Paniere multiple Psicologia sociale della salute e della qualità della vita

Psicologia della salute e psicologia positiva

Riconoscono l'importanza di un approccio olistico alla salute.

Modelli di salute

Lezione 002

• La medicina non si basa su un approccio probabilistico. Questa affermazione è falsa.
• Negli ultimi decenni si sta assistendo al passaggio da un modello biomedico a uno biopsicosociale.
• L'adherence prevede un coinvolgimento attivo e collaborativo del paziente.
• Individuo e contesto rappresentano sistemi complessi.
• Malattia e salute non sono gli opposti di uno stesso continuum.
• Compliance implica un ruolo acquiescente del paziente.
• All'interno del modello biomedico classico, il paziente ricopre un ruolo passivo.
• La salute è un concetto complesso.
• Malattia e salute sono costruzioni socioculturali.

Lezione 003

• Una malattia potrebbe non essere percepita soggettivamente.
• Valutazioni che arrivano dal sapere esperto e valutazioni personali possono non risultare coerenti.
• Secondo Twaddle (1968) le dimensioni della malattia sono disease - illness – sickness.
• Secondo Twaddle (1968) illness si riferisce alla percezione, esperienza soggettiva.
• Le dimensioni della malattia identificate da Twaddle (1968) possono variare nel tempo e fra i diversi contesti sociali.
• Una persona si sente male, ma nessuna analisi clinica mostra le cause biologiche del suo malessere. Questa situazione è possibile: alcuni stati di malessere possono non avere riscontro oggettivo-biologico.

Il concetto di flow

Lezione 004

• Nella fase di flow l'individuo non prova ansia.
• Lungo il continuum "Patologia-Apitologia", troviamo ai due poli malattia e salute.
• Si occupò del concetto di flow Csikszentmihalyi.
• Il flow si contrappone alla capacità.
• "Il flow fa riferimento all'esperienza ottimale che un individuo può sperimentare". Questa affermazione è corretta.
• Nell'approccio strengths-based nessuno è classificato in categorie sociali specifiche.
• La condizione migliore per esperire flow si ha quando l'attività in cui si è impegnati soddisfa i propri interessi.

Lezione 006

• Le cascate cliniche possono produrre danni iatrogeni.
• Eccessiva medicalizzazione riduce il controllo sulla propria salute.

Salute e disuguaglianze

Lezione 007

• La salute autoriferita è una valutazione positiva del proprio stato di salute.
• L'OMS prevede la considerazione della salute percepita.

Lezione 008

• Un punto su cui bisogna riflettere attualmente è la disuguaglianza nell'ambito della salute.
• La Carta di Ottawa (1986) vuole affrontare sfide emergenti della salute in modo trasversale anche con uno sguardo alla dimensione sociale e ambientale.

Evidence-based medicine

Lezione 009

• L'evidence-based medicine utilizza best-evidences per decidere un percorso clinico.
• L'evidence-based medicine è un approccio che integra esperienza clinica e ricerca empirica.
• L'approccio evidence-based è un recente approccio basato sull'evidenza dell'efficacia delle cure.
• Introdusse il concetto di evidence-based medicine Sackett.
• L'EBM considera essenziale il ruolo attivo del paziente.

Ottica sistemico-ecologica

Lezione 010

• Individuo e contesto vanno considerati in interdipendenza tra loro.
• L'ottica sistemico-ecologica considera anche la famiglia.
• Il primo autore che sottolineò l'importanza dell'ottica sistemico-ecologica fu Rappaport.
• Il modello ecologico di Bronfenbrenner comprende Microsistema, Mesosistema, Esosistema e Macrosistema.
• Nello sviluppo di interventi "sistemico-ecologici" è importante soffermarsi sul problema per capirlo in profondità.

Virtù e comunità

Lezione 011

• La virtù è una qualità morale opposta al vizio.
• Secondo il modello del Character Strengths and Virtues, fra le 6 macro-categorie di virtù abbiamo la trascendenza.

Lezione 012

• La rete sociale offre aiuto concreto.
• In una rete sociale è anche possibile trovare coloro su cui si può contare.
• Il capitale sociale rappresenta una risorsa connettiva.

Lezione 013

• Putnam definisce il concetto di capitale sociale come l'insieme di elementi generati dall'organizzazione sociale.
• I membri di un gruppo secondario possono lavorare puntando a obiettivi comuni.
• "La folla è sempre una massa" è un'affermazione corretta, ma non è corretto affermare il contrario.
• Scuole e ospedali sono istituzioni.
• Un'organizzazione dovrebbe assumere una funzione di controllo sociale.

Lezione 014

• Il senso di comunità dipende dal soddisfacimento dei bisogni a livello di comunità.
• Il quartiere, rispetto al vicinato, si riferisce al luogo fisico.
• Il senso di comunità è stato sistematizzato, in particolare, da McMillan e Chavis.
• Fra le dimensioni del senso di comunità non troviamo coerenza.
• La comunità va intesa come dimensione micro-sociale e anche qualità relazionale.

Benessere e felicità

Lezione 017

• Il benessere riferito alla felicità è definito benessere soggettivo.
• Felicità e qualità della vita non possono essere considerati sinonimi.
• La filosofia sociale considera la felicità in termini di soddisfacenti condizioni di vita.
• La felicità dipende da una dimensione affettiva e da una dimensione cognitiva.
• La felicità è la valutazione globale e soggettiva dell'individuo circa la qualità della propria vita.