Riassunto esame Psicologia generale, Prof. Enrici Ivan, libro consigliato Manuale di psicologia cognitiva, Russel Revlin

La percezione del linguaggio e la lettura

3 sottodimensioni:

1. Percezioni di stimoli linguistici → dai suoni alle parole
2. Percezione linguistica uditiva → ascolto
3. Percezione linguistica visiva → lettura

Livelli di elaborazione linguistica:

L'uso del linguaggio ha due versanti d'indagine:

1. Produzione del linguaggio → processo che inizia con un pensiero che in qualche modo si traduce in una frase e si conclude con dei suoni che la esprimono
2. Comprensione del linguaggio → processo che inizia dall'ascolto dei suoni, a cui si attribuiscono dei significati sotto forma di parole, si mettono insieme le parole per costruire una frase e quindi se ne ricava il significato d'insieme

Percezione del linguaggio → processi di percezione linguistica precoce, in genere associati alla comprensione linguistica che parte dai suoni linguistici per arrivare al riconoscimento di parole:

• Canale uditivo → ascolto

ASCOLTO E LETTURA → processi

1. Linguistici di comprensione verbale e scritta implicano elaborazioni differenti
2. Differenze tra lettura e ascolto:
• Non si apprende ad ascoltare una persona che ci parla
3. LETTURA:
• Parole lette sempre accessibili nel corso del tempo
• Ciascuna parola vista come un intero
• Segnali scritti sono meno ambigui e costituiti da elementi discreti
• Assenza di indizi prosodici ma segni di punteggiatura → punto, virgola
4. ASCOLTO:
• Sforzo di memoria maggiore → parole dette non più accessibili
• Suoni pronunciati diffusi nel tempo
• Segnali vocali più ambigui e meno chiari
• Presenza di indizi prosodici aiutano la costruzione del significato (timbro, intonazione, accento e cadenza)
5. Separazione tra lettura e comprensione verbale nello sviluppo
6. Presenza di doppie dissociazioni:
• Fonemi → unità sonore minime distintive → non portano dei significati
• Le nostre capacità fonemiche agiscono come filtri che trasformano il flusso continuo del discorso in una sequenza

dei fonemi successivi3) problema dell'accento → l'accento può variare all'interno di una parola o tra parole diverse- l'accento può influenzare la pronuncia e il significato delle parole4) problema dell'intonazione → l'intonazione può variare all'interno di una frase o tra frasi diverse- l'intonazione può influenzare il significato e l'interpretazione delle frasi5) problema della coarticolazione → i suoni linguistici sono prodotti con l'interazione di diverse parti dell'apparato fonatorio- la coarticolazione può influenzare la pronuncia e la percezione dei suoni6) problema della percezione → la percezione dei suoni linguistici può variare tra individui e tra lingue- la percezione può influenzare l'apprendimento e l'uso della pronuncia corretta dei suoni7) problema dell'adattamento → gli individui possono adattare la loro pronuncia in base all'interlocutore o al contesto- l'adattamento può influenzare la comunicazione efficace e la comprensione reciprocadeisuccessivi- consonanti → suoni dipendono molto dalla vocale che segue- spettrogrammi → conversione del suono linguistico in segnale elettrico> riproduzione grafica delle onde sonore dei suoni linguistici3) problema della segmentazione → segmentare un pattern sonoro e separare i suoni delle parole- riconoscimento di una serie di suoni distinti che rappresentano delle parole riconoscibili dal punto di vista linguistico (casuale/ causale)- formante → concentrazione di energia acustica in una certa banda frequenzialediverse bande di frequenza enfatizzate dall'apparato vocalebastano le prime bande di sequenzapercezione uditiva del linguaggio vs altri suonipercezione categoriale → confine di descriminazione (differenza) tra un fonema e l'altro- stimoli linguistici tra due fonemi vengono classificati (categorizzati) come appartenenti ad un fonema o all'altro in maniera molto più precisa rispetto a qualsiasi altro suono nonsuoni linguistici e dalle informazioni visive provenienti dalla lettura delle labbra- processi bottom-up → analisi dei tratti acustici dei suoni linguistici- processi top-down → utilizzo delle conoscenze linguistiche e delle aspettative per guidare il riconoscimento delle parole- l'interazione tra processi bottom-up e top-down è essenziale per il riconoscimento preciso delle parole- l'ascolto di parole in contesti ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere 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influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere 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influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere influenzato dalle aspettative linguistiche- l'ascolto di parole in contesti non ambigui può essere

Segnali acustici e da una serie di processi attivati dal contesto linguistico

1. Bottom-up

   • Lettura delle labbra → i processi di lettura delle labbra nella comprensione linguistica sono spesso sottovalutate
   • Effetto McGurk (video)
   • Labbra → ga ga ga
   • Suono → ba ba ba
   • Percezione → da da da
   • Integrazione percettiva data dalla mescolanza delle informazioni sonore e visive → generano suoni differenti

2. Top-down

   • Sono sensibili alle variazioni del contesto linguistico
   • Effetto di reintegrazione fonemica → Percezione linguistica uditiva di un elemento mancante o degradato viene influenzata dal contesto semantico della frase

EFFETTI TOP-DOWN UDITIVI E VISIVI

• Uditivi → Segnali vocali ambigui e meno chiari: se isolate dalle frasi le parole sono riconosciute nella metà dei casi
• Visivi → Durante la lettura l'identificazione delle lettere precede l'identificazione della parole?
• Di superiorità della parola ⇒ Effetto

Presentazioni molto

brevi (msec) di singole lettere (K), parole (WORK) o non-parole (OWRK)². presentazione di una configurazione visiva interferente (####)
3. presentazione di due lettere (D e K): richiesta di scegliere la lettera presente nello stimolo iniziale
- Quando la sequenza di lettere iniziali forma una parola le prestazioni sono migliori
- L'informazione data dall'intera parola faciliterà l'identificazione delle singole lettere
- Effetto superiorità trovato anche sulle pseudo-parole (PARLORE) rispetto a non parole(OWRK)
MODELLO TRACE McClelland & Elman
- Modello a rete connessionista per la percezione uditiva del linguaggio
- Riconoscimento delle parole: mediante la combinazione di molte fonti di informazione
Tre livelli di unità di elaborazione interconnesse tra loro:
1. parole
2. fonemi (no lettere)
3. caratteristiche sonore
⇩Durante il riconoscimento di una parola eccitazione e inibizione si diffondono formando un pattern di attivazione detto traccia (trace)-

Connessioni tra i livelli sono bidirezionali e sono solo facilitatorie. Mentre le connessioni all'interno dello stesso livello sono solo inibitorie. La parola riconosciuta è determinata dal livello di attivazione risultante dalla traccia. Processi top-down e bottom-up interagiscono anche in fasi precoci: dalle caratteristiche sonore alle parole e viceversa. Percezione categoriale spiegata dall'effetto inibizione interno ed effetto superiorità della parola dall'elaborazione top-down.

LA LETTURA- Reading ability (reading skill): Insieme di abilità apprese (non innate) nel corso di diversi anni. "Atto innaturale" diversamente dal linguaggio parlato e gestuale: no universale su base biologica. Alfabetizzazione: apprendimento attraverso un'istruzione formale a partire dal 5/6 anni d'età. Abilità complesse: in età adulta 40% mostra difficoltà e il 10% continuerà a non padroneggiare Disturbi associati.

entrambe importanti per lo studio della lettura.

differenti (velocità differenti) Errori di lettura o altri errori (attentivi, mnemonici)?

3. Tecniche di identificazione di parole

Registrazione del tempo impiegato nell'identificazione di parole

Tecniche che garantiscono che un certo tipo di elaborazione ha luogo durante la lettura

a. Compiti di decisione lessicale (lettere formano una parola?)

b. Compiti di denominazione

MA I compiti richiesti (identificazione e denominazione) possono influire su processi di lettura

PROCESSI DI BASE DELLA LETTURA

1. movimenti oculari nella lettura

a. Saccadi → movimenti oculari balistici della durata di 10-20 millisecondi

> 10% delle saccadi nella lettura sono regressioni

> estensione di circa 8 lettere o spazi

b. Fissazioni → assenza di movimento della durata di circa 200- 250 millisecondi

> momento estrazione di informazione dal testo avviene solo durante la fissazione

2. Quando estraiamo informazione e quanta informazione estraiamo

- Studio dei processi di fissazione:

quantità di testo dalla quale viene estratta l’informazione

Tecnica della finestra mobile

Area mobile che delinea la quantità di testo leggibile

confronto di finestre con dimensioni differenti

Span percettivo → numero di stimoli che rientrano nel campo visivo effettivo

asimmetria dello span percettivo: appresa con la lettura (es. ebraico)

giustificata da una maggiore quantità di informazione nella parte destra

Importanza dell’area attorno al punto di fissazione: aree foveali e parafoveali

Area parafoveale → L’informazione proveniente dall’area attorno al punto di fissazione viene usata nella lettura

Tecnica del confine → Cambio di una parola tra l’anteprima (t1) e il bersaglio (t2) durante una saccade

- Lettore è inconsapevole di tale cambiamento

- La lunghezza della fissazione sulla parola bersaglio (t2) è maggiore quando le paro