Didattica e pedagogia speciale - parte 1 di 2

Modulo I: introduzione a didattica, pedagogia ed educazione

Lezione 2 → la didattica come scienza

• 06. In che cosa consiste la specificità del discorso didattico?
• 07. Lo studente descriva i settori di indagine della scienza didattica.

A partire dalla seconda metà del XX secolo la didattica non è più considerata come arte, bensì è una scienza che si colloca all'interno delle scienze pedagogiche.

Il suo campo coincide con quello dei problemi dell'insegnamento, dell'apprendimento e del loro rapporto, mentre i suoi settori di indagine riguardano:

• Lo studio dei criteri generali dell'azione educativa;
• Le ricerche sull'integrità, sull'integrazione, sulla differenziazione, sulla progettazione dell'intervento educativo;
• I problemi dell’organizzazione dell'azione educativa;
• Le questioni connesse ai processi di trasmissione delle competenze.

La specificità del discorso didattico deriva dalla sua imprescindibile esigenza di assumere l'apprendimento in correlazione all'insegnamento, infatti, nella didattica risulta impossibile slegare l'analisi dell'apprendimento dalle questioni connesse all'insegnamento e, nello specifico, interrogarsi sull'apprendimento significa ricercare il senso per il quale l'uomo costruisce il suo comportamento.

Istruzione e insegnamento non riguardano soltanto la scuola, tanto che la didattica non si limita all'ambiente scolastico o ai problemi dell'istruzione, ancora troppo sbilanciata sul risultato che sul compito ed è pertanto importante sottolineare che, nella scuola, il compito dell'insegnamento è sempre l'educazione.

La didattica si distingue, oltre che dalla filosofia e dalla psicologia, dalla pedagogia, infatti:

• La pedagogia è interessata principalmente dei valori e delle finalità dell'educazione;
• La didattica si interessa alle modalità del processo e ai contenuti dell'educazione.

Lezione 3 → educazione, pedagogia, formazione

• 11. Lo studente argomenti la seguente affermazione: “La formazione riguarda il processo di crescita, di maturazione e di sviluppo che porta la persona a ‘tras-formarsi costantemente...’ descrivendo perché e in relazione a che cosa.
• 12. Che cosa si intende con il termine “educazione”?
• 13. Lo studente descriva i rapporti tra pedagogia ed educazione.
• 14. Che tipo di evoluzione ha conosciuto il concetto di formazione nel corso della storia?

Circa il concetto di educazione, le definizioni possibili sono molte, tutte legate al concetto di un'azione che promuove lo sviluppo umano a più livelli e, per generalizzare, l'educazione può definirsi un'esperienza diffusa, a cui solitamente ci si accosta anche senza un supporto scientifico.

L'educazione pone necessariamente le sue basi nella tradizione, ma, se per un verso è volta alla conservazione, per un altro verso deve necessariamente essere volta al rinnovamento e, inoltre, favorisce lo sviluppo delle attitudini di ogni persona, come individuo e come componente del gruppo di appartenenza.

Grazie ai notevoli passi in avanti compiuti nel corso dei secoli, la pedagogia non è più intesa solo come disciplina dedicata a educare i più piccoli e non può più non saper identificare in una buona misura molto esteso e si occupa dei processi educativi, connessi alla crescita della persona e ai problemi dell’ampio settore della formazione.

La fine degli anni '50 e la "tensione" introdotta dalla formazione professionale e tecnica ne sono motivo emblematico e gli studiosi si sono interessati a innovazioni concomitanti e mutuate dalle specifiche che si tratta di un processo dinamico che, nella persona, conoscono e sostantivano il cambiamento.

La formazione:

• Riguarda il processo di crescita, maturazione e sviluppo che porta la persona a “trasformarsi” costantemente;
• Impone il possesso di una cultura, apprendimento di saperi e di cretezione e socializzazione;
• È un processo che implica scoprire principalmente sei aspetti e interiore ed esteriore della persona, per valutare se vi è la sua soddisfazione, sua parte e saggezza di sé da è il momento della sua vita spirituale e culturale, tanto più che si può affermare che la formazione è personale degli soggetta nella sua umanità.

Modulo 1: introduzione a didattica, pedagogia ed educazione

A partire dalla seconda metà del XX secolo la didattica non è più considerata come arte, bensì è una scienza che si colloca all'interno delle scienze pedagogiche.

Il suo campo coincide con quello dei problemi dell'insegnamento, dell'apprendimento e del loro rapporto, le ricerche sull'integrità, sull'integrazione, sulla differenziazione, sulla progettazione dell'intervento educativo; i problemi dell'organizzazione dell'azione educativa; le questioni connesse ai processi di trasmissione delle competenze.

La specificità del discorso didattico deriva dalla sua imprescindibile esigenza di assumere l'apprendimento in correlazione all'insegnamento, infatti, nella didattica risulta impossibile slegare l'analisi dell'apprendimento dalle questioni connesse all'insegnamento e, nello specifico, interrogarsi sull'apprendimento significa ricercare il senso per il quale l'uomo costruisce il suo comportamento.

Istruzione e insegnamento non riguardano soltanto la scuola, tanto che la didattica non si limita all'ambiente scolastico o ai problemi dell'istruzione, ancora troppo sbilanciata sul risultato che sul compito ed è pertanto importante sottolineare che, nella scuola, il compito dell'insegnamento è sempre l'educazione.

Educazione come intervenire nei processi di costruzione dei valori e delle finalità dell'educazione; laddove la didattica si interessa degli elementi dei processi e contenuti dell'educazione.