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Modalità di attivazione di risposte

Empatia: termine generale empatiche 1.

Con consapevolezza

Senza consapevolezza Condizionamento

della natura vicaria

della natura vicaria classico

dell!emozione. Mimesi (mimicry)

della propria emozione Imitazione assieme a Associazione

conseguente diretta (tra la

feedback dai propri situazione della

movimenti. vittima e un

Contagio episodio simile

emotivo. Simpatia: Sofferenza personale: toccato a noi).

Elementari, preverbali,

involontarie automatiche

Attenzione rivolta Attenzione rivolta su di sé (livello minimo

sugli altri. Spinge confortare se stessi (o a d!elaborazione

Spinge a aiutare evitare le persone che soffrono cognitiva), agiscono

nell!interazione faccia a

faccia. Presenti già nel

primo anno di vita

Osservare che si fa coincidere l’empatia con la

sofferenza empatica 5 6

Modalità di attivazione di risposte Sviluppo dell’empatia in relazione allo sviluppo

empatiche 2. del Sé

Età Sé Empatia

Elaborazioni cognitive di livello superiore, 0-6 mesi Vaga differenziazione sé-altro Pianto reattivo del

possono agire anche in assenza della persona, neonato.

sulla base di resoconti verbali 6-12 Iniziale consapevolezza che sé e altro Empatia egocentrica

Associazione Assunzione di ruolo sono entità fisiche distinte

(Perspective) taking:

mediata (da processi

semantici) 12-24 Maggiore consapevolezza che sé e Empatia quasi

altro sono entità fisiche distinte egocentrica

Focalizzato su se

Focalizzato sull!altro stessi immaginare

immaginare cosa 24- Consapevolezza che sé e altro hanno Empatia veridica

cosa si sentirebbe al

sente la vittima suo posto stati interni distinti

Da 5-8 Consapevolezza che sé e altro hanno Empatia per l!altro oltre la

Sofferenza più intensa, anni storie e identità al di là della situazione condizione immediata

ma rischio di “deriva egoistica” immediata

7 8

Nascita - 6 mesi. Pianto reattivo del neonato. Dai 24 mesi . Sofferenza empatica veridica.

! ! La Include tutti gli elementi dell’empatia matura e continua a svilupparsi

Dovuto probabilmente a combinazione tra mimesi e !

! nel corso di tutta la vita, parallelamente alla conoscenza delle emozioni.

condizionamento. Gli stati mentali della vittima vengo meglio differenziati dai propri e l’aiuto

! diventa più efficace.

La crescente conoscenza delle cause delle emozioni consente di capire quelle

!

6-12 mesi. Sofferenza empatica egocentrica. che una persona può provare in corrispondenza a certi eventi, senza doversi

! basare sull’osservazione del suo comportamento;

Risposta meno automatica, grazie a regolazione

! Dagli 8-9 anni conoscenza dei sentimenti misti, di cause e conseguenze

!

emozione e maggior interesse per ambiente esterno. Il dell’autostima, degli effetti di esperienze recenti sui sentimenti di una persona.

bambino più piagnucolare o essere triste, più che Sofferenza empatica al di là della situazione immediata.

piangere. Cerca di confortarsi. ! (a partire dai 5-8 anni quando i bambini mostrano una prima nozione i

!

.

12-24 sofferenza empatica quasi egocentrica identità, quella di genere?)

! I bambini cercano di confortare l’altro, non conoscono Se i sentimenti per situazione immediata e quelli per le con dizioni di vita sono congruenti si

! ! rafforzano a vicenda. Se sono incongruenti, sentimenti empatici misti;

le azioni appropriate. Fanno quello che conforterebbe Risposta empatica alla sofferenza di un gruppo

!

loro. 9 10

Senso di colpa. E’ sufficiente che i bambini constatino

Attualmente la sofferenza della vittima perché il

diversi studiosi

Definizione proposta da ritengono che dispiacere empatico si attivi e dia

Hoffman negli anni 60 (in Differente da

il senso di colpa

contrapposizione a quella origine al senso di colpa? punto di vista

freudiana) comporti una valutazione di Piaget e

no

negativa seguaci

di una propria azione,

non di se stessi

(diversamente da

"“doloroso sentimento di Le altre emozioni già attive (es., la

differenze tra le

vergogna

disistima di sé, accompagnato da ) rabbia o il desiderio di ottenere

reazioni di bambini

senso di urgenza, tensione qualcosa che ha l’altro), distolgono

di 2 anni quando

rammarico, che scaturisce da un l’attenzione dal danno subito dall’altro o

sono spettatori e

sentimento empatico per la bloccano e neutralizzano le tendenze

quando aggressori

persona sofferente, combinato empatiche.

con la coscienza di essere stato Interventi con cui i genitori

la causa della sua sofferenza.” Necessari interventi disciplinari cercano di modificare il

comportamento dei bambini

da parte dei genitori contro la loro volontà

11 12


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AUTORE

Atreyu

PUBBLICATO

+1 anno fa


DESCRIZIONE DISPENSA

Il presente materiale illustra la definizione di empatia secondo Hoffman, le modalità di attivazione di risposte empatiche, lo sviluppo dell’empatia in relazione allo sviluppo del Sé, lo sviluppo di senso di colpa (Piaget), vergogna e i meccanismi di disimpegno morale. Vengono anche descritti vari tipi di tecniche disciplinari: asserzione di potere, ritiro dell’amore e induzione.


DETTAGLI
Corso di laurea: Corso di laurea magistrale in psicologia dello sviluppo e dell'educazione
SSD:
Università: Padova - Unipd
A.A.: 2011-2012

I contenuti di questa pagina costituiscono rielaborazioni personali del Publisher Atreyu di informazioni apprese con la frequenza delle lezioni di Psicologia dello Sviluppo Sociale e studio autonomo di eventuali libri di riferimento in preparazione dell'esame finale o della tesi. Non devono intendersi come materiale ufficiale dell'università Padova - Unipd o del prof Berti Anna Emilia.

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