Paniere psicologia dello sviluppo tipico e atipico - risposte multiple

Name: Paniere psicologia dello sviluppo tipico e atipico - risposte multiple
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Esame Psicologia dello sviluppo tipico e atipico

Facoltà Psicologia

Dal corso del Prof. Camisasca Elena

Università Università telematica "e-Campus" di Novedrate (CO)

A.A. 2023-2024

90 pagine

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Set domande: Psicologia dello sviluppo tipico e atipico

Scienze e tecniche psicologiche (D.M. 270/04)

Docente: Camisasca Elena

Lezione 001

01. Per comorbidità si intende:

L'analisi delle correlazioni tra due o più disturbi
La compresenza di sintomi
Nessuna opzione è corretta
L'analisi accurata e dimensionale della sintomatologia

02. Parlando di patologia depressiva in età evolutiva, il volume di Di Pentima descrive i casi di

Paola e Edoardo
Luca e Sofia
Marco e Giulia
Matteo e Giada

03. Thomas e Chess quante dimensioni temperamentali individuano?

04. In merito all'attaccamento disorganizzato chi sono gli autori di riferimento?

Main e Bowlby
Bowlby e Ainsworth
Main
Ainsworth e Main

05. Quali patologie della sfera digestiva descrive di Pentima?

Rettocolite ulcero-emorragica
Coliche idiopatiche
Mericismo
Tutte le opzioni sono corrette

06. Quali patologie della sfera cutanea descrive di Pentima?

Alopecia
Eczema
Tutte le opzioni sono corrette
Dermatite atopica

07. Quanti sono i capitoli da studiare nel volume di Di Pentima?

Set domande: Psicologia dello sviluppo tipico e atipico

Scienze e tecniche psicologiche (D.M. 270/04)

Docente: Camisasca Elena

08. In merito ai disturbi d'ansia, il volume di Di Pentima approfondisce:

L'ipotesi cognitivista
Tutte le opzioni sono corrette
La prospettiva dell'attaccamento
I fattori psicobiologici

09. In merito ai disturbi ossessivo-compulsivi, il volume di Di Pentima approfondisce:

Tutte le opzioni sono corrette
Disturbi da contaminazione
Accumulo
Superstizione eccessiva

10. In merito alla eziopatogenesi dei disturbi dell'umore, il volume di Di Pentima approfondisce:

Tutte le opzioni sono corrette
Le ipotesi neurobiologiche, l'ipotesi cognitivista e la prospettiva dell'attaccamento
L'ipotesi cognitivista. Comportamentista e la prospettiva dell'attaccamento
L'ipotesi psicoanalitica e la prospettiva dell'attaccamento

11. In merito ai disturbi dirompenti del controllo degli impulsi, il volume di Di Pentima parla di:

Nessuna opzione è corretta
Disturbo ADHD
Disturbo ossessivo compulsivo
DSA

12. Il disturbo della condotta con Tratti Callous-Unemotional è caratterizzato da:

Mancanza di sentimenti di colpa
Incapacità di tenere in considerazione le conseguenze delle proprie azioni
Assenza di rimorso
Tutte le opzioni sono corrette

13. Il disturbo antisociale di personalità riguarda

L'età adulta
La pre-adolescenza
L'adolescenza
Non vi è la distinzione per età

14. Nell'articolo di Camisasca et al (2014) chi erano i partecipanti della ricerca?

I bambini appartenenti a nuclei svantaggiati a livello sociale
Nessuna opzione è corretta
I bambini appartenenti a nuclei svantaggiati a livello culturale
I bambini disorganizzati

Set domande: Psicologia dello sviluppo tipico e atipico

Scienze e tecniche psicologiche (D.M. 270/04)

Docente: Camisasca Elena

15. Qual è la prevalenza del disturbo da deficit di attenzione/iperattività nei bambini?

15%
Nessuna opzione è corretta
8%
10%

16. Nell'articolo di Camisasca et al (2014) i soggetti del gruppo sperimentale erano

Stati accolti in comunità per minori del Nord Italia.
Nessuna opzione è corretta
Stati accolti in famiglie adottive
Stati accolti in famiglie affidatarie

17. Nell'articolo di Camisasca et al (2014) il SAT è stato utilizzato per:

Misurare i comportamenti di internalizzazione
Misurare i MOI dell'attaccamento
Misurare i sintomi post-traumatici
Misurare i comportamenti di esternalizzazione

18. Nell'articolo di Camisasca et al (2014) il TSCCA -A è stato utilizzato per misurare:

La gravità delle esperienze di maltrattamento
La gravità delle esperienze di maltrattamento e abuso sessuale
I Moi dell'attaccamento
I sintomi da stress post-traumatico

19. Nell'articolo di Pedrini e Ghilardi la ricerca bibliografica su quali database è stata realizzata?

Medline
Tutte le opzioni sono corrette
Psychinfo
Embase.

20. Nell'articolo di Pedrini e Ghilardi, quanti studi sono stati inclusi?

21. Nell'articolo di Pedrini e Ghilardi sono stati sintetizzati alcuni lavori su:

Salute psicologica in bambini di madri con dipendenza da sostanze
Salute psicologica di madri vittime di violenza
Salute psicologica in donne con gravidanza a rischio
Salute psicologica delle vittime di traumi

Set domande: Psicologia dello sviluppo tipico e atipico

Scienze e tecniche psicologiche (D.M. 270/04)

Docente: Camisasca Elena

22. Nell'articolo di Dimitri et al (2018) è stata descritta/o

Una revisione sistematica della letteratura
Una procedura sperimentale
Uno studio di caso
Una indagine empirica

23. Nell'articolo di Dimitri et al (2018) si parla di:

Sintomi post-traumatici nelle vittime di violenza
Nessuna opzione è corretta
Salute psicologica in donne con gravidanza a rischio
Attaccamento prenatale

24. Chi è l'autore del programma di prevenzione KiVaKoulu descritto nell'articolo di Dimitri et al?

Menesini
Olweus
Caravita
Salmivalli

25. Come si chiama un importante programma di prevenzione contro il cyber-bullismo descritto da Dimitri et al (2018)?

Media Heroes
Kiu-saamista Vastaan
No-cyberbullying!
Olweus Bullying Prevention Programme (OBPP).

26. La scarsa velocità della lettura e la scrittura caratterizzata da lentezza esecutiva sono esempi di:

Comorbidità eterotipica tra Discalculia e dislessia
Comorbidità ipsotipica tra Dislessia e Disortografia
Comorbidità ipsotipica tra Discalculia e disturbo visuo-spaziale
Comorbidità eterotipica tra Dislessia e Disortografia

27. Come si chiama il volume di Di Pentima?

Normalità e Patologia in età evolutiva
Psicologia dello Sviluppo tipico e psicopatologico
Psicopatologia dello sviluppo e percorsi evolutivi
Nessuna opzione è corretta

28. Nell'articolo di Pedrini e Ghilardi è stata descritta:

Una procedura sperimentale
Una indagine empirica
Una revisione sistematica della letteratura
Uno studio di caso

Set domande: Psicologia dello sviluppo tipico e atipico

Scienze e tecniche psicologiche (D.M. 270/04)

Docente: Camisasca Elena

29. Quale delle seguenti caratteristiche non è generalmente associata al disturbo dello spettro dell'autismo?

Prestazioni lavorative e partecipazione scarse
Buon adattamento ai normali contesti scolastici
Scarso funzionamento psicosociale
Prestazioni scolastiche ridotte

30. Secondo il DSM 5, la diagnosi di autismo è prevista

A partire dai 18 mesi
A partire da 2 anni
Nei casi più severi anche a 12 mesi
A partire dai 4 anni

31. Quale dei seguenti era un criterio sintomatologico per l'autismo nel DSM-IV ed è stato eliminato nel DSM-5?

Manierismi motori stereotipati e ripetitivi
Persistente ed eccessivo interesse per le parti di oggetti
Aumento del rischio di sviluppare un disturbo della condotta nell'adolescenza
Rifiuto sociale

32. Gli errori di incolonnamento nei calcoli complessi e l'allineamento errato di parole o numeri sono esempi di:

Comorbidità ipsotipica tra Dislessia e Disturbo visuo-spaziale
Comorbidità eterotipica tra Dislessia e Disturbo visuo-spaziale
Comorbidità ipsotipica tra Discalculia e Disturbo visuo spaziale
Comorbidità ipsotipica tra Discalculia e Disortografia

33. Mancato recupero dei fatti numerici e assenti abilità spaziali - simultanee sono esempi di.

Comorbidità ipsotipica tra Discalculia e dislessia
Comorbidità ipsotipica tra Dislessia e disturbo oppositivo
Comorbidità eterotipica tra Dislessia e disturbo d'ansia
Comorbidità eterotipica tra Discalculia e Disturbo visuo-spaziale

34. Il percorso di ragionamento diagnostico prevede le seguenti fasi:

Ipotesi diagnostiche; colloqui; Riduzione delle ipotesi; diagnosi funzionale
Nessuna delle opzioni è corretta
Raccolta informazioni; Ipotesi diagnostiche; Colloqui e test; Riduzione delle ipotesi diagnostiche; sintesi diagnostica
Consultazione e sintesi diagnostica

35. La consapevolezza che i sintomi dei disturbi psicopatologici rappresentano un continuum di problematicità (o impairment) è stata evidenziata nella edizione

Del DSM- IV-R
DSM-5
DSM- IV
DSM-III

Set domande: Psicologia dello sviluppo tipico e atipico

Scienze e tecniche psicologiche (D.M. 270/04)

Docente: Camisasca Elena

36. Il disturbo dello spettro autistico nel DSM 5 è caratterizzato da:

Deficit intellettivi e difficoltà di adattamento
Nessuna opzione è corretta
Analisi di tre diversi domini: 1 deficit nella comunicazione 2. Comportamenti ripetitivi con ristretti interessi e attività; 3 deficit nell'interazione sociale
Un solo dominio connotato da diversi sintomi tipici della diagnosi autismo

37. Il "disordine evolutivo intellettivo" o disabilità intellettiva nel DSM-5 è stato inserito

Nel capitolo sui disturbi pervasivi dello sviluppo
Nessuna delle opzioni
Nel capitolo dei disturbi dell'infanzia e della fanciullezza
Nel capitolo sui disturbo del neurosviluppo

38. Per valutare la disabilità intellettiva cosa si considera?

Nessuna opzione è corretta
Il solo livello di funzionamento intellettivo generale, ottenuto attraverso la valutazione di uno o più test di intelligenza standardizzati e somministrati individualmente
Il solo funzionamento adattivo
Il funzionamento sociale e relazionale

39. L'efficacia con cui i soggetti con disabilità fanno fronte alle esigenze più comuni della vita quotidiana e al grado di adeguamento agli standard di autonomia personale fa riferimento al:

Funzionamento relazionale e sociale
Funzionamento cognitivo e alle strategie di coping
Funzionamento sociale
Nessuna opzione è corretta

40. È possibile diagnosticare la disabilità intellettiva in soggetti con

Un QI tra 85 e 90 che presentano deficit significativi anche nel funzionamento adattivo
Un QI tra 70 e 75 che presentano deficit significativi anche nel funzionamento adattivo
Un QI tra 80 e 85 che presentano deficit significativi anche nel funzionamento adattivo
Nessuna delle opzioni

41. Le abilità fonologiche hanno un momento significativo di sviluppo verso:

3-4 mesi
12-14 mesi
9-10 mesi
11-18 mesi

42. Le modifiche del DSM 5 per i disturbi del neurosviluppo prevedono

L'uso del termine DDAI al posto di ADHD
L'uso del termine disabilità intellettiva
L'uso del termine mutismo selettivo
L'uso del termine ritardo mentale

Set domande: Psicologia dello sviluppo tipico e atipico

Scienze e tecniche psicologiche (D.M. 270/04)

Docente: Camisasca Elena

43. Le principali cause del disturbo ADHD fanno riferimento a:

Disfunzioni nella qualità del legame di attaccamento tra caregiver e bambino
Anomalie strutturali e funzionali di specifiche regioni cerebrali
Fattori relazionali connotati da abuso e trascuratezza
Tutte le opzioni sono corrette

44. A che età può essere diagnostica la discalculia evolutiva?

Solo alla fine del completamento del secondo anno di scuola primaria
Alla fine del primo anno della scuola primaria
Solo alla fine del completamento del terzo anno di scuola primaria
Solo alla fine del quarto anno della scuola primaria

45. Quali delle seguenti affermazioni sullo sviluppo e decorso del disturbo dello spettro dell'autismo è falsa?

I sintomi in genere vengono riconosciuti nel secondo anno di vita (12-24 mesi)
I sintomi sono evidenti a 4 anni di età
I sintomi di solito non sono evidenti prima dei 5-6 anni di età
I sintomi sono evidenti a 3 anni di età

46. A che età può essere diagnostica la disgrafia?

Alla fine del primo anno della scuola primaria
Alla fine della scuola materna
Preferibilmente al completamento del secondo anno di scuola primaria
Solo alla fine del completamento del primo anno di scuola primaria

47. Le funzioni esecutive, da un punto di vista cognitivo, si riferiscono a abilità che consentono di

Deficit nella memoria di lavoro con ricadute nelle abilità attentive, ad esempio attenzione divisa e sostenuta
Difficoltà a pianificare adeguatamente i compiti e a mantenere il programma motorio, inibendo le interferenze
Monitorare una azione
Tutte le opzioni sono corrette

48. Nella diagnosi di Discalculia cosa non si valuta?

Cognizione numerica e calcolo mentale e scritto
Tutte le opzioni sono corrette
Nessuna delle opzioni è corretta
La scrittura dei numeri

49. Nella diagnosi di Disortografia cosa si valuta?

Dettato di parole
Nessuna delle opzioni è corretta
Il linguaggio parlato dell'individuo è abbastanza limitato per quanto riguarda il vocabolario e la grammatica
Tutte le opzioni sono corrette

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50. A che età può essere diagnostica la disortografia evolutiva?

Solo alla fine del completamento del terzo anno di scuola primaria
Solo alla fine del completamento del primo anno di scuola primaria
Solo alla fine del completamento del secondo anno di scuola primaria
Solo all'inizio della scuola secondaria di primo grado

51. Quali tra queste difficoltà non costituiscono indice di rischio per i DSA?

Tutte le opzioni sono corrette
Nessuna delle opzioni è corretta
Compromissione e qualità del segno grafico
Forti difficoltà nelle abilità fonologiche a 5 anni

52. A che età può essere diagnostica la dislessia evolutiva?

Solo alla fine del completamento del secondo anno di scuola primaria
Lettura e scrittura di numeri
Abilità visuo spaziali
Solo alla fine del completamento del primo anno di scuola primaria

53. La capacità di orientare l'attenzione a stimoli di natura diversa per servirsene a seconda del loro significato fa riferimento al concetto di:

Attenzione divisa
Attenzione selettiva
Attenzione sostenuta
Attenzione focale

54. Welsh (2002) indica domini separati delle competenze implicate nelle Funzioni Esecutive

Rappresentazione del problema e pianificazione del problema
Attenzione sostenuta
Inibizione, pianificazione e memoria di lavoro, flessibilità cognitiva
Attenzione focale

55. Quali sono i criteri diagnostici per l'ADHD, secondo il DSM-5?

56. Quali sono i criteri diagnostici per la diagnosi specifica di Dislessia evolutiva?

57. Quali sono i criteri di esclusione per i disturbi specifici dell'apprendimento?

58. Quali sono le principali difficoltà scolastiche durante la scuola secondaria di primo grado, nei bambini con DSA?

59. Quali sono le principali difficoltà scolastiche durante la scuola secondaria di secondo grado, nei bambini con DSA?

60. Quali sono i principali questionari/ interviste diagnostiche per il Disturbo ADHD?

61. Quali sono le principali difficoltà scolastiche durante la scuola primaria, nei bambini con DSA?

62. Gli aspetti emotivo-motivazionali nei soggetti con DSA

63. Quali sono i criteri diagnostici per la diagnosi specifica di Discalculia evolutiva?

64. Quando (a che età) può essere diagnostica la Dislessia evolutiva e quali sono le sue caratteristiche?

Set domande: Psicologia dello sviluppo tipico e atipico

Scienze e tecniche psicologiche (D.M. 270/04)

Docente: Camisasca Elena

Lezione 002

01. La psicologia è:

Una scienza che studia le dinamiche del comportamento e i processi mentali
Una scienza che studia i sintomi e che orienta alla terapia più efficace
Una scienza che studia i sintomi e che permette una diagnosi
Nessuna delle opzioni precedenti è corretta

02. Quanti punti di vista, possiamo individuare sull'idea di normalità

03. Le diverse concezioni di normalità comprendono:

Normalità come salute
Normalità come processo dinamico
Tutte le opzioni sono corrette
Normalità come media statistica

04. Quale è la più accredita concezione di normalità?

Normalità come media statistica
Normalità come una sorta di plasticità nei termini di possibilità di adattarsi agli eventi e ai cambiamenti dell'ambiente e propri della crescita.
Normalità come salute
Tutte le opzioni sono corrette

05. A cosa fa riferimento La concezione di Normalità in quanto media statistica?

06. Quali sono le concezioni di normalità?

Set domande: Psicologia dello sviluppo tipico e atipico

Scienze e tecniche psicologiche (D.M. 270/04)

Docente: Camisasca Elena

Lezione 003

01. I fattori prenatali possono intervenire

In fase embrionale
Entrambe le risposte sono corrette
Entrambe le risposte sono sbagliate
In fase fetale

02. Thomas e Chess quante costellazioni di temperamento individuano?

Nessuna
4
3
2

03.

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