Paniere Pedagogia

Paniere domande aperte Prof. Angela Trovato - Pedagogia

Metodo per lo studente

13) In che modo si giunge alla creazione di un metodo per lo studente? I momenti differenti mirano a chiarire l'oggetto di studio, in questo si creano associazioni tra le conoscenze, una riorganizzazione in un sistema strutturato che sottoposto a verifica e analisi diviene il metodo dello studente.

Restaurazione e rivoluzione industriale

1) Quale clima si impose con la Restaurazione? I problemi sociali non erano compatibili con il culto dell'Assolutismo, dell'autorità indiscussa, come diritti e doveri assegnati da Dio.

2) Che rapporto si costituì tra il nuovo clima e la Rivoluzione industriale? Gli effetti della Rivoluzione industriale si erano avvertiti anche nei paesi non ancora interessati dalla nascita di fabbriche e tecnologie agricole.

3) Quali cambiamenti avvennero in campo sociale? Anche nelle zone agricole la struttura della vecchia famiglia patriarcale andava scomparendo, il "sistema di fabbrica" e la meccanizzazione stavano rivoluzionando i rapporti umani e la vita in generale.

4) Perché aumentò la richiesta di asili e di giardini d'infanzia? Il bisogno crescente di asili era il sintomo più vistoso che interessava le famiglie, la necessità di affidare i bambini durante la giornata interessava tutte le famiglie in tutte le classi sociali.

5) Quali mutamenti presero forma nel panorama culturale? Dopo la metà del XIX sec. gli effetti del Capitalismo industriale erano sempre più evidenti, introducendo il fenomeno di Urbanesimo, la nascita di grandi centri abitati, progressi della chimica e della fisica e delle scienze naturali, pose l'esigenza di estendere le stesse metodologie allo studio della realtà umana alle scienze umane.

De Maistre e Constant

1) Quali caratteristiche presenta il pensiero di de Maistre? Il suo pensiero è il più tradizionalista e conservatore in controtendenza nella Francia dell'epoca. Fu contrario alla Rivoluzione e orientato verso la teocrazia. Auspicava una riforma educativa in cui la Chiesa e il Papa fossero gli unici depositari.

2) Su quali riflessioni si basa il pensiero di Constant? Di idee assolutamente contrarie a De Maistre fu il pensiero di Constant, molto più liberalista per la società moderna. Rispetto per l'individuo, libertà di idee individuale, di scambio, individuo baricentro della vita sociale e del problema educativo.

De Biran, Cousin e Comte

1) Su quali posizioni si colloca De Biran? De Biran si collocò sullo Spiritualismo, richiamò alla autonomia della coscienza con centro l'Io coscienza ricavandone i principi etici e pedagogici.

2) Cosa si intende per «coscienza motrice»? Il soggetto conosce e si conosce mediante lo sforzo di muovere il proprio corpo. Sforzo che è iperorganico all'origine traendo la propria forza e organico nella sua terminazione. Sforzo motorio.

3) Su quale pedagogista influì l’impegno nelle istituzioni? Victor Cousin fu il rappresentante dell'Eclettismo, rivestì in Francia cariche educative di rilievo, direttore di una Scuola e Ministro della Pubblica Istruzione, lasciando un segno indelebile nel Liceo francese.

4) Quali altre idee pedagogiche si svilupparono in Francia? Comte elaborò una pedagogia di stampo positivistico, laica, razionalista, che si legge nella preparazione della scuola modelli formativi che si devono confare allo sviluppo della società industriale.

Inghilterra nel XVI secolo

1) Quale «salto» avvenne in Inghilterra nel corso del 1500? Durante il regno di Enrico VIII e Elisabetta, cioè tutto il XVI sec., avvenne il passaggio da una società feudale a una società in cui la classe dominante non è più costituita dalla proprietà terriera ma da mercanti, commercianti e armatori che veleggiano lungo gli oceani.

2) Come si articolava la cultura del nobile inglese? Per il nobile la cultura era il cacciare, curare i cani e i cavalli, danzare e conoscere le belle maniere. Nessuno spazio era affidato all'istruzione come il leggere e scrivere che non erano di alcuna utilità.

3) Quali differenze vi erano nella formazione del nobile e del borghese? La nobiltà rimase indietro, più della metà dei gentiluomini di campagna non erano in grado di fare la propria firma e di leggere. Le università erano frequentate dai giovani rampolli della borghesia che nel frattempo aveva preso il sopravvento.

Petty schools, Primer e Grammar schools

1) Cosa si intende per petty schools? Le petty schools erano piccole scuole prevalentemente di stampo religioso, analoghe alle scuole di carità dove si insegnava l'alfabeto.

2) Che ruolo ha lo schoolmaster? Lo schoolmaster curava la parte educativa, organizzava l'equipe degli insegnanti e si occupava dell'insegnamento linguistico.

3) Quale funzione riveste l’usher? Era l'istruttore o vice e si occupava dell'aritmetica e tecnica.

4) Cos’era il Primer? Il metodo di insegnamento prevedeva la ripetizione orale del libro di preghiere, Primer, che era inizialmente il libro di testo. Un piccolo breviario per le funzioni religiose. Veniva recitato dai bambini che così imparavano a leggere.

5) In che modo si affiancarono il Primer e l’Abc? Successivamente si aggiunse al Primer l'ABC, libro dell'alfabeto, all'inizio usato per gli insegnanti di latino.

6) Cosa sono le Grammar schools? Dopo un certo periodo si accedeva alle Grammar schools, scuole di grammatica, cioè una scuola secondaria classica nelle quali si univa l'inglese e la matematica.

7) Cosa faceva seguito alle Grammar schools? Si accedeva all'università, si poteva quindi proseguire gli studi per una specializzazione a livello universitario.

8) Quali furono le conseguenze? Le classi medio borghesi iniziarono con innalzamento della scolarità ad impadronirsi di un'alta cultura, trasformandoli in intellettuali, potere che fino a quel momento era appartenuto solo al clero e al ceto laico.

Dame schools, Day schools e Charity schools

1) Cosa sono le scuole delle Dame Schools? Erano scuole delle dame di carità, esistevano in tutti i villaggi, impartivano una educazione di base.

2) Cosa si intende per Day Schools? Scuole private quotidiane generalmente destinate ai ragazzi più grandi e avevano insegnanti qualificate.

3) Cosa sono le Charity Schools e le Sunday Schools? Fondate dopo il 1698, erano scuole di carità a carattere religioso cristiano, gli insegnanti erano preti istruiti, il livello era elevato, le Sunday schools erano scuole domenicali.

4) Quale fu il ruolo svolto dalle Dissentings Accademies? Svolsero un ruolo importante per il rinnovamento dei curricoli scolastici, di opposizione alle grammar schools, proponevano lo studio delle scienze, della matematica ed erano più vicine agli insegnamenti richiesti per la nuova borghesia.

5) Quale differenza vi fu tra l’istruzione nelle campagne e nelle città? Nelle campagne si trovava un'istruzione di tipo popolare grazie ai proprietari terrieri, nei quartieri degli operai intorno alle fabbriche non vi era alcun modo per accedere all'istruzione. Soprattutto quella di tipo materno che veniva a mancare quando le mamme erano costrette a recarsi al lavoro e fare dei turni massacranti.

Lavoro di fabbrica e istruzione

1) Cosa comportò il lavoro di fabbrica? Il lavoro in fabbrica condusse alla necessità maggiore di una mentalità tecnologico-pratica. Occorreva pertanto una maggiore istruzione, e una nuova disposizione ad imparare concetti e forme di attività che non erano propri della mentalità contadina.

2) Come mai si sviluppano nuove mansioni? Per le mansioni basiche era sufficiente una scolarizzazione minima, ma sapere leggere i cartelli e gli strumenti indicatori richiedeva una formazione più complessa. Nacque la necessità di formare personale specializzato.

3) Che rapporto vi fu con la necessità di un’istruzione? Si affermò l'esigenza per gli operai di un'istruzione elementare obbligatoria e per gli operai specializzati di una formazione professionale.

Owen e una nuova visione della società

1) In cosa consiste l’originalità di Owen? Owen per primo riuscì a prevedere gli esiti della rivoluzione industriale, condannò il sistema di fabbrica che aveva condotto all'annichilimento dell'essere umano, a uno sforzo deplorevole, una vita lavorativa di sfruttamento.

2) Cosa sosteneva in questo testo Una nuova visione della società? In questo testo scrisse di riflesso ciò che stava accadendo alla società di quel periodo: sottolineò gli effetti dell'industrializzazione dell'uomo che ormai era soggiogato alle macchine, dei cittadini che non erano più felici, la subordinazione che aveva condotto l'attività industriale. La ricchezza richiede ricchezza maggiore e questo porta ad uno sfruttamento dei ceti più sfortunati che versano in una situazione di disgrazia e miseria deprivati da tutto anche della dignità. I bambini nelle città vivono nella sporcizia. Denuncia inoltre gli orari massacranti a cui erano sottoposti le donne e i bambini in uno stato di degradazione fisica e morale.

3) Quali sono le proposte di Owen? Non mettere al lavoro bimbi al di sotto dei dieci anni e applicare un orario non superiore alle sei ore giornaliere per quelli fino a dodici anni e fino a quando non fosse in grado di leggere e scrivere.

Nuovo Istituto scolastico di New Lanark

1) Com’era organizzata l’istruzione del Nuovo Istituto scolastico per i ragazzi collegati all’azienda di New Lanark? Quando Owen ricevette l'incarico nello stabilimento di New Lanark impiegò solo ragazzi oltre i dieci anni, alleggerì l'orario di lavoro. L'istruzione prevedeva un nido dai 18 mesi in su, un asilo da due ai cinque anni, e una scuola primaria per i ragazzi fino a dodici anni, che era aperta anche ai ragazzi più grandi come scuola serale.

2) Quali erano le premesse didattiche di Owen? L'istituto era finanziato dall'impresa tranne per la scuola elementare diurna per la quale veniva richiesto un piccolo contributo dei genitori. Si iniziava dalla lettura, in seguito si parlava di storia naturale, geografia, storia antica.

3) Che tipo di disciplina veniva adottata? Per Owen il castigo corporale era inutile, memore di quanto subito da bambino, è degradante sia per chi è punito sia per chi deve farlo. Inoltre occorre comportarsi in forma garbata e parlare con gentilezza.

4) Come giustifica Owen la sua scelta in materia di disciplina? Per Owen non è ammissibile voler ottenere giovani capaci ed in grado di un ragionamento proprio se durante l'infanzia sono stati allevati da botte e urla.

Presupposto pedagogico essenziale di Owen

1) In cosa consisteva il presupposto pedagogico essenziale di Owen? L'educazione iniziava sin dalla nascita, occorreva debellare i furti, con mezzi persuasivi, la popolazione doveva essere educata all'onestà, ridurre l'alcol.

2) Come si comportò nei confronti dei rapporti sessuali? Owen scoraggiò i rapporti prematrimoniali, lo fece applicando una multa alle coppie. Questo permise di tranquillizzare gli animi della popolazione.

3) Attraverso quali provvedimenti ci si preoccupò della condizione domestica della comunità? Anche le abitazioni subirono migliorie, la popolazione era nutrita con viveri di prima qualità, si insegnò ad acquistare rapportando le spese alle entrate, anche i combustibili erano venduti ad un prezzo adeguato.

Lancaster

1) Com’erano organizzate le scolaresche di Lancaster? L. aveva diviso le scolaresche in otto gruppi progressivi per la lingua e dodici per l'aritmetica. Utilizzava un personaggio chiamato Monitore, che a turno era il ragazzo più meritevole. Lettura e scrittura venivano apprese contemporaneamente.

2) Quali erano le conseguenze di questo tipo di metodo? La lentezza di questo sistema non portò a grandi risultati, si apprendeva in modo lacunoso e occorrevano minimo tre anni per un ciclo, in molti si fermavano ai primi due anni per apprendere ciò che oggi si apprende in due mesi.

3) Perché il metodo di Lancaster non si può paragonare al giorno d’oggi? La modalità di insegnamento richiedeva troppo tempo, oggi in pochi mesi della prima elementare si impara a leggere, scrivere e i primi rudimenti del far di conto.

Tolstoj

1) Cos’è la scuola per Tolstoj? T. erede di Rousseau e delle sue idee di libertà, aprì una scuola per i figli dei contadini, compose quattro libri di lettura. Scuola come ideale di libertà, una palestra di libere attività dove il maestro deve abbandonare atteggiamenti repressivi.

2) Che nesso c’è tra formazione e libertà? Lo studio che partirà dagli interessi porterà ad una disciplina che diverrà autodisciplina. Un'istruzione libera senza costrizioni quindi responsabile. Tutto ciò che deve avvenire attraverso apprendimenti finalizzati nello scrivere e far di conto.

3) Cosa si apprenderebbe nella sua scuola? Oltre alla libertà e all'autoformazione, lo scopo è di instillare solidarietà e fratellanza, l'aiuto e la comunione dello stare insieme leggendo con e per gli altri.

Riforma scolastica

1) Come fu concepita la riforma scolastica? La riforma scolastica iniziò dalle università imitando i modelli del libero insegnamento accademico prussiano, seguirono le secondarie. Si parlò di mettere l'obbligo scolastico alle elementari, ma vi era la carenza.