Riassunto esame Concorso docenti, Prof. Casillo Mario, libro consigliato Preparazione efficace alla preselettiva del concorso docenti 2026/2027: riassunti e schemi completi, Di Renzo

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CONCORSO SCUOLA

1. AMBITO PEDAGOGICO – p.2

1.1 Mondo Antico – p.2

1.2 Medioevo – p.2

1.3 Umanesimo – p.3

1.4 Illuminismo – p.3

1.5 Romanticismo – p.4

1.6 Positivismo – p.5

1.7 Attivismo – p.6

1.8 Post-attivismo – p.8

1.9 Idealismo Pedagogico – p.8

1.10 Pedagogia del ‘900 – p.8

2. AMBITO PSICO-PEDAGOGICO – p.10

2.1 Teorie Comportamentiste – p.10

2.2 Teorie Neo-Comportamentiste - p.10

2.3 Psicologia della Gestalt – p.11

2.4 Teorie cognitiviste – p.11

2.5 Teorie costruttiviste – p.12

2.6 Teorie psicologiche – p.15

2.7 Teorie biologiche – p.16

2.8 Teorie della personalità – p.17

2.9 Teorie sulle emozioni – p.18

2.10 Teorie sull’empatia – p.20

2.11 Teorie sull’intelligenza – p.21

2.12 Teorie sull’intelligenza emotiva – p.22

2.13 Teorie su creatività e pensiero divergente – p.22

2.14 Teorie sulla metacognizione didattica – p.23

2.15 Teorie sulla comunicazione e relazione educativa – p.23

2.16 Teorie psico–sociali del comportamento e dell’identità – p.25

3. AMBITO METODOLOGICO E DIDATTICO – p.26

3.1 Autonomia delle istituzioni scolastiche – p.26

3.2 Offerta formativa – p.26

3.3 Progettazione Didattica – p.27

3.4 Programmazione Didattica – p.29

3.5 Stili educativi, cognitivi di apprendimento– p.35

4. COMPETENZE IN MATERIA SCOLASTICA – p.38

5. INCLUSIONE DIDATTICA – p.40

6. LEGISLAZIONE SCOLASTICA – p.44 2

VIRTU’)

⇔

1.1 MONDO ANTICO (EDUCAZIONE

a.C.) → l’educazione serve a creare una società giusta.

➢ (427–347

Platone

• Tre classi: governanti, guerrieri, produttori.

• Predestinazione sociale: ognuno deve fare ciò per cui è portato.

• Educazione comunista: bene comune, educazione collettiva.

• Opera: La Repubblica.

a.C.) → l’educazione forma la virtù e la ragione.

➢ (384–322

Aristotele

• Etica Nicomachea: lifelong learning (educazione che dura per tutta la vita).

• Tipi di educazione: di base (per tutti i cittadini), superiore (per cittadini più capaci che

aspirano a cariche pubbliche).

• Polis: la città educa il cittadino.

• Opera: Etica Nicomachea.

a.C.) → educazione come cultura e moralità.

➢ (106–43

Cicerone

• Humanitas: formare uomini colti e buoni.

• Oratore perfetto: chi sa unire conoscenza e virtù.

• Opere: De oratore, De Officiis, Laelius

d.C.) → il maestro deve essere esempio di vita.

➢ (35–96

Quintiliano

• Educazione precoce: cominciare da piccoli.

• Scuola pubblica: accessibile a tutti.

Sant’Agostino d.C.) → educazione interiore e religiosa.

➢ (354–430

• Rapporto maestro-discepolo: dialogo e introspezione.

• Cammino ascetico: ricerca della verità in Dio.

• Opera: De Magistro ⇔

1.2 MEDIOEVO (476 d.C.–1492 (EDUCAZIONE RELIGIONE, PRIVILEGIO)

)

→

➢ (485–585 d.C.) unisce fede e sapere.

Cassiodoro

• Vivarium: monastero (in Calabria) dove si studia e si copiano i testi.

• Metodo: lettura, scrittura e meditazione.

• Opera: Institutiones →

➢ (560-636 d.C.) preserva il sapere antico.

Isidoro di Siviglia

• Etymologiae: enciclopedia di tutte le conoscenze.

• Sette arti liberali: grammatica, dialettica, retorica, aritmetica, geometria, musica,

astronomia. 3

⇔

1.3 UMANESIMO (1300-1500) (EDUCAZIONE FORMAZIONE COMPLETA UOMO,

CENTRALITA’ UOMO E RISCOPERTA DEI CLASSICI)

l’educazione sviluppa la morale e l’intelletto.

→

➢ (1466–1536)

Erasmo da Rotterdam

• Educazione morale e inclusiva: basata su libertà e tolleranza.

• Apprendimento delle lingue: importantissimi latino e greco per la vita.

• Metodi didattici avanzati: promuove i metodi didattici gentili e non autoritari.

→

➢ ((1592-1670 d.C.) padre della pedagogia moderna e lifelong learning.

Comenio

• Sistema di Istruzione: propone un percorso scolastico graduale e universale, articolato per

età e capacità. definisce dieci principi dell’insegnamento basati su

• Decalogo: in Didactica Magna

chiarezza, gradualità, piacere e osservazione diretta.

• Educazione universale e sapienza universale (pansofia): afferma che tutti, senza

distinzione di sesso o ceto, hanno diritto all’istruzione e che si può accedere a tutta la

conoscenza.

• Opera: Didactica Magna, Orbis Pictus (1° libro illustrato per bambini della storia).

1.4 ILLUMINISMO (1700) (EDUCARE ALLA RAGIONE)

→ educazione naturale e libertà del bambino.

➢ (1712–1778)

Jean-Jacques Rousseau critica alla società che corrompe l’uomo.

• Discorso sulle scienze e sulle arti:

Emilio o dell’Educazione:

• educazione naturale, rispettosa dei tempi di crescita.

• Educazione negativa: non insegnare precocemente, ma lasciare che il bambino cresca

seguendo i propri tempi naturali, senza influenze che lo distorcano.

• Educazione indiretta: guidare il bambino senza imporgli nulla, facendolo imparare da sé

attraverso l’esperienza.

• Tre maestri: educazione = natura (sviluppo spontaneo) + uomo (educatore) + cose

(esperienza). infanzia, fanciullezza, adolescenza → tappe progressive di libertà.

• Fasi educative:

Emilio o dell’Educazione,

• Opera: La nuova Eloisa, Il contratto Sociale

→ educazione e personalizzazione dell’istruzione.

➢ (1632–1704) dall’esperienza

John Locke la mente è priva di idee innate; tutto deriva dall’esperienza.

• Tabula rasa: imparare facendo, attraverso l’abitudine.

• Approccio pragmatico:

• Educazione fisica e morale: cura del corpo e della disciplina.

adattata all’individuo.

• Istruzione personalizzata:

• Opera: Some Thoughts Concerning Education.

→ educazione alla libertà e alla moralità.

➢ (1724–1804)

Immanuel Kant l’educazione forma la virtù ed è un dovere della società.

• Virtù e disciplina:

L’educazione sviluppa l’autonomia e la capacità di pensare con la propria

• Pensiero critico:

testa. Sull’Educazione.

• Opera: 4

⇔

1.5 ROMANTICISMO (1790-1850) (EDUCAZIONE FOCUS SU QUALITA’ E

EMOTIVITA’ UOMO E ESPERIENZA DIRETTA l’educazione forma lo spirito nazionale unendo

➢ (1762–1814) e (1775–1854)→

Fichte Schelling

natura e libertà individuale per costruire cittadini consapevoli e morali.

→ educazione come sviluppo dialettico.

➢ (1770–1831)

Hegel tesi → antitesi → sintesi (superamento degli

• Dialetticità educativa: processo educativo =

opposti). l’educazione

• Maturazione e libertà: rende liberi e forma una autocoscienza.

• Opera: Fenomenologia dello Spirito.

→ fondatore del Kindergarten

➢ (1782–1852) (giardino dei bambini/scuola-giardino)

Frobel – – –

• Fasi di sviluppo: LATTANTE sensi; FANCIULLO linguaggio; SCOLARO intelletto.

vede nel gioco, nell’arte e nei “doni

• Fondatore del Kindergarten, educativi” (materiali

educativi come solidi geometrici) strumenti per sviluppare in modo armonico creatività,

intelligenza e spiritualità del bambino.

→

➢ (1746–1827) educazione del cuore; scuola-città (Neuhof)

Pestalozzi l’educazione deve risvegliare la moralità dell’uomo che presenta 3 fasi (Stato

• Fasi Morali:

di Natura, Sociale e Morale).

• Educazione del Cuore: cuore (sentimento), testa (pensiero), mano (azione).

mira all’elevazione dei poveri e degli emarginati attraverso

• Una pedagogia degli oppressi:

l’istruzione e l’amore educativo.

• Scuola-città: la scuola diventa una piccola comunità solidale (Neuhof) in cui i ragazzi

imparano cooperando e vivendo valori civici e sviluppano la triade testa, cuore, mano.

➢ (1766–1841)

Albertina Necker rivendica per le donne un’istruzione seria perché educano i futuri

• Educazione Femminile:

cittadini e partecipano alla vita morale.

• Ruolo della Famiglia: la famiglia è la prima agenzia educativa: clima affettivo e disciplina

dolce orientano il carattere. l’educazione continua per tutta la vita tramite

• Autoformazione e Lifelong Education:

abitudini di studio, riflessione e miglioramento di sé.

➢ (1776-1841)

Herbart → fonda la pedagogia su psicologia ed etica, rendendo l’istruzione

• Pedagogia scientifica

un processo rigoroso.

Moralità a Tappe →

• Piano di Governo (Principi morali basilari), Piano di Istruzione

(Sviluppo intellettuale), Piano di Autogoverno (Riflessione personale, morale interna).

la lezione segue passaggi ordinati: chiarezza → associazione → sistema

Gradi formali →

• → metodo → applicazione.

• Interessi: necessari per far sì che lo studio sia coinvolgente e significativo. 5

INTERESSI OGGETTIVI INTERESSI SOGGETTIVI

O CONOSCITIVI O PARTECIPATIVI RELIGIOSI

SIMPATETICI

ESTETICI

EMPIRICI (Interessi verso la

(Interessi verso le

(Interessi artistici)

(Interessi pratici) SOCIALI

SPECULATIVI spiritualità)

persone) (Interessi per la

(Interessi teorici) vita di gruppo)

cavallo tra ‘700 e ‘800)

➢ (a

Bell e Lancaster →

• Mutuo insegnamento insegnamento reciprovo, ossia gli allievi migliori insegnano agli

alunni con difficolta (Peer Education)

⇔

1.6 POSITIVISMO (1850) (EDUCAZIONE SCIENTIFICA, TECNOLOGICA E PRATICA)

(1791–1858) → tutela dell’infanzia e metodo dimostrativo

➢ Ferrante Aporti

Fondatore degli asili infantili in Italia.

• educazione morale fondata su religione.

Scuola cattolica nuova:

• il bambino apprende osservando e imitando e con attività pratiche.

Metodo dimostrativo:

•

Auguste Comte (1798–1857) → educazione scientifica e sperimentale

➢ basata su principi scientifici.

Pedagogia sperimentale:

• promuovere i valori.

Educazione morale e sociale:

• educazione globale.

Educazione olistica:

•

Herbert Spencer (1820–1903) → evoluzionismo e utilitarismo

➢ educazione come adattamento all’ambiente.

Evoluzionismo pedagogico:

• priorità delle scienze rispetto alle lettere, poiché per lui le

Educazione scientifica e utile:

• scienze sono un mezzo utile e più efficace per la vita (borghesia industriale).

Roberto Ardigò (1828–1920) → educazione come fatto naturale e sociale

➢ considera l’educazione un fenomeno naturale e scientifico, governato da

Il fatto educativo:

• leggi precise. attività → esercizio → abitudine → educazione.

4 fasi del processo educativo:

• imparare osservando e sperimentando la realtà.

Lezione delle cose:

•

Émile Durkheim (1858–1917) → educazione e socializzazione

➢ L’educazione forma l’essere sociale perchè trasmette valori e regole comuni.

• strumento di coesione e moralità collettiva.

Scuola:

• rischio della perdita di valori comuni.

Anomia:

• 6

CENTRALITA’ DEL BAMBINO)

(EDUCARE FACENDO,

1.7 ATTIVISMO

Giovanni Bosco (1815–1888) → educazione dei poveri e metodo preventivo

➢ ragione, religione, amorevolezza (3 elementi) in oratorio.

Sistema preventivo:

• Scuola come casa e laboratorio di vita.

• unione tra fede e lavoro.

Pedagogia cristiana:

•

Maria Montessori (1870–1952) → libertà e autonomia del bambino

➢ ambiente educativo ordinato e stimolante.

Casa dei bambini (Roma-1907):

• caratteristiche = autocorrezione, sviluppo sensoriale, estetica, ordine.

Materiali didattici:

• osservatore e guida.

Ruolo dell’educatore:

• Disegno, Aritmetica, Scrittura, Lettura.

Quadriga trionfante (3-6 anni):

• Sviluppo bambino:

• Infanzia (0-6 anni):

1. Mente assorbente

o Horme (spinta interiore nell’apprendimento)

o Periodi Sensitivi

o Embrione spirituale (formazione carattere)

o

Fanciullezza (6-12 anni):

2. Nebule (esplorazione mondo esterno)

o Educazione Cosmica (al contatto con la natura e rispettosa di esseri viventi)

o

Educazione Montessoriana:

• Educazione cosmica

o Ambiente di apprendimento su misura

o Libertà di espressione (per sviluppo di talenti, no punizioni)

o Abitudine alla precisione

o

Opera: Educare alla libertà.

•

Mario Lodi (1922-2014) → promuove una scuola democratica e cooperativa, dove il bambino

➢ è protagonista attraverso creatività, partecipazione e apprendimento dal fare.

Sorelle Agazzi (1870-1945) → metodo delle cianfrusaglie

➢ accogliente, affettivo, simile alla casa.

Scuola = ambiente familiare →

• uso di “cianfrusaglie” per sviluppare creatività,

Attività quotidiane e materiali poveri →

• curiosità e apprendimento spontaneo.

ordine, libertà, autonomia e rispetto degli interessi del bambino.

Valori centrali →

•

Don Lorenzo Milani (1923–1967) → scuola popolare e giustizia sociale

➢ la fonda per dare parola agli esclusi.

Scuola popolare di Barbiana:

• critica alla scuola classista.

Lettera a una professoressa:

• tutti possono imparare.

Educazione come emancipazione:

• Opera: Lettera a una professoressa.

•

Roger Cousinet (1881–1973) → apprendimento cooperativo

➢ collaborazione e autonomia.

Lavoro libero per gruppi:

• educare alla libertà responsabile.

Autonomia integrale:

• esperienza, non lezione frontale.

Scuola cooperativa:

• 7

Célestin Freinet (1896–1966) → pedagogia popolare e attiva

➢ educare i più deboli e seguendo il naturale sviluppo

Pedagogia popolare e del buon senso:

• del bambino. stampa, diario, corrispondenza, lezione passeggiata, lavoro cooperativo,

Classe-laboratorio:

• tipografia. accompagna, non impone.

L’insegnante facilitatore:

• del processo educativo: Mondo Fisico, Sociale, Cognitivo, Emotivo.

Quattro mondi

•

Édouard Claparède (1873–1940) → scuola su misura del bambino

➢ l’educazione fa parte del processo evolutivo

Funzionalismo ed evoluzionismo pedagogico:

• (come per Spencer) e nasce dal bisogno (statico) e interesse (dinamico).

adattata al ritmo dell’alunno e personalizzata.

Scuola su misura:

• Opere: L’educazione funzionale, La scuola su misura.

•

Adolphe Ferrière (1879–1960) → scuola attiva e libertà educativa

➢ assecondare i ritmi bambino e i suoi bisogni e interessi.

Centralità del bambino:

•

Ovide Decroly (1871–1932) → centri d’interesse e metodo globale.

➢ apprendimento legato ai bisogni e agli interessi degli studenti.

Una scuola per la vita:

• collegare discipline e realtà (dal concreto all’astratto).

Centri d’interesse:

• per l’apprendimento: dal globale al particolare.

Metodo globale

•

Anton Makarenko (1888–1939) → educazione collettiva e al lavoro

➢ l’educazione deve mirare a formare individui in grado di contribuire

Metodo del collettivo:

• alla collettività. ferrea disciplina basata sul lavoro.

Pedagogia della lotta:

• Opera: Poema pedagogico.

•

John Dewey (1859–1952) → learning by doing

➢ base del pensiero critico.

Esperienza e riflessione:

• educazione attiva e democratica.

Scuola-laboratorio:

• partecipazione e responsabilità.

Educazione alla democrazia:

• Opere: Democrazia e Educazione.

•

William Kilpatrick (1871–1965) → metodo dei progetti

➢ imparare risolvendo problemi reali.

Problem solving:

• motivazione interna come motore.

Educazione intrinseca:

• equilibrio tra ragione e azione.

Ordine logico e psicologico:

• Opera: The Project Method.

•

Malaguzzi (1920-1994) → costruttivismo

➢ il bambino non riceve passivamente il sapere, ma lo costruisce attivamente

Costruttivismo:

• attraverso l’esperienza, la relazione e il linguaggio. 8

(EDUCARE ALLA LIBERAZIONE E ALLA COMPLESSITÀ)

1.8 POST-ATTIVISMO

Paulo Freire (1921–1997) pedagogia degli oppressi

→

➢ educazione come coscientizzazione.

Pedagogia degli oppressi:

• dall’oppressione alla libertà, attraverso una scuola che miri a

Processo di empowerment:

• creare una mente attiva, capaci di ragionare (problem solving/POSING), contraria alla

banking education.

Pedagogia degli oppressi.

Opera:

•

Ivan Illich (1926–2002) → descolarizzare la società

➢ superare la scuola tradizionale creando spazi di apprendimento

Descolarizzare la società:

• liberi e spontanei nella vita quotidiana.

Jacques Maritain (1882–1973) → umanesimo integrale

➢ l’educazione deve mirare allo sviluppo completo dell’individuo.

Umanesimo integrale:

• Opera: L’educazione al bivio.

•

Edgar Morin (1921–in vita) → pedagogia della complessità

➢ unire scienze e umanesimo.

Contro la