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Ricomporre più elementi per dare vita ad un insieme di conoscenze organizzate

Nella tassonomia di Frabboni-Arrigo i tre paradigmi dell'istruzione sorreggono i diversi piani apprenditivi in essa presenti. Indicare quale tra queste corrispondenze è esatta: Gestaltico- apprendimenti superiori divergenti

Nella tassonomia di Gagné i livelli di apprendimento sono gerarchizzati. Indicare quale di queste porzioni di scala mantiene la gerarchia proposta da Gagné: Apprendimento di segnali, apprendimento stimolo-risposta, apprendimento di concatenazioni motorie

Nella teoria multifattoriale dell'intelligenza di Thurstone...: Si individuano 7 abilità primarie che interrelano e si producono il pensiero

Nell'ambito della programmazione didattica 'sapere, capire, cogliere' sono verbi adatti per: Gli obiettivi cognitivi generali

Nell'ambito delle prove semistrutturate per "risposta-criterio" intendiamo: La risposta determinata da chi formula il quesito

chefissa il livello di adeguatezza4

Nell'articolo del prof. Vertecchi emerge che la valutazione è considerata uno strumento:

  1. Utile per assumere decisioni

Occorre ricordare che nella seconda metà dell'Ottocento in Italia:

S'era sviluppato un promettente dibattito culturale sui problemi della ricerca empirica e sperimentale.

Parole chiave della legge sull'autonomia sono:

  • Decentramento
  • Articolazione
  • Flessibilità

Pensando alle competenze docimologiche, è auspicabile che gli insegnanti acquisiscano:

  • Competenze relazionali

Per "Scuola di massa" si intende:

una scuola aperta a tutti

Per "uguaglianza reale" nella scuola si intende:

Che tutti possano beneficiare di elevate opportunità educative

Per arrivare ad esprimere un giudizio o un voto è necessario in prima istanza:

Raccogliere informazioni sugli apprendimenti degli allievi e utilizzare una strumentistica scientificamente rigorosa

Per costruire obiettivi cognitivi specifici più

  1. Occorre rendere sempre più chiaro ciò che viene richiesto all'alunno e utilizzare una terminologia osservativa per poter comunicare tra docenti senza ambiguità
  2. Per formulare correttamente gli obiettivi cognitivi specifici occorre usare verbi come: Identificare, elencare
  3. Per messianismo tecnologico si intende: una particolare forma di nuovismo che attribuisce un alone salvifico alla tecnologia
  4. Per migliorare la qualità della scuola è necessario che vi sia un'interazione tra: Ricerca empirica e decisione politica
  5. Per nuovismo si intende: un atteggiamento le cui ricadute non vanno oltre l'imbellettamento
  6. Per POF si intende: Il documento fondamentale costitutivo dell'identità culturale e progettuale delle istituzioni scolastiche
  7. Per progettazione intendiamo: Tutte quelle azioni che la scuola ipotizza al fine di concretizzare gli obiettivi del sistema di istruzione
  8. Per programmazione intendiamo: Attività specifica degli insegnanti (individuale e di gruppo) per organizzare e pianificare l'attività didattica
  1. La stimolazione è quella prassi che si utilizza per incitare gli allievi a manifestare le abilità culturali acquisite.
  2. Per variabile dipendente intendiamo le variabili che possiamo osservare al termine di un percorso apprenditivo.
  3. Per variabile indipendente intendiamo le variabili che possiamo constatare all'inizio di un percorso formativo.
  4. Per contrastare un fare didattico che privilegia rappresentazioni astratte o semplicemente verbali, recentemente si parla tanto di competenza nella scuola italiana.
  5. Il fine a cui tende il laboratorio opzionale è lo sviluppo di una forma attiva di apprendimento.
  6. Il significato della valutazione nella scuola di base è contribuire a stimolare il miglioramento continuo nei processi di apprendimento.
  7. La definizione più congruente che (digruppo) stabilisce il percorso formativo da svolgere in classe è quella che, guidata da criteri scientifici, stabilisce il percorso formativo da svolgere in classe.

Possiamo dare di obiettivo cognitivo specifico: La padronanza di un contenuto disciplinare specifico secondo un altrettanto specifico livello cognitivo.

Qual è la relazione esistente tra intelligenza e apprendimento secondo Bloom: L'intelligenza è incrementabile grazie agli input dell'ambiente formativo.

Qual è la relazione esistente tra intelligenza ed educazione secondo il pensiero di Baldacci: Lo sviluppo evolutivo dell'intelligenza è una continua crescita dipendente dalle qualità degli ambienti esperiti.

Qual è, per la ricerca docimologica, la giusta relazione tra le prove oggettive di profitto e i sistemi tradizionali di valutazione: Le prove oggettive di profitto e i sistemi tradizionali di valutazione possono svolgere efficacemente la loro funzione, purché utilizzati con consapevolezza.

Quale di queste affermazioni può ritenersi vera per la scuola di oggi: L'intelligenza è una serie complessa di fattori risultanti dal sincretismo fra eredità genetica e ambiente.

affermazioni sulla valutazione è corretta per il M.L.: L'informazione che proviene dalla valutazione è necessaria per far scattare la procedura di recupero/consolidamento più idoneo.
  1. Saper applicare una conoscenza teorica in una situazione reale
  2. Spearman, Burt, Jensen
  3. La sintesi (schematizzare contenuti e concetti)
  4. L'istruzione genitoriale
  5. L 169/09
  6. L'intelligenza è incrementabile dagli input dell'ambiente formativo
  7. Qualunque essere umano è in grado di apprendere determinati obiettivi se la scuola si adopera per
crearecondizioni adeguate2 Quale tipologia di relazione è presente, secondo Bloom tra intelligenza e apprendimento: Qualunque essere umano è in grado di apprendere determinati obiettivi SE la scuola si adopera per creare condizioni adeguate. 3 Quale tra queste è la corretta definizione del termine “apprendimento olistico”: Preferire un approccio globale nei confronti dei contenuti disciplinari per poi soffermarsi sui singoli aspetti. 4 Quale tra queste è la corretta definizione del termine “apprendimento olistico”: Preferire un approccio globale nei confronti dei contenuti disciplinari per poi soffermarsi sui singoli aspetti. 5 Quale tra questi significati “limitati” di valutazione, secondo Vertecchi, è in uso nella scuola italiana? Apprezzamento finale delle conoscenze acquisite e del comportamento dell'alunno. 6 Quale, tra quelli elencati qui di seguito, risulta estraneo? Il timore di essere sgridati dalla famiglia. 7 Quale, tra queste affermazioni, puòriassumere il concetto di "intelligenza" di H. Gardner: L'intelligenza dell'uomo è composta da molteplici facoltà mentali, relativamente indipendenti, localizzabili in aree del cervello specifiche. Quale, tra questi autori, ha dimostrato che l'attenzione ai comportamenti cognitivi d'ingresso incide significativamente sul profitto: Bloom. Quale, tra questi studiosi, ritiene che il compito della scuola sia "aiutare ogni studente a sviluppare una propria forma di talento": Baldacci. Quale, tra questi, non si può definire propriamente uno studioso di docimologia: M. Pirani. Quali di queste affermazioni non si classifica come interpretazione estrema riguardo al merito? I risultati ottenuti dagli allievi dipendono dall'impegno profuso dagli insegnanti nel fare scuola. Quali di questi comportamenti è nella direzione di gestire al meglio problemi che derivano dallo stato ansiogeno dell'allievo? Sostituire al criterio migliore-peggiore il.criteriocorretto-non corretto3 Quali sono gli "oggetti" della valutazione? Certificare le competenze e descrivere in positivo gli apprendimenti via via realizzati dagli allievi 4 Quali sono i "criteri" sui quali poggia una seria ed attenta azione valutativa? Progressi dell'allievo, standard di riferimento, soglie assolute 5 Quali sono le caratteristiche della misurazione che, nell'interrogazione, corrono il rischio di essere disattese? La stimolazione, la registrazione, la lettura 6 Quali sono le condizioni per la realizzazione di una didattica personalizzata: Pluralità di percorsi, un buon livello di consapevolezza delle proprie inclinazioni da parte degli alunni, un contesto scolastico adeguato 7 Quali sono le tre dimensioni complementari nel modello della struttura dell'intelligenza di Guilford: Operazioni, prodotti, contenuti 8 Quali sono secondo Guilford le cinque operazioni che rappresentano le modalità fondamentali di funzionamento dell'intelletto: Conoscenza.tra queste, può essere considerata una procedura da utilizzare per rendere concreta la personalizzazione dei percorsi formativi: Il progetto didattico. Quali, tra questi autori, può essere considerato un pioniere: Robert Dottrens. Quali, tra questi autori, può essere considerato un pioniere dell'insegnamento individualizzato: Robert Dottrens.
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Publisher
LeoMe10x
A.A. 2023-2024
111 pagine
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SSD Scienze storiche, filosofiche, pedagogiche e psicologiche M-PED/03 Didattica e pedagogia speciale
I contenuti di questa pagina costituiscono rielaborazioni personali del Publisher LeoMe10x di informazioni apprese con la frequenza delle lezioni di Docimologia II e studio autonomo di eventuali libri di riferimento in preparazione dell'esame finale o della tesi. Non devono intendersi come materiale ufficiale dell'università Universita telematica "Pegaso" di Napoli o del prof Bonazza Vincenzo.