............................................................................................................................. p. 59
• Lezione 040 ............................................................................................................................. p. 61
• Lezione 041 ............................................................................................................................. p. 64
• Lezione 042 ............................................................................................................................. p. 67
• Lezione 043 ............................................................................................................................. p. 69
• Lezione 044 ............................................................................................................................. p. 72
• Lezione 045 ............................................................................................................................. p. 75
• Lezione 046 ............................................................................................................................. p. 77
• Lezione 047 ............................................................................................................................. p. 81

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Lezione 000

01. L'intervento metacognitivo in contesto scolastico con (pre)adolescenti: quali obiettivi e quali strumenti?

02. Lavorare sulla consapevolezza degli stili di pensiero con gli adulti: quali obiettivi e quali strumenti?

03. Lavorare sulla consapevolezza degli stili di pensiero in contesto scolastico con (pre)adolescenti: quali obiettivi e quali strumenti?

04. Rilevazione degli stili di pensiero in contesto lavorativo: quali obiettivi e quali strumenti?

05. Rilevazione degli stili di pensiero in contesto scolastico con bambini: quali obiettivi e quali strumenti?

06. L'intervento metacognitivo con gli adulti: quali obiettivi e quali strumenti?

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Lezione 002

01. Il pensiero complesso:

• Comporta la capacità di gestire elementi dinamici e interdipendenti
• Comporta la capacità di gestire elementi stabili e indipendenti
• Comporta la capacità di gestire elementi stabili e indipendenti, differenziandoli in modo multiprospettico
• Comporta la capacità di gestire elementi dinamici e interdipendenti, differenziandoli e integrandoli in modo multiprospettico

02. Secondo Wellman e Estes, le entità mentali si definiscono attraverso i criteri di:

• Esperienza interiore, rappresentazione, aboutness
• Contatto comportamentale e sensoriale, esistenza pubblica e costante nel tempo
• Esperienza interiore, costrutto teorico, aboutness
• Costrutto teorico, contatto comportamentale e sensoriale, esistenza costante nel tempo

03. Le entità mentali vengono definite attraverso la caratterizzazione del mentale da:

• Wellman e Estes
• Johnson
• Inagaki e Hatano
• Perner

04. Il pensiero riflessivo è caratterizzato da:

• Riflessione intenzionale, valutazione, comprensione utilizzo di feedback
• Riflessione intenzionale, autovalutazione, comprensione profonda, utilizzo di feedback
• Riflessione, autovalutazione, confronto, integrazione
• Riflessione intenzionale, autovalutazione, collegamento, analisi

05. Quali sono e come si caratterizzano le tre modalità tipiche del pensiero umano?

06. I criteri di definizione delle entità mentali: confronto tra i due principali approcci teorici

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Lezione 003

01. Nella letteratura che propone una visione duale, i sistemi di pensiero sono stati rispettivamente definiti:

• Uno, tacito, esperienziale; due, analitico, razionale.
• Uno, esperienziale, caldo; due, tacito e freddo
• Uno, tacito, deliberativo; due, analitico, razionale.
• Uno, tacito, freddo; due, analitico, deliberativo

02. Il sistema uno è:

• Controllato
• Accessibile all'introspezione
• Attivato in situazioni semplici
• Orientato al piacere

03. Il sistema due è:

• Flessibile, deliberativo e astratto
• Flessibile
• Deliberativo e astratto
• Basato su indizi emotivi

04. Il processo di locomotion permette di portare il soggetto a raggiungere i propri scopi in modo diretto

• Non riguarda il raggiungimento degli scopi
• Vero.
• Dipende dall'età dei soggetti
• Falso.

05. Le strategie euristiche sono dette:

• Scorciatoie cognitive
• Entrambe le opzioni proposte
• Regole del pollice
• Nessuna delle opzioni proposte

06. Il processo di assessment permette di:

• Tutte le opzioni proposte
• Portare il soggetto a raggiungere i propri scopi in modo diretto
• Valutare i propri bisogni in relazione alle opportunità dell'ambiente
• Ponderare costi e benefici del soddisfacimento dei propri bisogni

07. Il sistema esperienziale è detto anche:

• Sistema tacito
• Sistema 1
• Nessuna delle opzioni proposte
• Entrambe le opzioni proposte

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08. La dicotomia pensiero intuitivo vs. deliberativo è stata recentemente ribattezzata da Kahneman:

• Pensiero caldo/freddo
• Processi di assessment/locomotion
• Sistema 1/2
• Pensiero veloce/ lento

09. La visione duale dei processi oggi è:

• Ritenuta riduttiva
• Spesso integrata da una categoria intermedia
• Superata
• Accettata

10. Il pensiero post-formale è caratterizzato da:

• Relativismo, inferenza, integrazione
• Relativismo, accettazione delle contraddizioni, integrazione
• Relativismo, accettazione delle contraddizioni, pragmaticità
• Relativismo, inferenza, associazione

11. La distinzione tra "razionalità limitata" e "razionalità olimpica" è stata proposta da:

• Nessuno di questi autori
• Kahneman
• Simon
• Kruglanski e Higgins

12. Il modello di Kruglanski e Higgins distingue:

• Processi assessment e locomotion
• Sistema tacito e sistema deliberativo
• Nessuno dei precedenti
• Sistema uno e sistema due

13. Il sistema caldo:

• È innato
• Controlla gli stimoli esterni
• Si sviluppa tardivamente
• Controlla il comportamento

14. Sistema 1 e Sistema 2: caratteristiche e differenze

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Lezione 004

01. Quale tra le seguenti è una categorizzazione di stile di pensiero proposta in letteratura?

• Visualizzatore/puntualizzatore
• Adattatore/assimilatore
• Visualizzatore/verbalizzatore
• Esploratore/innovatore

02. Lo stile di pensiero:

• Mira all'individuazione di modalità dominanti o prevalenti di risposta
• Ha un valore assoluto
• Riguarda il contesto e il livello di cognizione
• Mira alla misurazione di competenze in termini di accuratezza e concretezza di risposta

03. Lo stile di pensiero è:

• Un comportamento innato
• Una tendenza.
• Una strategia
• Una abilità

04. La dissonanza di stile riflette:

• La tendenza all'utilizzo di strategie differenti nel rapporto docente/discente
• La tendenza all'utilizzo di strategie differenti da parte della persona
• La tendenza all'utilizzo di strategie differenti in persone differenti
• Una contrapposizione di opinioni

05. L'abilità:

• Riguarda il contesto e il livello di cognizione
• Tutte le opzioni proposte
• Mira alla misurazione di competenze in termini di accuratezza e concretezza di risposta
• Ha un valore assoluto

06. Stili cognitivi: a cosa si riferiscono e perché è importante valorizzarli?

07. Gli stili cognitivi: definizione, rapporto con le abilità, principali categorizzazioni

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Lezione 005

01. I criteri di analisi dello stile Adattatore-Innovatore di Kirton sono:

• Novità, economia, efficacia
• Originalità, efficacia, autonomia
• Originalità, efficacia, ruoli e autorità
• Novità, economia, autorità

02. Secondo Pask, le due principali strategie di apprendimento sono:

• Olistica vs. seriale
• Globale vs. analitica
• Produttiva vs. riproduttiva
• Verbale vs. visiva

03. Lo stile cognitivo destro/sinistro contrappone rispettivamente le tendenze ad utilizzare strategie:

• Frettolose/costanti
• Sequenziali/simultanee
• Realistiche/fantasiose
• Globali-sintetiche vs. analitiche

04. Secondo Pask, i due principali obiettivi di apprendimento sono:

• Olistico vs. seriale
• Intrinseci vs. estrinseco
• Comprensione vs. operazione
• Produzione vs. riproduzione

05. Lo stile dipendenza/indipendenza dal campo di Witkin indica:

• La tendenza a cogliere la struttura del contesto di riferimento
• L'utilizzo di strategie visuo-spaziali
• L'utilizzo del pensiero analogico
• Il livello di autonomia di giudizio

06. Il Matching Familiar Figures Test di Kagan misura:

• I tempi di presa di decisione
• I tempi di presa di decisione nello stile impulsivo/riflessivo
• Le capacità di pensiero analogico
• Le capacità di associazione remota

07. Lo stile di pensiero sinistro

• È verbale
• Tutte le opzioni proposte
• È sistematico
• È sequenziale

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08. Lo stile assimilatore-esploratore di Kaufmann distingue tra:

• Applicazione di schemi mentali tradizionali vs. adattamento dei propri schemi
• Adozione di categorie definite vs. generali
• Non è una categorizzazione di Kaufmann
• Applicazione di strategie di pensiero familiari vs. ricerca di nuove procedure di problem-solving

09. La distinzione di pensiero destro e pensiero sinistro è stata proposta da:

• Schmeck
• Marton
• Pask
• Torrance

10. Stili cognitivi e stili di apprendimento: definizioni, caratteristiche, differenze e esempi

11. Lo stile Adattatore-Innovatore di Kirton

12. Il modello di Pask

13. Rilevare gli stili cognitivi: quali strumenti?

14. Lo stile di dipendenza/indipendenza dal campo di Witkin

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Lezione 006

01. Nel Modello dell'autogoverno mentale di Sternberg, rispetto alle inclinazioni dello stile cognitivo si distinguono:

• Stile interno e esterno
• Stile legislativo, esecutivo e giudiziario
• Stile globale e locale
• Stile conservatore e progressista

02. Nel modello di Kolb, l'atto del «Trasformare l'esperienza» si declina lungo il continuum tra:

• Sperimentazione attiva e riflessione sull'esperienza
• Nessuna delle alternative proposte
• Esperienza concreta e concettualizzazione astratta
• Sperimentazione attiva e osservazione riflessiva dell'esperienza

03. Nel modello di Kolb gli assi danno origine agli stili:

• Divergente/convergente
• Entrambe le opzioni proposte
• Accomodatore/assimilatore
• Nessuna delle opzioni proposte

04. Il modello degli stili di Miller distingue i processi di:

• Percezione, elaborazione, ragionamento
• Percezione, memoria, processo
• Percezione, memoria, pensiero
• Percezione, memoria, atteggiamento

05. Nel modello degli stili di Miller, il processo di memoria prevede le seguenti fasi:

• Recezione, immagazzinamento, organizzazione
• Recezione, immagazzinamento, recupero
• Recezione, immagazzinamento, recupero
• Recezione e immagazzinamento, organizzazione, recupero

06. Nel Modello dell'autogoverno mentale di Sternberg, rispetto alle funzioni dello stile cognitivo si distinguono:

• Stile conservatore e progressista
• Stile globale e locale
• Stile legislativo, esecutivo e giudiziario
• Stile interno e esterno

07. Nel Modello dell'autogoverno mentale di Sternberg, rispetto al livello dello stile cognitivo si distinguono:

• Stile conservatore e progressista
• Stile globale e locale
• Stile interno e esterno
• Stile legislativo, esecutivo e giudiziario

08. Confrontate il Modello di Miller con quello di Antonietti

09. Il Modello esperienziale di Kolb

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