Tracce in 15 righe per superare il TFA Sostegno

La valutazione e le sue funzioni

In una scuola, ove l'esperienza didattica è un'esperienza di vita, che punta al successo formativo di tutti e di ciascuno e dove l'individuo è protagonista dell'acquisizione del suo sapere, la valutazione è ispirata a criteri oggettivi, è autentica. Essa avviene in una prospettiva che guarda alla padronanza delle competenze dello studente, connesse al mondo reale, ove l'insegnante assume un ruolo di guida. La valutazione accompagna i momenti principali del processo formativo, può essere: diagnostica o ex ante, che consente un'analisi cognitiva, relazionale e motivazionale degli studenti; formativa, o in itinere, che supporta l'apprendimento, consente di valutare l'efficacia dell'azione educativa e didattica, permettendo agli alunni un'autoriflessione sui propri stili di apprendimento; infine sommativa, ex post, che fornisce un giudizio finale sull'apprendimento attivando negli alunni l'autovalutazione e autocorrezione, in un'ottica metacognitiva.

Valutazione diagnostica

In una scuola, ove l'esperienza didattica è un'esperienza di vita, che punta al successo formativo di tutti e di ciascuno e dove l'individuo è protagonista dell'acquisizione del suo sapere, la valutazione è ispirata a criteri oggettivi, è autentica. Essa avviene in una prospettiva che guarda alla padronanza delle competenze dello studente, connesse al mondo reale, ove l'insegnante assume un ruolo di guida. La valutazione accompagna i momenti principali del processo formativo; quella diagnostica consente l'analisi di partenza degli studenti sotto il profilo relazionale, cognitivo e motivazionale. È una fase dell'accoglienza molto utile, soprattutto al passaggio da un ciclo all'altro dell'Istruzione. Permette al docente di fare una fotografia della classe e in base ad essa di attivare il programma didattico educativo. Questa valutazione si svolge mediante test a risposta chiusa o aperta semi strutturate, per verificare le conoscenze pregresse.

La valutazione e le sue funzioni

In una scuola, ove l'esperienza didattica è un'esperienza di vita, che punta al successo formativo di tutti e di ciascuno e dove l'individuo è protagonista dell'acquisizione del suo sapere, la valutazione è ispirata a criteri oggettivi, è autentica. Essa avviene in una prospettiva che guarda alla padronanza delle competenze dello studente, connesse al mondo reale, ove l'insegnante assume un ruolo di guida. La valutazione accompagna i momenti principali del processo formativo, può essere: diagnostica o ex ante, che consente un'analisi cognitiva, relazionale e motivazionale degli studenti; formativa, o in itinere, che supporta l'apprendimento, consente di valutare l'efficacia dell'azione educativa e didattica, permettendo agli alunni un'autoriflessione sui propri stili di apprendimento; infine sommativa, ex post, che fornisce un giudizio finale sull'apprendimento attivando negli alunni l'autovalutazione e autocorrezione, in un'ottica metacognitiva.

Valutazione diagnostica

In una scuola, ove l'esperienza didattica è un'esperienza di vita, che punta al successo formativo di tutti e di ciascuno e dove l'individuo è protagonista dell'acquisizione del suo sapere, la valutazione è ispirata a criteri oggettivi, è autentica. Essa avviene in una prospettiva che guarda alla padronanza delle competenze dello studente, connesse al mondo reale, ove l'insegnante assume un ruolo di guida. La valutazione accompagna i momenti principali del processo formativo; quella diagnostica consente l'analisi di partenza degli studenti sotto il profilo relazionale, cognitivo e motivazionale. È una fase dell'accoglienza molto utile, soprattutto al passaggio da un ciclo all'altro dell'Istruzione. Permette al docente di fare una fotografia della classe e in base ad essa di attivare il programma didattico educativo. Questa valutazione si svolge mediante test a risposta chiusa o aperta semi strutturate, per verificare le conoscenze pregresse.

La valutazione formativa

In una scuola, ove l'esperienza didattica è un'esperienza di vita, che punta al successo formativo di tutti e di ciascuno e dove l'individuo è protagonista dell'acquisizione del suo sapere, la valutazione è ispirata a criteri oggettivi, è autentica. Essa avviene in una prospettiva che guarda alla padronanza delle competenze dello studente, connesse al mondo reale, ove l'insegnante assume un ruolo di guida. La valutazione accompagna i momenti principali del processo di costruzione del sapere; quella formativa si può considerare più adeguata per migliorare il proce