Interlingua, nominalizzazione e premodificazione

Interlingua inglese

Il primo studioso a definire questi processi è Larry Selinker. Si tratta di un sistema linguistico che si viene a formare quando un individuo inizia ad apprendere un’altra lingua oltre la propria (L1). Questo sistema linguistico è autonomo, regolare e funzionale, non un sistema di errori. Il sistema dipende molto dalla L2 che stiamo cercando di acquisire, dai fattori di apprendimento (interni all’individuo oppure esterni, dunque ambientali), dalla L1 e da altre eventuali lingue.

Apprendimento e acquisizione di una lingua

Si distingue tra apprendimento e acquisizione di una lingua:

• Apprendimento: apprendiamo una lingua all’interno di un contesto guidato (es. scuola);
• Acquisizione: processo naturale (es. contatto diretto con parlanti nativi).

I processi di Selinker nella formazione dell'interlingua

Selinker identifica cinque processi che si verificano nella formazione dell'interlingua: essa si sviluppa sulla base degli imput linguistici che ci fornisce. Trasformiamo poi l’imput in intake e output facendolo nostro, per poi riutilizzarlo sotto forma di output (influenzati dalla nostra L1).

Processi

• Language Transfer: utilizzo di elementi della L1 all’interno della L2. Questo trasferimento è positivo nel caso in cui l’elemento trasferito coincide in entrambe le lingue, negativo se non coincide (es. pronuncia, modi di dire);
• Strategie di comunicazione (consce): nel momento in cui non si possiede piena conoscenza della L2, possono essere messe in atto strategie differenti per raggiungere comunque l’obiettivo comunicativo;
• Transfer of Training: se nello svolgimento di esercizi ricorrono frequentemente gli stessi elementi, sarò condizionato ad usare questi stessi in futuro.

Strategia di apprendimento della L2

Imput -› Intake -› Output. Noi formuliamo delle ipotesi sull’utilizzo degli elementi linguistici e poi testiamo queste ipotesi all’interno del discorso aspettandoci un feedback dall’interlocutore (es. memoria).

Overgeneralisation

Quando, ad esempio, utilizziamo erroneamente la forma del participio di un verbo regolare per uno irregolare che non riusciamo a ricordare.

Le ricerche condotte nell’ambito della linguistica acquisizionale hanno rivelato che, pur nella varietà individuale dei percorsi di apprendimento, esistono delle sequenze fisse di acquisizione, cioè tappe per così dire obbligate, che tutti gli apprendenti seguono nello stesso ordine, anche se magari con tempi molto differenti l’uno dall’altro o con esiti finali più o meno avanzati. Per esempio, tutti gli apprendenti all’inizio producono singole parole, cui ancora no