Riassunto esame didattica e pedagogia dell’inclusione,prof.ssa palmieri, libro consigliato L’agire educativo

RIASSUNTO - AGIRE EDUCATIVO

"L'agire educativo modifica lo status-quo di una certa situazione, produce un cambiamento e accompagna i soggetti in un cammino di trasformazione e identitario."

CAPITOLO 1: L'agire Educativo: verso un Nuovo Paradigma

• Assumere una posizione "insanabile" ricerca riguardo ai presupposti che orientano Politiche e Azioni Educative
• Quando un educatore agisce, lo fa in un contesto educativo → situato-relazionale, {' '} animato da obiettivi e finalità
• Contesto è inserito in un territorio che ha le sue tradizioni culturali, sociali, economiche.
  • Si parla di retoriche
• L'agire educativo si esplica all'interno di una serie di scatole cinesi
  • Tutte queste scatole esistono e si influenzano reciprocamente
  • Di queste scatole, l'educatore ne fa esperienza
• Il modo in cui ciascuno di noi fa esperienza e quindi agisce è influenzato da ciò che ha appreso e da ciò che ha vissuto in precedenza (Dewey)

RIASSUNTO - AGIRE EDUCATIVO

L'agire educativo modifica lo status-quo di una certa situazione, produce un cambiamento e accompagna i soggetti in un cammino di trasformazione e divenire.CAPITOLO 1: L'agire educativo: verso un nuovo paradigmaAssumere una posizione "distaccata" riguarda ai presupposti che orientano relazioni e azioni educativeQuando un educative agisce, lo fa in un contesto educativo → strutturato, "alimentato da obiettivi e finalità"

• Contesto è inserito in un territorio che ha le sue tradizioni culturali, sociali, economiche.
  • sistema di relazione
• L'agire educativo si esprime all'interno di una serie di scatole cinesi
  • Tutte queste scatole esistono e si influenzano reciprocamente
  • Di queste scatole, "l'educatore ne fa esperienza"

Il modo in cui ciascuno di noi fa esperienza e quindi agisce è influenzato da ciò che ha appreso e da ciò che ha vissuto in precedenza (Dewey)

- Ogni educatore costruisce una sua visione del mondo, di sé stesso, degli altri e un sapere esperienziale.

- Educazione funzionale

• Conservatrice
• Trasformatrice

- Agire educativo individuale

Vincolato alle condizioni materiali

Si esprime attraverso paradigmi culturali e sociali

Acquisizione modelli - Antropologici, sociali, culturali, educativi.

Modelli = Metodo di interpretare la realtà secondo categorie

Educatore in questo caso agisce secondo il senso comune

Riflesione su quel modello -> Consapevolezza

= Rende coerente il modo in cui si agisce con il modo in cui si pensa l'educazione

- Oggi -> Età del disincanto

• Cambiare le prex dei soggetti hanno di fake esperienza
• Costruire nuovi modelli antropologici e culturali x capire e agire nei nostri tempi

- Nuovi modelli che permettono di ripensare la formazione e l'educazione tenendo conto della complessità e delle caratteristiche specifiche che il mondo contemporaneo presenta.

Capitolo 2: La mediazione "plurale" nel campo educativo

- Plurale = molte logiche e molti target ai quali l'azione educativa si rivolge

- Compito mediazione educativa: suscitante nel soggetto il desiderio della propria formazione

• Box di consapevolezza
• Educatore ed educando lavorano insieme per realizzazione del progetto educativo

- L'agire educativo mira sempre alla formazione di pensare utile, considerato come fini e non come mezzi.

• Far capire all'educando chi è e chi potrebbe / dovrebbe diventare
• Per fare ciò ci vuole coerenza e quindi metodo

- Struttura trinitaria dell'agire educativo

• Educatore - Educando - Metodo

- Funzione transazionale:

• Mantenere equilibrio tra separazione e rantegragenze

- Correlato all'obiettivo

• Per ciò che vuole e deve diventare
• Che diversifica solo i soggetti e i loro bisogni

Principi di metodo

Principio dell'inclusione

La didattica, nella prospettiva educativa inclusiva, è un agente attivo. L'inclusione si basa sulla piena partecipazione di tutte le risorse alla vita sociale Inclusione sociale ancorato al tema dei diritti umani L'inclusione non è una necessità ma è un "principio di diritti" Sfondo integratore elettivo dei contesti educativi

Principio della valorizzazione

Leggere il positivo che tutti notano immediatamente il negativo Il gesto valorizzativo