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Accesso

Sfida # 3 all’Educazione

all Educazione ed

alla Formazione

• Rimozione di tasse scolastiche

• Staff di divulgazione

g itinerante

• Programmi di alimentazione scolastica

• Espansione della rete scolastica

• Realizzazione di centri scolastici e formativi

• Scuole satellite in aree remote per i ragazzi

Accesso

Esempio # 3

p ll’ d i ll

all’educazione e alla

formazione

India

I di

Il settore privato - partner del governo- fornisce pasti scolastici

ad 800,000 bambini al giorno.

I pasti aumentano la frequenza scolastica e, specialmente tra

l

le ragazze, migliorano

i li l’apprendimento

l’ di t e l

la salute

l t d

degli

li

studenti

- Uso di prodotti coltivati localmente

- Grandi cucine centralizzate

- Cibi distribuiti tutti i giorni con dei camion Qualitá

Sfida # 4 d ll’ d i

dell’educazione e

della formazione

La qualitá dipende da:

„ insegnanti

„ materiale

„ valutazione

„ leadership

„ curricula

„ legami con la comunitá

„ Qualitá

Esempio # 4

p dell’educazione e

della formazione

Uganda

Qualitá e rilevanza sono legate

L’agricultura é parte del curriculum

La produzione negli orti é di supporto ai programmi di

nutrizione scolastica

Il legame tra la qualitá e la rilevanza aumenta

per

p le p

popolazioni

p

l’attrattiva e l’utilitá dell’educazione

locali Decentralizzazione e

Sfida # 5 coinvolgimento

comunitario

La decentralizzazione dell’autorità e della

responsabilità

p p

per l’educazione e la formazione

L’importanza di un forte coinvolgimento comunitario

nella determinazione di interventi educativi mirati

Decentralizzazione e

Esempio # 5

p coinvolgimento

comunitario

Cambogia

Formazione di comitati scolastici di genitori

genitori, insegnanti e

leader locali

Scuole satellite per vari villaggi per diminuire la distanza da

percorrere per i bambini

I genitori si mettono a disposizione per costruire la scuola

Gli abitanti locali vengono istruiti per diventare insegnanti

Ambienti formativi in

Sfida # 6 di

linea con le esigenze

genere

Scuole a “misura di ragazza”

„ Ambienti sicuri per ragazze e donne

„ Orari flessibili

„ Cibo “a

a portar via

via” per le ragazze

„ Docenti di sesso femminile

„ Ambienti formativi in

Esempio # 6

p li l i di

linea con le esigenze

genere

Burkina Faso

Un’alta percentuale di ragazze non termina la

scuola

l primaria

i i

Le scuole “a

a misura di ragazza”

ragazza hanno portato ad

un aumento delle iscrizioni in 132 comunitá

- bagni

b i separati

ti

- le ragazze che frequentano

almeno il 90% delle lezioni hanno

del cibo da portare a casa

Inclusione degli studenti

Sfida # 7 ti i i

atipici

rifugiati e senza tetto

„ persone che abitano zone inaccessibili

„ o remote

comunitá nomadi e dedite alla

„ pastorizia

ragazzi che non frequentano la scuola

„ persone disabili

„ minoranze etniche

„ ex bambini-

bambini -

soldato

„ bambini--

bambini lavoratori

„ Inclusione degli studenti

Esempio # 7

p atipici

y

Kenya

Formazione non tradizionale per i bambini nelle famiglie dedite alla

pastorizia

Le lezioni si tengono dopo che il bestiame é rientrato dal pascolo,

permettendo

tt d agli

li studenti

t d ti di mantenere

t i propri

i i

impegni

i nella

ll cura

degli animali

Curriculum sviluppato in collaborazione con genitori, leader locali e

studenti

Classi multigrado Ridefinizione del

Sfida # 8 tt d i

concetto di educazione

agricola

L’educazione

L’ed ca ione agricola non é al passo con un

n

mondo in mutamento

Sono necessari cambiamenti fondamentali

nella concettualizzazione dell’educazione

agricola

i l Ridefinizione del

Esempio # 8

p tt d i

concetto di educazione

agricola

Paraguay

• L’imprenditorialitá di sviluppo formativa attraverso

l’educazione agricola

• Scuole agricole

autosufficienti

• Insegnare abilitá per

la vita, agro-turismo e

salute riproduttiva Formazione di

Sfida # 9 Abilità per le

Popolazioni Rurali

Per avere successo nelle economie globali sono

necessarie abilitá e conoscenze

per la vita

-

- di produzione

- di auto-impiego

i i Formazione di

Esempio # 9

p Abilità per le

Popolazioni Rurali

Uganda

Sviluppo

pp di capacità,

p , formazioni di abilità p

per la vita,

,

attività che generino entrate.

Educazione comunitaria basata sulla salute e sulla

nutrizione.

Uso

U di volontari

l t i f

formati

ti per estendere

t d l

la f

formazione

i

alla comunità. Reclutamento e

Sfida # 10 stabilitá degli organici

per insegnanti e

divulgatori agricoli

Difficoltá nell’attrarre e mantenere personale

divulgativo

g e scolastico nelle aree rurali


PAGINE

35

PESO

214.61 KB

AUTORE

Atreyu

PUBBLICATO

+1 anno fa


DESCRIZIONE DISPENSA

Presentazione del volume Educazione per le Popolazioni Rurali (ERP) di Lavinia Gasperini (Funzionario Principale, Educazione Agricola, FAO) e David Acker (Professore, Educazione Agricola alla Iowa State University, USA). Questo seminario è entrato a far parte del programa d'esame di Politica Economica del prof. Scandizzo per l'A.A. 2010/2011.


DETTAGLI
Corso di laurea: Corso di laurea magistrale in economia e management
SSD:
A.A.: 2011-2012

I contenuti di questa pagina costituiscono rielaborazioni personali del Publisher Atreyu di informazioni apprese con la frequenza delle lezioni di Politica Economica e studio autonomo di eventuali libri di riferimento in preparazione dell'esame finale o della tesi. Non devono intendersi come materiale ufficiale dell'università Tor Vergata - Uniroma2 o del prof Scandizzo Pasquale Lucio.

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