Pedagogia interculturale

PEDAGOGIA

INTERCULTURALE

ARGOMENTI:

Origine del sistema educativo

4 compiti centrali dell’istruzione

La teoria della corrispondenza

3 importanti tendenze

Il paradosso della socialità

La politica in classe

Promuovere la sensibilità interculturale degli insegnanti in formazione

Reciprocità,interesse personale e il supporto allo stato sociale

Il paradosso della bontà PEDAGOGIA INTERCULTURALE

Relazione pacifica tra i diversi gruppi

Convivenza tra i gruppi

300.000 anni fa inizia la storia dell’uomo

Come sono in relazione gruppi diversi e come i contesti educativi possono garantire una convivenza pacifica?

L’uomo non impara solo tramite le istituzioni scolastiche

Capiscono il livello in modi per apprendere

● maniera non sociale (individuale)—>

addentrandoci in campi che non conosciamo (faticoso,rischioso)

High risks

Modo di insegnare da parte di uno con più esperienza ad uno con meno esperienza

Misure basate su competenze iniziali

● interagire con gli altri (interagire,imitare)—>

cui stanno ed elaborano le emozioni

Correlato al fatto che cerchiamo di leggere la mente delle altre

persone,funzione fondamentale per interagire

Insegnamento=imitazione

Pk abbiamo bisogno di conoscenze?

Input(conoscenze)——————————————output(conoscenze)

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Conoscenza di altre culture Valori culturali

Per acquisire conoscenze bisogna avere volontà ——>Volontà di apprendimento

Relazione tra educatore e ragazzo

Rispetto,fiducia,gerarchia,autovorolezza,autorità<—— all’interno della scuola

Ostacoli che non hanno senso

Sviluppo della persona,della creatività,pensiero critico

Gerarchia——-> tra chi detta le regole(insegnante) e chi le rispetta(studente)

Es.Bisogna riconoscere il merito di chi lavora e chi non si impegna e pensa solo al voto

I nostri atteggiamenti favoriscono all’interno del sistema input output un determinato modo di

relazionarsi con gli altri (politiche)

Conoscenze sociali e genetiche

Non deterministici

La nostra struttura biologica delimita i nostri limiti dei nostri comportamenti e delle nostre

abilità

● Mistero—->irrisolvibile

Risoluzione del mistero (es.esistenza degli alieni)——->ci poniamo delle domande

● Problema—->risolvibile

Non possiamo convincere le persone a superare i limiti—->abbiamo limiti morali

1. Cultura

Per acquisire conoscenze bisogna avere volontà ——>Volontà di apprendimento

Relazione tra educatore e ragazzo

Rispetto,fiducia,gerarchia,autovorolezza,autorità<—— all’interno della scuola

Ostacoli che non hanno senso

Sviluppo della persona,della creatività,pensiero critico

Gerarchia——-> tra chi detta le regole(insegnante) e chi le rispetta(studente)

Es.Bisogna riconoscere il merito di chi lavora e chi non si impegna e pensa solo al voto

I nostri atteggiamenti favoriscono all’interno del sistema input output un determinato modo di

relazionarsi con gli altri (politiche)

2. Genetica

Non deterministici

La nostra struttura biologica delimita i nostri limiti dei nostri comportamenti e delle nostre

abilità

● Mistero—->irrisolvibile

Risoluzione del mistero (es.esistenza degli alieni)——->ci poniamo delle domande

● Problema—->risolvibile

Non possiamo convincere le persone a superare i limiti—->abbiamo limiti morali

La nostra capacità di essere pacifici ed alla tolleranza alla violenza in gruppo

Siamo animali pacifici

Quando siamo in contrasto con qualcuno poi si va a scontrarsi

Noi e gli scimpanzè—>non ci va bene qualcosa gli si fa una imboscata

Serie di comportamenti definiti dalla genetica

Maggior parte dei comportamenti rilevanti da noi sono percepibili da noi

3. Apprendimento Sociale ed individuale

In quanti modi possiamo apprendere?

● Sociale

Attraverso insegnamento,osservazione/imitazione

Abbiamo la conoscenza rispetto al saper come funziona la mente dell’altro

Apprendiamo naturalmente in maniera sociale

Pro: L’apprendimento sociale è una conoscenza del campo in cui si sta lavorando

Il rendimento è noto può anche non essere elevatissimo ma migliorato

Contro: L’apprendimento sociale può portare a conoscenze rischiose

L’apprendimento sociale non sempre è innovativo

L’apprendimento sociale ripetere degli schemi consolidati (x chi vogliono esplorare)

● Individuale

Attraverso prove,errori

Pro: L’apprendimento individuale è una strategia ad alto rischio ma ad alto rendimento

Contro: L’apprendimento individuale è rischioso

Pk dovremmo valorizzare l’incontro tra culture diverse?

Si può apprendere dagli altri

Capacità di risolvere problemi complessi in maniera più facile

L’incontro tra sconosciuti porta a danni

L’ORIGINE DEL SISTEMA EDUCATIVO

Perché abbiamo bisogno di educare le persone nelle nostre società?

I sistemi educativi insegnano:

● Dannoso

-trasferire informazioni nelle menti delle persone

● Vero

-insegna a sviluppare il metodo creativo

-insegna a sviluppare il pensiero autonomo

Il sistema d’istruzione è investito di molti compiti

Lasciare ai professionisti insegnare ai figli i problemi che impone la società (regole)

Come nasce il sistema d’istruzione?

Nasce nei regimi non democratici europei all’inizio del 19esimo secolo con la Prussia come

apripista

Scontro tra i diversi gruppi politici, risolvendosi con le guerre civili convincendo chi non era

d’accordo ad investire in questi sistemi di istruzione

[Esperimento americano

Uno studio ha esaminato i paesi europei e latinoamericani dal 1828 al 2015 documentando

un'espansione dell'istruzione primaria a seguito di guerre civili (Paglayan 2022). Non tutti

erano favorevoli all'investimento nell'istruzione di massa. In che modo le élite hanno

superato

questo disaccordo? I conflitti interni hanno convinto la maggioranza a investire nella

socializzazione delle masse. Un altro tema è che quando c’è una classe di contadini

indipendenti che non conosce il lavoro salariato, bisogna educarli affinché accettino la

disciplina industriale e il lavoro salariato. Come convincere le persone a stare lontane dalle

gole dei ricchi, a tenerle passive e obbedienti, a mantenere le prospettive ristrette, a limitare

la comprensione, a spaventarle per renderle obbedienti e a scoraggiare il pensiero

indipendente? Attraverso l'espansione del sistema educativo. Non significa che avrà sempre

successo, ma questo è l'obiettivo.]

4 COMPITI CENTRALI DELL'ISTRUZIONE

(Van de Werfhorst-2017)

● Primo compito—>prepara le persone al mercato del lavoro

competenze produttive necessarie per l’attività lavorativa

● Secondo compito—>seleziona ed indirizza studenti efficientemente sulla base dei

loro interessi

● Terzo compito—>garantisce pari opportunità a bambini provenienti da contesti

diversi

Cosa intendiamo con uguaglianza di opportunità?

Possibilità di accesso indipendentemente dalle proprie origini sociali

Cosa intendiamo con uguaglianza di risultati?

Avere tutti le stesse ricompense (stesso voto,stesso reddito)

Equità nella distribuzione

Differenti risultati

Uguaglianza——equità

La nostra società si basa più su opportunità o risultato?

La nostra società si basa su una presunta opportunità per poi dover arrivare ad avere la

possibilità di accedervi

Nella nostra psiche familiare siamo propensi a focalizzarci sulle possibilità,una volta usciti

dalla mentali familiare possiamo avere una mentalità più indipendente

Disuguaglianze—>le disuguaglianze di reddito sono molto più grandi rispetto a quelle di

conoscenze

Entropia—> eccessiva conoscenza,che ci porta a scegliere male

● Quarto compito—>contribuisce a formare cittadini attivamente coinvolti nella

società LA TEORIA DELLA CORRISPONDENZA-critica

Bowles e Gintis propongono che il sistema scolastico nelle società sia strutturato per

riprodurre le disuguaglianze di classe garantendo la continuità del sistema economico.

Il modo in cui la scuola è organizzata prepara gli studenti a diventare futuri