Ci sono nomi che non appartengono solo a una persona, a una famiglia o a un Paese. Sono nomi che attraversano continenti, lingue, religioni e generazioni. Nomi che magari sentiamo tutti i giorni, ma di cui raramente ci chiediamo davvero quanto siano diffusi.

Secondo la classifica di Forebears, che raccoglie dati su quasi 30 milioni di nomi propri, il nome più comune al mondo è Maria, portato da oltre 61 milioni di persone.

Subito dopo compare Mohammed, con oltre 45,6 milioni. Nella top ten ci sono anche Jose, Wei, Yan, John, David, Li e Abdul. Ma questa classifica non parla solo di nomi. Parla di storia.

Perché alcuni nomi sono così diffusi?

A prima vista, un nome sembra una scelta personale. Una decisione dei genitori, un omaggio a qualcuno, una tradizione di famiglia, a volte semplicemente un suono che piace.

In realtà, però, dietro ai nomi più diffusi al mondo ci sono forze molto più grandi: religione, colonialismo, migrazioni, dimensione demografica dei Paesi, lingue parlate da centinaia di milioni di persone.

Prendiamo Maria. La sua diffusione è legata a secoli di tradizione cristiana e cattolica, ma anche alla capacità del nome di adattarsi a moltissime lingue e culture. Non è un caso che compaia in Paesi molto diversi tra loro, dall’Europa all’America Latina.

Lo stesso vale, in modo diverso, per Mohammed e per le sue varianti. Nella classifica di Forebears, infatti, Mohammed, Muhammad, Mohamed e Mohammad vengono conteggiati separatamente: sommati, raccontano una diffusione ancora più ampia, legata alla centralità del nome nella cultura islamica.

Un nome può sembrare piccolo, ma non lo è

La cosa interessante è proprio questa: il nome è uno degli elementi più intimi della nostra identità, eppure non nasce mai nel vuoto. Anche quando ci sembra unico, porta con sé qualcosa che viene da lontano.

Un nome può raccontare una religione, una lingua, una moda, una migrazione, un’eredità familiare. Può essere scelto perché “suona bene”, ma anche perché richiama una figura importante, un antenato, un personaggio storico, una tradizione che continua a resistere.

Ecco perché nella stessa classifica troviamo nomi molto diversi tra loro: Jose, fortemente legato al mondo ispanofono; Wei, Yan e Li, collegati alla grande diffusione dei nomi cinesi; David e John, presenti in molte culture occidentali e non solo.

La classifica dei nomi più comuni al mondo

Ecco alcuni dei nomi più diffusi secondo Forebears:

I dati vanno letti come stime basate sulla raccolta e aggregazione di database internazionali, non come una fotografia perfetta di ogni persona esistente. Ma il quadro resta significativo.

Prima viveva per strada. Poi è entrato in un monastero francescano ed è diventato, a tutti gli effetti, il membro più tenero della comunità. Si chiama Carmelo, ma online è diventato famoso come Friar Bigotón, cioè “Frate Baffone”: un nome ironico e affettuoso scelto per un cane dal muso inconfondibile.

La sua storia arriva da Cochabamba, in Bolivia, dove un monastero francescano ha accolto questo piccolo cane randagio trasformandolo nella mascotte della fraternità.

Non solo una ciotola e un angolo dove dormire: Carmelo ha ricevuto anche un minuscolo saio, identico nello stile a quello dei frati.

Le foto, pubblicate online dal francescano Kasper Mariusz Kaproń OFM, hanno iniziato a circolare nel 2017 e sono diventate virali proprio per il contrasto irresistibile tra la solennità del monastero e l’aria serissima del nuovo “frate” a quattro zampe.

Chi è “Friar Bigotón”

Carmelo era un cane senza casa prima di essere adottato dal monastero. Dopo l’arrivo tra i frati, il suo nuovo nome è diventato Friar Bigotón, traducibile come “Frate Baffone” o “Frate Mustacchio”, in riferimento al muso peloso tipico del cane.

Il soprannome ha fatto il resto: in poco tempo, il piccolo randagio è diventato un simbolo di tenerezza e accoglienza.

Secondo quanto raccontato dai frati, la vita di Carmelo nel monastero è fatta soprattutto di corse, giochi e coccole. Il frate Jorge Fernandez, citato da The Dodo, lo ha descritto come una creatura molto amata da tutta la comunità.

Nelle immagini diffuse online, lo si vede correre negli spazi del monastero, guardare il laghetto dei pesci e posare con il suo piccolo saio, quasi fosse davvero entrato nell’ordine.

Il ruolo del progetto Narices Frías

Dietro l’adozione di Carmelo c’è anche il lavoro di Proyecto Narices Frías, un’organizzazione locale che si occupa di tutela e recupero degli animali.

È stata proprio l’associazione a facilitare l’arrivo del cane nel monastero, con l’obiettivo di dare una nuova vita a un animale randagio e, allo stesso tempo, lanciare un messaggio più ampio: anche le comunità religiose possono diventare luoghi di accoglienza per gli animali in difficoltà.

L’associazione ha espresso la speranza che altre chiese e monasteri possano seguire l’esempio, adottando cani senza casa e prendendosene cura.

È questo il punto che rende la vicenda qualcosa di più di una semplice storia “cute” da social: Carmelo non è diventato famoso solo perché indossa un saio in miniatura, ma perché rappresenta concretamente una seconda possibilità.

Bastonate contro i bulli a scuola. È questa la nuova misura decisa da Singapore per contrastare gli episodi più gravi di bullismo, compreso quello online.

Una scelta che, vista dall’Europa, sembra arrivare da un’altra epoca, ma che nel Paese asiatico si inserisce in un sistema disciplinare dove le punizioni corporali sono ancora previste.

Secondo le nuove linee guida discusse in Parlamento, gli studenti maschi coinvolti in episodi gravi potranno ricevere fino a tre colpi di canna. La misura riguarderà gli alunni dalla scuola primaria superiore in su, quindi dai 9 anni circa, e sarà applicata solo nei casi considerati più seri.

La pratica, in realtà, è già in vigore e rappresenta la pena principale a cui vanno incontro i truffatori a Singapore.

Lo scorso 4 novembre 2025 la Sottosegretaria di Stato agli Affari Interni Sim Ann ha annunciato la misura in Parlamento: i condannati saranno puniti con almeno 6 frustate. E adesso la misura entra anche nelle aule scolastiche. 

Che cos'è il metodo del caning e perché non è nuovo

La bastonatura - in inglese caning, letteralmente “prendere a colpi di canna” -, è una forma di punizione corporale diffusa soprattutto in alcuni contesti educativi anglosassoni e asiatici.

Consiste nel colpire una persona con una canna o un bastone sottile, secondo regole stabilite dall’autorità scolastica o giudiziaria. A Singapore non si tratta di una pratica nuova: esiste già nel sistema disciplinare del Paese, ma la sua applicazione nei casi di bullismo ha riacceso il dibattito internazionale.

Perché, soprattutto se parliamo di minori, la domanda è inevitabile: una punizione fisica può davvero educare, o rischia solo di rispondere alla violenza con altra violenza? 

Come funzionerà la punizione

Come riportato dal The Guardian, la misura non potrà essere decisa liberamente da qualunque insegnante. Il ministro Lee ha precisato che i colpi di canna dovranno essere approvati dal preside e somministrati solo da personale autorizzato.

Le scuole dovranno valutare anche la maturità dello studente, la gravità dell’episodio e la possibilità che la punizione lo aiuti a comprendere il peso delle proprie azioni.

Dopo la punizione, la scuola dovrà monitorare il benessere e i progressi dello studente, anche attraverso attività di supporto e counselling.

È questo uno dei punti su cui insiste il governo: la fustigazione, secondo Singapore, non sarebbe pensata come gesto isolato, ma come parte di un percorso disciplinare e "riabilitativo".

Resta però un dato che ha fatto molto discutere: la misura si applicherà solo ai ragazzi.

Le studentesse non potranno essere punite con i colpi di canna e, in caso di bullismo, potranno ricevere altre sanzioni, come detenzione scolastica (oltre l'orario curricolare), sospensione o modifiche al voto di condotta.

La distinzione è legata al quadro normativo di Singapore, che vieta la fustigazione per le donne.

Perché Singapore ha scelto questa linea

La stretta arriva dopo una revisione durata circa un anno e dopo diversi casi di bullismo che hanno attirato l’attenzione dell’opinione pubblica nel Paese.

Le nuove misure puntano a rendere più chiari e uniformi i protocolli delle scuole, anche per quanto riguarda la gestione delle segnalazioni e il supporto agli studenti coinvolti.

Il governo sostiene che la scuola debba fissare confini chiari e far capire agli studenti che certi comportamenti hanno conseguenze. In questa logica, la fustigazione viene presentata come una misura estrema, riservata ai casi in cui gli altri strumenti non bastano.

Le critiche: cosa dicono OMS e UNICEF

A livello internazionale, le punizioni corporali sui minori sono fortemente criticate. L’Organizzazione Mondiale della Sanità definisce la punizione corporale come qualsiasi forma di punizione in cui viene usata la forza fisica con l’intenzione di provocare dolore o disagio, anche lieve.

Secondo l’OMS, le prove disponibili mostrano che queste pratiche sono associate a danni fisici e psicologici, aumento dei problemi comportamentali nel tempo e nessun beneficio dimostrato sullo sviluppo dei bambini e degli adolescenti.

In un report pubblicato nel 2025, l’OMS ha parlato delle punizioni corporali come di un problema globale di salute pubblica.

Secondo i dati citati dall’organizzazione, circa 1,2 miliardi di bambini e ragazzi tra 0 e 18 anni subiscono punizioni corporali in casa ogni anno; inoltre, l’esposizione a queste pratiche è collegata a maggiori rischi di ansia, depressione, bassa autostima e difficoltà nello sviluppo.

Anche UNICEF si oppone alla misura. L’organizzazione ricorda che, nel mondo, circa 1,6 miliardi di bambini subiscono regolarmente punizioni violente da parte dei caregiver e che la violenza educativa può includere sia punizioni fisiche sia aggressioni psicologiche, come minacce, umiliazioni e abusi verbali.

Il confine tra diritto di cronaca e regolamento scolastico si fa sottile in un istituto superiore di Pordenone, dove uno studente è finito nel mirino della dirigenza per aver documentato il degrado della propria aula. 

Mentre dal soffitto della classe, al secondo piano dell'edificio, l'acqua continuava a filtrare bagnando banchi e pavimenti, il giovane ha deciso di scattare una fotografia per testimoniare il disagio. 

L'immagine, finita sulle pagine della stampa locale, ha innescato una reazione immediata ma inaspettata: per l'alunno è scattato un provvedimento disciplinare che rischia di macchiare la sua carriera scolastica, scatenando l'ira di genitori e compagni di classe.

La sanzione: vietato usare il cellulare per denunciare il degrado

La motivazione ufficiale addotta dalla preside dell'istituto si poggia su basi normative rigide: l'allievo avrebbe commesso una grave violazione scattando fotografie all'interno delle pertinenze scolastiche. 

La dirigenza ha richiamato il divieto assoluto di utilizzare dispositivi elettronici per finalità non strettamente didattiche, trasformando un atto di civismo in un'infrazione disciplinare. 

Secondo i vertici della scuola, il ragazzo “avrebbe dovuto seguire i canali tradizionali” anziché rivolgersi alla stampa.

Ma il nodo etico della vicenda resta: è più grave l'uso di uno smartphone o l'incuria che mette a rischio la sicurezza degli studenti in un edificio pubblico?

Rivolta dei genitori e minaccia di sciopero nell'istituto

La notizia della punizione ha trasformato il malcontento per le infiltrazioni d'acqua in una vera e propria protesta collettiva. 

Per l'intera giornata successiva all'accaduto, racconta ‘Il Gazzettino’, all'interno dell’istituto si è respirata un'aria di sciopero, con gli studenti pronti a organizzare un sit-in davanti ai cancelli della scuola. 

Parallelamente, le chat dei genitori sono diventate incandescenti: molte famiglie hanno espresso solidarietà al giovane, chiedendo chiarimenti immediati alla dirigenza. 

Il timore è che la sanzione serva a coprire una situazione di umidità e abbandono che, a quanto riferito, era nota da tempo a tutti ma che nessuno aveva ancora risolto in modo definitivo.

La scuola italiana non è più un porto sicuro, ma una trincea che logora chi ci lavora. 

Secondo gli ultimi dati emersi da un sondaggio condotto dalla Tecnica della Scuola, il 68% dei docenti dichiara di soffrire di burnout, una condizione di stress cronico che non risparmia nessuno. 

A sorprendere è la trasversalità del fenomeno: non sono solo i veterani a cedere, ma anche i giovani con meno di 14 anni di servizio, colpiti nella stessa misura dei colleghi più anziani. 

Tra burocrazia soffocante, pressioni delle famiglie e una connessione perenne, la passione per l'insegnamento si sta trasformando in un peso insostenibile che mina la salute psicofisica di migliaia di professionisti.

Una patologia democratica: lo stress colpisce giovani e veterani

I numeri smentiscono il mito dell'insegnante "stanco" solo a fine carriera. La percentuale di chi soffre di stress da lavoro è quasi identica lungo tutto l'arco della vita professionale: il 69,3% dei docenti più giovani vive lo stesso disagio dei colleghi con oltre 28 anni di cattedra. 

Il burnout, come spiegato dal medico Vittorio Lodolo D’Oria, è una condizione tipica delle "helping professions", dove il mancato raggiungimento delle aspettative e il carico emotivo portano a una pericolosa perdita dell'autocontrollo. 

Non semplice stanchezza, quindi, ma una sindrome che sfocia in insonnia, depressione, attacchi di panico e persino patologie cardiovascolari.

Testimonianze dal fronte: quando l’aula diventa una prigione

Dietro le fredde statistiche si celano storie di vite condizionate pesantemente dal lavoro. 

Molti docenti confessano un amaro paradosso: pur avendo scelto l'insegnamento per vocazione, oggi dichiarano che “se potessi scegliere, lo cambierei con un impiego d’ufficio”. 

Il peso delle responsabilità e il clima sempre più teso nelle classi hanno logorato l'entusiasmo iniziale.

 La sensazione di essere "sempre connessi" e la gestione di alunni difficili rendono complicato separare la vita privata da quella professionale, portando molti a vedere la pensione non come un traguardo, ma come l'unica via di fuga possibile da un ambiente diventato tossico.

La battaglia sindacale: verso il riconoscimento del lavoro gravoso

Di fronte a questo scenario, il sindacato Anief ha lanciato un appello alle istituzioni, chiedendo che l'insegnamento venga riconosciuto come lavoro gravoso per ogni ordine e grado. 

Attualmente, solo i maestri della primaria e dell'infanzia possono accedere all'Ape Sociale, ma oltre il 93% della categoria ritiene che tale diritto debba essere esteso anche ai docenti delle medie e delle superiori. 

Così la segretaria generale Anief, Daniela Rosano: “I docenti non sono dipendenti come gli altri. Non si può stare davanti a una classe di bambini piccoli a 67 anni”. 

La richiesta: servono un’indennità specifica per il rischio burnout e una commissione parlamentare che monitori finalmente i dati ufficiali di questa emergenza nazionale.

Scuola Talk: il confronto streaming sul burnout

Per approfondire il tema e analizzare le possibili soluzioni, la testata La Tecnica della Scuola ospiterà una puntata speciale di Scuola Talk. 

L'appuntamento è fissato per l'8 maggio alle ore 19:00 sui canali social ufficiali (YouTube e Facebook). 

Al dibattito parteciperanno esperti del calibro del dottor Vittorio Lodolo D’Oria e della sindacalista Daniela Rosano, offrendo uno spazio di confronto diretto su una crisi che non può più essere ignorata dalle istituzioni.

L'attesa per la Maturità 2026 inizia a farsi sentire e, per gli studenti del Liceo Classico, il nome di Lucio Anneo Seneca è quello che genera il mix perfetto di timore e speranza.

 Il filosofo cordovano è, storicamente, l'autore più amato dal Ministero dell'Istruzione e del Merito (MIM) per la seconda prova di latino.

Perché esercitarsi sulle tracce passate? Perché lo stile di Seneca è unico: la sua prosa spezzata, le sue "sententiae" fulminanti e il suo focus sull'interiorità richiedono un occhio allenato. Vediamo quali sono i precedenti negli ultimi dieci anni e come affrontarli.

Seneca al Liceo Classico: un primato assoluto

Se guardiamo alla storia recente dell'Esame di Stato (gli ultimi 20 anni), Seneca detiene il record di presenze. La sua filosofia morale, incentrata sul tempo, sulla virtù e sul rapporto con il potere, è considerata dai commissari ministeriali perfetta per testare non solo le capacità traduttive, ma anche quelle critiche e interpretative dei maturandi.

Le tracce di Seneca uscite negli ultimi anni

Analizziamo i momenti in cui Seneca è stato il protagonista della seconda prova (tenendo conto che nel 2020 e 2021 la prova scritta nazionale non si è svolta causa pandemia):

• Maturità 2023: "Chi è saggio non segue il volgo"

  • Testo: Tratto dalle Lettere a Lucilio (Epistola 118).

  • Caratteristiche: In questo brano, Seneca riflette sulla natura del vero bene, che non risiede nell'ambizione o nei desideri mondani, ma nella virtù. Una traccia tipicamente stoica, con un lessico filosofico preciso ma accessibile.

  • Traccia ministeriale
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• Maturità 2017: "Il valore della filosofia"

  • Testo: Tratto dalle Lettere a Lucilio (Epistola 16).

  • Caratteristiche: Un grande classico. Seneca esorta Lucilio a perseverare nello studio della filosofia, che non è un'attività per il tempo libero, ma una guida necessaria per l'anima. La sintassi è paratattica, con molte frasi brevi e incisive.

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• Maturità 2011: "Il vero bene è la virtù"

  • Testo: Tratto dalle Lettere a Lucilio (Epistola 74).

  • Caratteristiche: Il testo verte sull'importanza di considerare la virtù come l'unico bene essenziale, una visione tipica del pensiero senecano

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• Maturità 2007: "Io ho quel che ho donato"

  • Testo: Tratto dalle De Beneficiis (VI, 3).

  • Caratteristiche: Una delle versioni più famose di sempre. Ruota attorno al concetto "Hoc habeo quodcumque dedi". Seneca sostiene che solo ciò che abbiamo donato rimane davvero nostro, perché sfugge alla precarietà della fortuna. Qui la difficoltà è rendere il paradosso etico con un'adeguata eleganza stilistica.

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Caratteristiche del testo senecano: cosa aspettarsi nel 2026

Esercitarsi su Seneca significa fare i conti con uno stile che si distacca drasticamente dal periodo ciceroniano. Ecco i punti chiave su cui lavorare:

1. Inconcinnitas: A differenza di Cicerone, Seneca evita la simmetria. Aspettatevi variazioni improvvise nella struttura della frase.

2. Paratassi: Prevalenza di frasi coordinate e brevi. Questo può sembrare un vantaggio, ma nasconde l'insidia del "sottinteso": spesso il nesso logico tra una frase e l'altra va ricostruito con attenzione.

3. Linguaggio dell'interiorità: Largo uso di verbi che indicano introspezione (vindicare se sibi, introspicere) e un vocabolario legato al tempo e alla quotidianità.

4. Le Sententiae: Vere e proprie massime morali collocate alla fine dei periodi per colpire il lettore. Tradurle in modo efficace significa dare loro lo stesso peso retorico che hanno nel testo originale.

Consigli per l'esercitazione

Per arrivare pronti alla Seconda Prova 2026, il consiglio è di non limitarsi a tradurre, ma di comprendere il sistema filosofico di Seneca.

• Rileggete le Lettere a Lucilio: Sono la fonte principale delle tracce ministeriali.

• Focus sul lessico: Parole come ratio, virtus, officium e otium hanno sfumature che vanno oltre la traduzione letterale.

• Analisi dei preamboli: Spesso il Ministero fornisce un breve cappello introduttivo in italiano; leggerlo bene è fondamentale per contestualizzare il passaggio e non sbagliare l'interpretazione dei pronomi (spesso riferiti a concetti espressi appena prima del taglio scelto).

Esercitarsi con le tracce del 2023, 2019 e 2017 vi permetterà di capire il "gusto" ministeriale: testi mai banali, capaci di parlare ancora oggi alla sensibilità dei giovani.

La Maturità 2026 inizierà con la prima prova di Italiano, in programma per martedì 18 giugno. Gli studenti dovranno cimentarsi nella redazione di un tema, scegliendo una tra le sette tracce proposte dal Ministero dell’Istruzione e del Merito.

Dopo il ritorno alla normalità post-pandemia, l’esame segue il formato tradizionale, con prove elaborate direttamente dal MIM. Per affrontare al meglio questo primo step dell’Esame di Stato, la preparazione è fondamentale. Il modo migliore per esercitarsi? Simulazioni ed esempi di tracce tratte dagli anni precedenti.

In questo articolo troverai tutte le informazioni sulla prima prova della Maturità 2026, con dettagli su struttura, valutazione e tracce uscite negli scorsi anni.

Prima prova Maturità 2026: come funziona

La prima prova scritta della Maturità 2026 si terrà il 18 giugno alle 08:30 e avrà l’obiettivo di verificare le competenze linguistiche e argomentative degli studenti in lingua italiana.

Le sette tracce saranno suddivise per ambiti che spaziano dall'artistico al letterario, dal filosofico al scientifico, fino ad arrivare a tematiche storiche, sociali, economiche e tecnologiche. 

Gli studenti potranno scegliere tra tre diverse tipologie di prova:

• Tipologia A – Analisi del testo: prevede due tracce su autori che hanno operato dall’Unità d’Italia a oggi. I candidati dovranno prima comprendere il testo e poi analizzarne il contenuto.

• Tipologia B – Testo argomentativo: mette a disposizione tre tracce, basate su testi di diversa natura. Gli studenti dovranno comprenderli e produrre un testo argomentativo che supporti la tesi proposta.

• Tipologia C – Tema d’attualità: tra le due tracce disponibili, i candidati potranno scegliere un tema legato a problematiche attuali e vicine alla loro esperienza, sviluppando un elaborato personale e ben argomentato.

Punteggio Maturità 2026

La prima prova della Maturità 2026 verrà valutata con un punteggio massimo di 20 punti, così come la seconda prova (in programma il 19 giugno) e il colloquio orale, che inizierà indicativamente a partire dal 22 giugno.

Il punteggio totale dell’Esame di Stato sarà così suddiviso:

• Prima prova: fino a 20 punti

• Seconda prova: fino a 20 punti

• Colloquio orale: fino a 20 punti

• Credito scolastico: fino a 40 punti

Valutazione prima prova Maturità 2026

Per la valutazione della prima prova, il Ministero utilizza tre indicatori chiave:

• Indicatore 1: Coerenza e organizzazione del testo – Capacità di pianificazione e coesione dell’elaborato.

• Indicatore 2: Competenze linguistiche – Ricchezza e padronanza lessicale, correttezza grammaticale e uso della punteggiatura.

• Indicatore 3: Contenuti e capacità critica – Conoscenza dell’argomento, riferimenti culturali e capacità di esprimere giudizi personali.

A seconda della tipologia scelta, gli studenti saranno valutati su diversi aspetti:

• Analisi del testo (Tipologia A): comprensione del testo, analisi lessicale e stilistica, interpretazione corretta.

• Testo argomentativo (Tipologia B): identificazione di tesi e antitesi, riferimenti storici e interdisciplinari, qualità dell’argomentazione.

• Tema d’attualità (Tipologia C): aderenza alla traccia, capacità espositiva e solidità delle argomentazioni.

Una scrittura chiara e strutturata sarà essenziale per ottenere un buon punteggio.

Simulazioni prima prova Maturità 2026: tracce degli anni passati

Per affrontare la prima prova della Maturità 2026 al meglio, l’esercizio è fondamentale. Un ottimo metodo di preparazione è quello di allenarsi con esempi e simulazioni basate sulle tracce degli anni precedenti.

Qui di seguito troverai la lista delle tracce uscite nelle scorse edizioni dell’Esame di Stato:

• Tracce prima prova Maturità 2025

• Tracce prima prova Maturità 2024

• Tracce prima prova Maturità 2023

• Tracce prima prova Maturità 2019

• Tracce prima prova Maturità 2018

• Tracce prima prova Maturità 2017

• Tracce prima prova Maturità 2016

• Tracce prima prova Maturità 2015

• Tracce prima prova Maturità 2014

La gita di quinta superiore è uno di quei momenti che, almeno sulla carta, dovrebbero restare nella memoria: compagni di classe, professori, musei, foto discutibili, notti con poche ore di sonno e quella sensazione di essere quasi alla fine di un percorso.

Ma cosa succede se la scuola non riesce a proporre il viaggio che gli studenti avevano in mente? Al liceo “Sabin” di Bologna, la risposta è stata piuttosto netta: ci pensiamo noi.

Secondo quanto riportato da Il Fatto Quotidiano, la quinta P dell’istituto ha deciso di non aderire alla proposta della scuola, che per rispettare i vincoli di spesa aveva indicato una meta più vicina. Gli studenti, invece, volevano altro.

Così si sono riuniti, hanno discusso, votato e scelto democraticamente: destinazione Parigi.

La gita “fai da te”: voli low cost, appartamenti e itinerario culturale

Non una vacanza improvvisata, però. Gli studenti si sono divisi i compiti come in un vero gruppo di lavoro: c’è chi ha cercato gli alloggi, chi si è occupato dei voli, chi ha studiato l’itinerario.

E il programma, a quanto pare, non aveva nulla da invidiare a una classica gita scolastica: Tour Eiffel, Museo d’Orsay, Louvre e perfino una crociera sulla Senna. Insomma, non solo “andiamo a Parigi e vediamo cosa succede”, ma un viaggio costruito con tappe culturali già prestabilite.

La differenza principale? Nessun professore ad accompagnarli. Gli studenti, essendo maggiorenni, si sono organizzati in autonomia e hanno scelto di partire comunque.

Il nodo dei tetti di spesa per le scuole

Dietro questa storia, però, non c’è solo la voglia di viaggiare. C’è anche un tema molto concreto: i limiti economici e burocratici con cui le scuole devono fare i conti quando organizzano i viaggi d’istruzione.

Quest’anno gli istituti possono affidare direttamente l’organizzazione delle gite a un operatore senza gara pubblica, ma entro il limite di 140mila euro. Una soglia che, per una scuola grande, può diventare molto stringente.

La dirigente del Sabin, Rossella Fabbri, ha spiegato che l’istituto conta 75 classi e che una parte importante del budget è già destinata al liceo sportivo, che deve svolgere attività obbligatorie in montagna o in altri luoghi.

Inoltre, quando ci sono fondi disponibili, questi devono essere usati tenendo conto dell’Isee delle famiglie. In pratica: il viaggio lo pagano le famiglie, ma è la scuola a dover gestire gli acquisti e i contratti, tra bus, hotel e servizi vari. E questo rende tutto più complicato.

Gli studenti assenti, ma il caso sarà valutato

La scuola, ovviamente, non ha proposto agli studenti di partire da soli. Ma, come ha spiegato la preside, non può nemmeno impedire a ragazzi maggiorenni di organizzare autonomamente un viaggio.

Sul registro, infatti, gli studenti risultano assenti. La dirigente ha però precisato che il caso sarà valutato in sede di scrutinio “con buon senso e responsabilità”. E la quinta P non è rimasta un caso isolato: altre sei classi del Sabin avrebbero seguito la stessa strada, scegliendo mete come Barcellona, Valencia e Siviglia.

Una nuova idea di gita?

Il caso del Sabin non racconta solo la storia di una classe che ha trovato il modo di andare a Parigi spendendo meno. Racconta, piuttosto, una crisi molto più ampia del modello tradizionale di viaggio d’istruzione.

Perché oggi organizzare una gita scolastica non significa semplicemente scegliere una meta, raccogliere le adesioni e prenotare pullman e albergo: per le scuole significa muoversi dentro le regole degli appalti pubblici, con soglie, procedure, documenti, affidamenti e responsabilità amministrative.

Dopo i chiarimenti arrivati da MIM e ANAC, gli istituti possono procedere con affidamento diretto sotto i 140mila euro; oltre quella soglia entrano in gioco procedure più complesse, fino alla necessità di gare vere e proprie per importi superiori alle sobglie previste.

Per una scuola molto grande, con decine di classi e più viaggi da organizzare nello stesso anno, il problema diventa quindi pratico prima ancora che educativo: tenere insieme desideri degli studenti, costi per le famiglie, regole di trasparenza e capacità amministrativa non è affatto semplice.

A questo si aggiunge un altro nodo, meno visibile ma decisivo: i professori. Accompagnare una classe in gita significa assumersi una responsabilità continua, spesso per più giorni, ben oltre il normale orabrio di servizio.

Il tutto senza ricevere un incentivo economico: ai docenti spettano rimborsi per le spese sostenute e documentate, mentre eventuali compensi aggiuntivi dipendono dalle risorse e dalla contrattazione dei singoli istituti.

In molti casi, quindi, il viaggio si traduce in più carico di lavoro, più rischio, più responsabilità, ma senza un riconoscimento proporzionato. Non stupisce che sempre più insegnanti siano restii a dare la propria disponibilità.

Mettendo insieme questi due elementi, il quadro diventa abbastanza chiaro: da una parte scuole sempre più frenate da vincoli amministrativi e budget difficili da far quadrare; dall’altra docenti sempre meno incentivati ad accompagnare gli studenti.

Nel mezzo ci sono i ragazzi, soprattutto quelli maggiorenni, che hanno strumenti, autonomia e competenze digitali per organizzarsi da soli: confrontano voli, prenotano appartamenti, costruiscono itinerari, dividono le spese e trasformano una chat di classe in una piccola agenzia di viaggio.

Per questo la domanda non è più soltanto se la gita “fai da te” sia un’eccezione o una bravata. La domanda vera è se, alle condizioni attuali, la gita scolastica tradizionale - quella con la scuola che organizza, i prof che accompagnano e la classe che parte compatta - sia ancora sostenibile. 

Domani, venerdì 8 maggio 2026, le scuole di ogni ordine e grado di Napoli resteranno chiuse. 

Il sindaco Gaetano Manfredi ha firmato un’ordinanza che decreta lo stop totale alle attività didattiche per accogliere Papa Leone, il cui arrivo rappresenta un evento storico per il capoluogo campano. 

La decisione, presa dai vertici di Palazzo San Giacomo, mira a garantire la sicurezza pubblica e a facilitare la gestione di una viabilità che sarà pesantemente modificata dal passaggio del corteo papale. 

Viabilità e logistica: le ragioni del blocco didattico

La scelta di sospendere le lezioni non è legata solo al protocollo celebrativo, ma a precise necessità tecniche e logistiche. 

Il transito del Pontefice interesserà infatti le principali arterie stradali della città, rendendo impossibile la normale circolazione. 

Secondo l’amministrazione comunale, lo stop serve a "tutelare in primis la sicurezza dei cittadini" e a evitare il blocco totale del trasporto pubblico. 

Senza questo provvedimento, servizi essenziali come la consegna dei pasti nelle mense e il trasporto scolastico avrebbero subito gravi interruzioni, causando enormi disagi alle famiglie napoletane già dalle prime ore del mattino.

L’ordinanza della chiusura

Qui di seguito, l’ordinanza ufficiale della chiusura delle scuole di Napoli:

• Ordinanza comune di Napoli

Nonostante la contestazione che oggi ha coinvolto le scuole contro le Prove Invalsi, i presidi restano fermi: smettere di farle, secondo i rappresentanti di ANP (Associazione Nazionale Presidi), sarebbe un grave errore. 

Mario Rusconi, presidente dell’Anp Roma, le ha definite uno strumento indispensabile per capire cosa non va nel nostro sistema scolastico e dove intervenire per migliorare.

Il "termometro" della scuola italiana

Per Rusconi le Prove Invalsi hanno la funzione di misurare la "salute" della scuola, attraverso la preparazione degli studenti in italiano, matematica e inglese.

Secondo il presidente dell'Anp Roma, "Prendersela con le Prove Invalsi è come se di fronte ad un malato ce la prendessimo con il termometro che ci fa capire lo stato di una persona e che permette al medico di intervenire con una cura adeguata. Possono avere incongruenze ma possono essere modificate; buttare via tutte le prove è sbagliato: sono utili, servono a calibrare meglio il tiro"

Perché non dovremmo farne a meno

Secondo quanto dichiarato all'ANSA, ci sono diversi motivi per cui queste prove continuano a essere centrali nel calendario scolastico.

"Ciclicamente, emerge l'opposizione alle prove Invalsi. Ma da anni da parte di numerosi studiosi è stata chiarita la natura della rilevazione delle competenze dei nostri studenti in varie discipline e in diversi ambiti scolastici come avviene in quasi tutta Europa. I risultati delle prove Invalsi concorrono a determinare lo stato attuale della situazione scolastica e offrono uno spaccato reale degli interventi che devono essere fatti dalle istituzioni"

Per i presidi la questione è puramente pratica. Da una parte c'è chi teme la standardizzazione, dall'altra chi, come l'Anp, vede nei test l'unico modo per avere una fotografia oggettiva della situazione nazionale senza basarsi solo sulle sensazioni.

La prima prova scritta dell’Esame di Maturità 2026 è fissata per il 18 giugno, e sarà come sempre il momento in cui gli studenti dovranno dimostrare la propria padronanza della lingua italiana.

Anche quest’anno, nonostante le diverse novità in programma, la struttura dell’esame resta invariata, con due prove scritte e un colloquio orale. Ma come funziona nel dettaglio lo scritto di italiano? Quali sono le tipologie di traccia disponibili? E soprattutto: cosa studiare per arrivare preparati?

Se ti stai ponendo queste domande, sei nel posto giusto. In questo articolo trovi tutte le informazioni utili sulla prima prova della Maturità 2026, dalla durata alle regole di svolgimento, dai criteri di valutazione ai consigli per scegliere la traccia più adatta a te.

Quando si svolge la prima prova di Maturità?

La Maturità 2026 si aprirà con la prima prova di Italiano che avrà luogo giovedì 18 giugno 2026, a partire dalle ore 8:30. E si tratta in qualche modo di una novità: di solito l'inizio era fissato a mercoledì, mentre quest'anno assistiamo a uno slittamento di un giorno di tutto l'impianto. 

Come funziona la prima prova di Maturità 2026?

Dopo aver preso posto e aver risposto all'appello, la commissione d'esame aprirà i plichi in cui sono contenute le tracce inviate dal Ministero dell'Istruzione e del Merito e inizieranno a distribuire i compiti. All'interno troverai diverse tipologie di tracce e dovrai sceglierne una per elaborarla secondo le indicazioni richieste.

Durata prima prova Maturità 2026

I maturandi avranno a disposizione un massimo di 6 ore per portare a termine la prima prova di Maturità 2026. Questo vuol dire che, se la prova inizia come abbiamo visto alle 08:30, gli studenti dovranno posare le penne entro le 14:30.

Se si termina prima delle 6 ore, si può consegnare il compito prima dello scadere del tempo. Generalmente, però, si consente la consegna quando sono trascorse almeno 3 ore dall'inizio della prova.

Tipologie tracce prima prova Maturità

Le tipologie di tracce presenti all'interno della prima prova Maturità 2026 saranno tre, per un totale di sette tracce complessive:

• Tipologia A: Analisi del testo
  Dovrai leggere e capire un testo in prosa o in poesia, riassumendone il contenuto e rispondendo con precisione alle domande che ti verranno poste, sia sull'opera che sul periodo storico-letterario in cui si sviluppa. Saranno proposte due tracce, con due brani di autori diversi.

• Tipologia B: Testo argomentativo
  Composto da un breve estratto su cui gli studenti dovranno lavorare. Ad una prima fase di comprensione del testo seguirà quella della produzione del testo, in cui il maturando sarà chiamato ad argomentare la propria tesi con fatti e prove che possano valorizzarla. La tipologia comprende tre tracce di diversi ambiti: artistico, letterario, filosofico, scientifico, storico, sociale, economico e tecnologico.

• Tipologia C: Tema di attualità
  Gli studenti dovranno ragionare su problematiche del presente e vicine alla loro condizione, attraverso la produzione di un tema personale. Saranno proposte due tracce.

Chi corregge la prima prova di Maturità?

Secondo quanto previsto dal Ministero, saranno le sottocommissioni a correggere e valutare le prove scritte in maniera collegiale, su proposta del commissario di Italiano.

Il punteggio attribuito a ciascuna prova scritta sarà poi pubblicato almeno due giorni prima della data fissata per l’inizio delle prove orali.

Punti prima prova Maturità: come funziona la valutazione

La prima prova di Italiano avrà lo stesso peso delle altre due prove sul voto complessivo di fine esame: ben 20 punti da attribuire secondo la griglia di valutazione elaborata dal Ministero.

Gli indicatori di valutazione, con cui le sottocommissioni giudicheranno le prove di Italiano, sono:

• Indicatore 1
  Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo. Coesione e coerenza testuale.

• Indicatore 2
  Ricchezza e padronanza lessicale. Correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi); uso corretto ed efficace della punteggiatura.

• Indicatore 3
  Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali. Espressione di giudizi critici e valutazioni personali.

A questi indicatori vengono aggiunti poi altri elementi di valutazione, ciascuno relativo alla tipologia della traccia scelta.

Cosa studiare per la prima prova di Maturità 2026

Per quanto possa sembrarti difficile l'esame di Maturità, con la giusta strategia nulla è impossibile! Il maxi-ripasso prima dell'inizio della prima prova di Maturità 2026 dovrà riguardare principalmente la Letteratura italiana, la Storia e l'attualità. In maniera differente, queste tre discipline ti saranno utili per qualsiasi tipologia tu decida di affrontare.

Ripassa tutte le correnti letterarie studiate durante l’ultimo anno e gli autori del periodo che va dall'Unità d'Italia al secondo Novecento. Concentrati sulle loro opere e studia attentamente l'analisi del testo, facendo attenzione all’analisi formale e alla metrica. Per ciò che riguarda la Storia, ripassa tutto il programma affrontato nell'ultimo anno e approfondisci bene gli argomenti che potrebbero essere oggetto della Tipologia B e C. Inoltre, memorizza bene date, nomi e luoghi.

Per il tema di attualità sarà fondamentale tenere d'occhio Tg e quotidiani per comprendere meglio la realtà vicina a noi. Focalizzati sui temi più caldi e cerca di costruirti una tua opinione in merito, così da poter approfondire il tema e inserire il tuo punto di vista originale all'interno dell'elaborato.

Tieni a mente che ricorrenze e anniversari possono influenzare le scelte delle tracce del Ministero.

Quanto deve essere lunga la prima prova di Italiano?

Stando alle fonti ufficiali, non è stato stabilito alcun limite preciso che vincola la lunghezza del tema di Italiano. In generale, però, il consiglio è quello di non scrivere temi né troppo lunghi né troppo corti.

Una prova eccessivamente sintetica potrebbe essere intesa come sinonimo di scarsa conoscenza degli argomenti trattati; di contro, allungare il brodo aumenta il rischio di commettere errori e di andare incontro a delle forzature. Di solito, quindi, è consigliabile scrivere dalle 3 a un massimo di 5/6 colonne, a seconda della tipologia scelta.

Come prepararsi per la prima prova di Maturità 2026?

Per prepararsi alla prima prova di Maturità 2026, il modo migliore è sicuramente quello di esercitarsi con la pratica. Qui di seguito, la lista delle tracce della prima prova degli scorsi anni.

• Tracce prima prova Maturità 2025
• Tracce prima prova Maturità 2024
• Tracce prima prova Maturità 2023
• Tracce prima prova Maturità 2022
• Tracce prima prova Maturità 2019
• Tracce prima prova Maturità 2018
• Tracce prima prova Maturità 2017
• Tracce prima prova Maturità 2016
• Tracce prima prova Maturità 2015
• Tracce prima prova Maturità 2014

Come scegliere la traccia giusta alla prima prova

La scelta della traccia giusta per la prima prova di Maturità 2026 è fondamentale per ottimizzare il punteggio finale. Quando ti troverai di fronte alle tipologie di traccia (A, B o C), considera attentamente la tua preparazione personale. 

Se hai una buona padronanza dell'analisi del testo e delle tecniche di scrittura, la Tipologia A potrebbe essere la scelta migliore. 

Al contrario, se ti senti più a tuo agio a esprimere opinioni su temi contemporanei, la Tipologia C potrebbe darti la possibilità di mostrare la tua capacità critica. 

Per la Tipologia B, valuta quanto ti senti pronto a sostenere un argomento con prove e ragionamenti logici. 

Ricorda: la chiave è scegliere la traccia che ti consente di esprimere al meglio le tue competenze e il tuo stile.

Cosa portare alla prima prova di Maturità?

Il Ministero dell’Istruzione e del Merito è piuttosto severo da questo punto di vista. I materiali consentiti durante la prima prova di Maturità sono penne e fogli. Inoltre, i fogli non potranno essere portati da casa, ma saranno forniti direttamente dalla commissione. Unica concessione è quella del dizionario di Italiano, liberamente consultabile dai maturandi.

Ciò che non va assolutamente dimenticato è invece il documento di identità, indispensabile per l’identificazione e per sostenere la prova.

Tutto il resto è invece messo al bando. Niente cellulari, auricolari, smartwatch, PC, tablet, libri e quaderni o altri strumenti che possono fungere da supporto durante la prova.

Gestire il tempo durante la prima prova di Maturità

Gestire il tempo durante le sei ore della prima prova Maturità 2026 è essenziale per portare a termine un elaborato di qualità. 

Inizia dedicando 30-45 minuti alla lettura delle tracce e alla scelta di quella più adatta a te. Pianifica il tuo lavoro suddividendo il tempo rimanente: dedica almeno un'ora alla stesura di un’introduzione ben curata e alla definizione della struttura del testo. Nei successivi 120 minuti, concentrati sullo sviluppo del corpo centrale, argomentando con esempi e mantenendo una coerenza logica. 

Dedicati quindi alle conclusioni. Lascia sempre almeno 30 minuti per la revisione finale, durante la quale potrai correggere eventuali errori grammaticali e migliorare la fluidità del testo.

Il Documento del 15 maggio 2026 è l’atto ufficiale redatto dal Consiglio di classe che definisce il percorso didattico in vista dell’Esame di Maturità.

Si tratta di un testo fondamentale perché cristallizza i programmi effettivamente svolti, vincolando la Commissione d’esame sugli argomenti da trattare durante il colloquio orale.

Consultare il documento è quindi il primo passo per una preparazione mirata, poiché permette di conoscere con esattezza i contenuti oggetto di prova.

In questa guida analizziamo cos'è, cosa contiene e dove trovare la pubblicazione ufficiale per arrivare pronti all’appuntamento con l'esame di Stato.

Che cos’è e cosa contiene il Documento del 15 maggio?

Il Documento del 15 maggio è redatto dai docenti della classe nel corso della riunione plenaria del Consiglio di classe.

Al suo interno, ogni insegnante riporta il programma effettivamente svolto durante l’anno conclusivo del ciclo di studi, rendendo ufficiali gli argomenti che potranno essere oggetto d’esame in sede di colloquio.

Si tratta, quindi, di un atto essenziale per la preparazione alla Maturità, perché permette agli studenti di fare il punto sul lavoro svolto e sugli argomenti affrontati realmente nel corso dell’anno.

Inoltre, il documento contiene anche gli obiettivi educativi e didattici, e gli elementi che il Consiglio di classe considera significativi ai fini dello svolgimento dell’Esame di Stato.

In altre parole, è attraverso questo documento che la Commissione potrà avere un quadro preciso del percorso della classe e delle competenze maturate dagli studenti.

L'Ordinanza della Maturità 2026, in particolare, lo definisce un "documento che esplicita i contenuti, i metodi, i mezzi, gli spazi e i tempi del percorso formativo, i criteri, gli strumenti di valutazione adottati e gli obiettivi raggiunti, nonché ogni altro elemento che lo stesso consiglio di classe ritenga utile e significativo ai fini dello svolgimento dell’esame".

E ancora: "Per le discipline coinvolte sono altresì evidenziati gli obiettivi specifici di apprendimento ovvero i risultati di apprendimento oggetto di valutazione specifica per l’insegnamento trasversale di Educazione civica".

Dove consultare il Documento del 15 maggio?

Una volta redatto, il Documento del 15 maggio 2026 viene pubblicato sull’albo online della scuola, dove tutti gli studenti possono accedervi per prenderne visione.

È buona prassi che i professori informino direttamente le classi della sua disponibilità, così da permettere a tutti di leggerlo in tempo utile.

Sul documento è necessaria la firma degli studenti?

Non esiste alcuna norma che imponga agli studenti o ai rappresentanti di classe di firmare il Documento del 15 maggio. Alcuni insegnanti scelgono comunque di farlo firmare, ma si tratta di un gesto puramente simbolico, che non ha alcun impatto sullo svolgimento dell’esame o sulla validità del documento.

Anche in assenza di firme, il documento resta valido e vincolante per la Commissione, che dovrà attenersi ai contenuti indicati al suo interno nella predisposizione delle prove e nella valutazione.

Negli ultimi anni, la "crociata" contro lo smartphone tra i banchi ha unito genitori e insegnanti sotto un unico obiettivo: migliorare il rendimento scolastico e la salute mentale degli studenti. Tuttavia, i dati sembrano raccontare una storia diversa. 

Secondo una recente ricerca condotta da Stanford University, University of Pennsylvania, Duke University e University of Michigan e pubblicata dal National Bureau of Economic Research, i divieti sull'uso dei cellulari non stanno portando i benefici accademici sperati.

I risultati della ricerca: l'impatto è "vicino allo zero"

Lo studio ha analizzato i dati raccolti tra il 2018 e il 2025 in oltre 41.000 scuole americane, avvalendosi del contributo di ricercatori provenienti dalle prestigiose università appena citate. Il verdetto? L'effetto medio dei divieti sui punteggi dei test è "costantemente vicino allo zero".

Non solo: la restrizione non sembra avere un impatto significativo nemmeno sulla frequenza scolastica, sulla percezione del cyberbullismo o sul coinvolgimento attivo durante le lezioni. Come sottolineato da E. Jason Baron, professore alla Duke University e tra gli autori del paper, le soluzioni apparentemente semplici — come eliminare un dispositivo — raramente riescono a incidere su variabili complesse come il rendimento degli studenti.

Cosa cambia davvero (e per chi)

Se da un lato i voti restano stabili, dall'altro il divieto ha portato cambiamenti tangibili nel clima scolastico. I docenti hanno riferito di essere più soddisfatti del proprio lavoro e meno stressati dalla gestione dei dispositivi.

Nelle scuole che utilizzano custodie magnetiche (come quelle di Yondr), l'uso del telefono in classe è crollato dall'80% (circa dal 61% al 13%).

Infinte, dopo un primo anno difficile, caratterizzato da un aumento delle sanzioni disciplinari e da un calo del benessere degli studenti (dovuto alla frustrazione per la nuova regola), i dati mostrano un miglioramento dal secondo anno in poi. Gli studenti iniziano a interagire di più tra loro, abbandonando il "doomscrolling" solitario durante le pause.

Il divieto di smartphone a scuola

Attualmente, circa due terzi degli Stati americani hanno implementato regole per limitare o vietare gli smartphone a scuola. Nonostante lo studio evidenzi la mancanza di benefici accademici diretti, il sostegno a queste misure rimane trasversale.

Molti legislatori e la stessa National Education Association continuano a promuovere i divieti come strumento necessario per combattere l'ansia, la depressione e la dipendenza da social media, puntando a una scuola che sia, se non più performante, almeno più focalizzata sulla realtà circostante.

In Italia, il dibattito segue binari molto simili a quelli statunitensi. La linea tracciata dal Ministero dell'Istruzione e del Merito ha portato a un divieto rigoroso dello smartphone nelle scuole d'infanzia, primarie e secondarie di primo grado (le medie), estendendo la restrizione anche ai fini didattici.

Per le scuole superiori, invece, l'uso rimane consentito solo se autorizzato dal docente per attività di apprendimento. Sebbene le motivazioni alla base della norma italiana coincidano con quelle citate nello studio americano — ovvero il contrasto alla distrazione e la tutela della socialità — i dati d'oltreoceano pongono un interrogativo cruciale: se il rendimento scolastico non migliora con il divieto, la soluzione va cercata nella rimozione dello strumento o in una riforma più profonda della didattica?

L'attesa per la Maturità 2026 entra nella sua fase cruciale con lo sguardo dei maturandi rivolto al portale del Ministero. 

Dopo aver conosciuto le materie a gennaio, il prossimo step fondamentale è la pubblicazione dei nomi dei commissari esterni. 

Quest'anno la struttura d'esame vede una novità importante: la commissione è ridotta a cinque componenti totali, con due docenti esterni, due interni e un presidente esterno. 

In base ai precedenti storici e alla vicinanza con la Festa della Repubblica, la finestra temporale per l'uscita dei nomi è ormai delineata, puntando con decisione verso i primi giorni di giugno.

La nuova composizione della commissione

A differenza del passato, la commissione di Maturità 2026 è più snella: non ci sono più sette membri, ma solo cinque. 

Nello specifico, i candidati saranno valutati da due docenti della propria scuola (interni) e due docenti provenienti da altri istituti (esterni). A coordinare i lavori ci sarà, come sempre, un presidente di commissione esterno. 

Questo cambiamento mira a rendere più agile lo svolgimento dei colloqui, pur mantenendo l'equilibrio tra chi conosce il percorso dello studente e chi garantisce l'imparzialità del giudizio nazionale attraverso la componente esterna.

Vuoi sapere quali sono le materie esterne per il tuo indirizzo?

Uscita commissari esterni: lo storico completo

Non c’è una data precisa. Questo vuol dire che analizzare il passato è l'unico modo per fare previsioni sensate. 

Escludendo il periodo dell'emergenza sanitaria, infatti, il Ministero ha sempre mostrato una certa regolarità. Ecco la lista completa delle date di uscita degli ultimi anni:

• 2025: 4 giugno (mercoledì)

• 2024: 5 giugno (mercoledì)

• 2023: 1 giugno (giovedì)

• 2019: 3 giugno (lunedì)

• 2018: 5 giugno (martedì)

• 2017: 6 giugno (martedì)

• 2016: 7 giugno (martedì)

• 2015: 5 giugno (venerdì)

• 2014: 3 giugno (martedì)

• 2013: 3 giugno (lunedì)

Come si nota, la pubblicazione avviene quasi sistematicamente tra il 1° e il 7 giugno. Il ritorno al mercoledì come giorno preferito nelle ultime due sessioni fornisce qualche indizio interessante per la pubblicazione di quest’anno. 

Previsioni 2026: la data da segnare sul calendario

Per l'esame di Maturità 2026, la data più probabile per scoprire chi saranno i docenti esterni è il 3 giugno, un mercoledì. 

Questa ipotesi non è casuale: negli ultimi due anni, il Ministero ha scelto proprio il mercoledì per svelare le liste, mantenendo una distanza costante dall'inizio delle prove scritte. 

Tuttavia, non è da escludere un leggero slittamento al 4 giugno. La vicinanza con il 2 giugno, festa della Repubblica, potrebbe infatti rallentare le procedure burocratiche finali, spostando la pubblicazione di ventiquattr'ore. 

In ogni caso, la prima settimana di giugno rimane il periodo più caldo per l'aggiornamento della piattaforma ministeriale.

Non sarà solo una giornata di lezioni a rischio. Lo sciopero della scuola del 7 maggio 2026 porta in piazza docenti, personale ATA e studenti attorno a un tema molto preciso: la riforma degli istituti tecnici e, più in generale, il futuro della formazione tecnico-professionale in Italia.

Secondo l’avviso diffuso dal Ministero dell’Istruzione e del Merito, per il 6 e 7 maggio 2026 sono previste diverse azioni di sciopero nel comparto Istruzione e Ricerca.

In particolare, per il 7 maggio lo sciopero è stato proclamato da CUB SUR, SGB e FLC CGIL per il personale dirigente, docente e ATA degli istituti tecnici. A questo si aggiungono altre mobilitazioni, tra cui quelle indette da Cobas Scuola, Cobas Scuola Sardegna e USB PI Scuola.

Perché si sciopera il 7 maggio

Al centro della protesta c’è la riforma degli istituti tecnici, contestata da sindacati, docenti e studenti perché - secondo i promotori della mobilitazione - rischierebbe di ridurre ore di didattica, modificare i quadri orari e avvicinare sempre di più la scuola alle esigenze immediate del mercato del lavoro.

La mobilitazione nasce anche dalla Rete Nazionale degli Istituti Tecnici, che parla di una riforma imposta senza un vero confronto con le scuole.

In un comunicato diffuso da CUB Milano, la rete sostiene che il provvedimento sia stato approvato a iscrizioni già concluse, quando quindi molte famiglie avevano già scelto il percorso scolastico per il prossimo anno.

Dove sono previste le manifestazioni

Il 7 maggio sono previsti presidi e cortei in diverse città italiane. A Roma, l’appuntamento principale legato alla protesta sulla riforma degli istituti tecnici è in piazza Santi Apostoli, dalle 10:00 alle 13:00. 

Tra gli appuntamenti già comunicati ci sono anche:

• Milano, con ritrovo alle 9:30 in piazzale Medaglie d’Oro e corteo verso l’Ufficio scolastico regionale;

• Torino, alle 9:00 in piazza Arbarello;

• Genova, dalle 10:30 sotto la Prefettura in largo Lanfranco;

• Napoli, dalle 10:00 alle 13:00 in piazza del Plebiscito;

• Bologna, alle 9:30 davanti alla Prefettura;

• Bari, dalle 9:30 alle 12:30 all’Ufficio scolastico regionale;

• Palermo, dalle 9:00 alle 13:00 all’USR in via Fattori;

• Mestre, alle 10:30 davanti all’Ufficio scolastico regionale in via Forte Marghera.

Sempre tra le iniziative segnalate ci sono presidi anche a L’Aquila, Chieti, Teramo, Catanzaro, Ferrara, Forlì, Parma, Ravenna, Reggio Emilia, Ancona, Campobasso, Asti, Cuneo, Novara, Cagliari, Messina, Firenze, Perugia e Aosta, con orari e modalità diverse a seconda dei territori.

Le scuole resteranno aperte?

Come accade in questi casi, non è possibile sapere in anticipo in ogni istituto quanti docenti e lavoratori aderiranno allo sciopero.

Le scuole, infatti, comunicano alle famiglie che non può essere garantito il regolare svolgimento delle attività didattiche, perché lo sciopero riguarda un servizio pubblico essenziale e segue le regole previste dalla normativa.

In pratica, il consiglio per studenti e famiglie è quello di controllare le comunicazioni ufficiali della propria scuola: registro elettronico, sito dell’istituto o eventuali avvisi della segreteria.

Il comunicato della Rete degli Studenti Medi

Pronti a scendere in piazza anche i sindacati studenteschi. Di seguito vi riportiamo il comunicato integrale della Rete degli Studenti Medi: "Il 7 maggio studenti, docenti e personale ATA saranno in sciopero in tutto il paese contro la riforma degli istituti tecnici e professionali proposta dal Ministro Valditara.

La riforma, presentata mesi fa, propone un taglio degli anni di scuola e delle ore di didattica.

La formula proposta è quella del 4+2: quattro anni di scuola con materie e moduli dimezzati e due anni di ITS Academy, nella maggior parte dei casi private e a pagamento. Un passo in più verso l’aziendalizzazione sfrenata verso cui la scuola già da tempo stava andando.

'Ancora una volta la priorità è tagliare fondi all’istruzione' spiega Bianca Piergentili, coordinatrice regionale della Rete degli Studenti Medi del Lazio 'questa riforma punta a ridurre le ore di insegnamento, diminuendo la formazione delle studentesse e degli studenti'.

Contro questa proposta studenti, docenti e personale ATA si sono già mobilitati in tante scuole del paese: l’appuntamento sarà in piazza Santi Apostoli a Roma alle ore 10:00, domani 7 maggio.

Ogni maturando, prima o poi, si fa la stessa domanda: quanto dura l’orale di Maturità?

Con la riforma 2026 la curiosità cresce, perché il colloquio cambia volto. Sparisce lo spunto iniziale, le materie diventano quattro e la commissione si riduce a cinque membri. Ma se la struttura si rinnova, la durata dovrebbe restare più o meno la stessa.

In media, la durata del colloquio si attesta tra i 40 e i 60 minuti, ma il nuovo format 2026 punta tutto sulla qualità e sull'approfondimento verticale. Dall'addio allo "spunto iniziale" alla presentazione del percorso personale tramite l'E-Portfolio, ecco tutto quello che devi sapere su orari, fasi dell'esame e criteri di valutazione per arrivare preparato al giorno della tua prova orale. 

Come si svolge l’orale della Maturità 2026

Il colloquio orale della Maturità 2026 si presenta rinnovato rispetto agli anni precedenti. Non inizierà più con lo spunto scelto dalla commissione (come accadeva prima), ma sarà costruito sulle quattro materie individuate a gennaio dal Ministero.

Ecco le principali fasi dell’esame:

• Presentazione dello studente: l'orale partirà da una riflessione autonoma dello studente circa il suo percorso scolastico. Il discorso sarà di stampo generale, e riguarderà anche le attività extrascolastiche e le competenze acquisite durante tutto l'excursus. 

• Discussione delle quattro materie: lo studente sarà interrogato solo sulle discipline scelte a livello ministeriale, che potranno variare a seconda dell’indirizzo di studi.

• Educazione civica: la commissione valuterà le competenze maturate nell’ambito dell’Educazione civica, verificando il percorso svolto durante l’anno.

• Formazione scuola-lavoro (FSL): resta una parte fondamentale del colloquio. Gli studenti dovranno raccontare le esperienze svolte, anche aiutandosi con una presentazione, riflettendo sul loro valore formativo e personale.

• Collegamenti disciplinari: non saranno più il fulcro dell’orale. Tuttavia, chi vorrà potrà proporre collegamenti o connessioni tra le materie, se coerenti con il percorso.

Durante l’esame, i commissari potranno inoltre fare riferimento al Curriculum dello studente caricato nell’E-Portfolio della piattaforma UNICA.

Commissione della Maturità 2026

In accordo con la diminuzione delle materie, cambia anche la composizione della commissione. I membri passano da sette a cinque:

• 2 docenti interni

• 2 docenti esterni

• 1 presidente esterno

Quanto dura l’esame orale di Maturità 2026

Non esistono indicazioni ufficiali sulla durata esatta del colloquio, ma l’esperienza degli ultimi anni consente di stimare che si manterrà tra i 40 e i 60 minuti.

In alcuni casi, potrà concludersi prima se il candidato dimostra una preparazione solida e completa, oppure protrarsi leggermente oltre l’ora se la commissione ritiene necessario approfondire.

Anche se il numero di materie diminuisce, non è detto che il tempo si riduca in modo proporzionale: il nuovo orale punta infatti a un’interrogazione più verticale e analitica, in cui ogni disciplina viene affrontata in modo approfondito.

Quanto durano complessivamente gli esami di Maturità

La Maturità 2026 inizierà il 18 giugno con la prima prova scritta di Italiano, seguita dalla seconda prova il giorno successivo.

Il colloquio orale si svolgerà poi nelle settimane successive, a partire dal lunedì seguente, 22 giugno. L’intero svolgimento dell’esame, quindi, potrà protrarsi indicativamente fino alla metà di luglio, variando in base al numero di candidati per commissione. 

Come viene valutato l'esame orale della Maturità?

Il colloquio orale è valutato fino a un massimo di 20 punti su 100. Il punteggio complessivo dell'esame di Maturità è dato dalla somma dei punti ottenuti nelle prove scritte e nel colloquio orale (massimo 60 punti), oltre al credito scolastico accumulato negli ultimi tre anni di scuola superiore (massimo 40 punti).

Nello specifico, l'esame orale viene valutato dagli insegnanti della commissione tramite una griglia di valutazione, che si fonda su quattro parametri:

• Acquisizione dei contenuti e dei metodi delle quattro discipline oggetto del colloquio
• Capacità di utilizzare e raccordare le conoscenze acquisite; padronanza lessicale e semantica
• Capacità argomentativa e di rielaborazione critica dei contenuti
• Grado di maturazione personale, di autonomia e di responsabilità

Un piede pestato, una scarpa da pulire, poi – secondo l’accusa – la presa al collo e la conseguente caduta a terra. È la ricostruzione al centro dell’inchiesta che coinvolge un docente di un liceo scientifico di Latina, indagato per lesioni e abuso dei mezzi di correzione nei confronti di uno studente minorenne.

Secondo quanto riportato da diverse fonti, il ragazzo sarebbe stato “steso” con una mossa riconducibile al judo dopo aver pestato la scarpa dell’insegnante durante il cambio dell’ora. La difesa, invece, parla di un gesto “giocoso” e non aggressivo.

Sarà l’inchiesta a stabilire che cosa sia realmente accaduto in classe. Ma, da qualunque angolazione la si guardi, la vicenda riporta al centro una domanda scomoda: che cosa succede quando il rapporto educativo tra docente e studente oltrepassa il limite del confronto verbale e diventa contatto fisico?

Oggi episodi di questo tipo finiscono immediatamente al centro della cronaca giudiziaria: denunce, sospensioni, indagini, responsabilità disciplinari e possibili conseguenze penali. Ed è proprio questo a segnare la distanza con il passato.

Perché c’è stato un tempo, non così lontano, in cui il confine tra “correzione”, “disciplina” e violenza era molto più sfumato.

Un tempo in cui uno schiaffo, una bacchettata sulle mani, una tirata d’orecchie o una punizione umiliante potevano essere liquidati come metodi severi, magari discutibili, ma comunque parte della normale vita scolastica. Il paradosso? Le punizioni corporali erano vietate già da molto tempo.

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Punizioni corporali vietate già nell’Ottocento, almeno sulla carta

Partiamo da un presupposto che vale sempre la pena ricordare: nessuna forma di violenza può essere considerata un metodo educativo.

Ma, per arrivare fin qui, la scuola italiana ha attraversato una lunga zona grigia: quella in cui le punizioni corporali erano già vietate sulla carta, ma ancora presenti nella vita quotidiana di molte classi. 

La vera domanda allora è: fino a quando la scuola italiana ha continuato, nella pratica, a tollerare le punizioni corporali?

La risposta può sorprendere: sulla carta, le punizioni corporali erano vietate già dall’Ottocento. Nel Regolamento scolastico del 1860, l’articolo 98 stabiliva che erano vietate parole ingiuriose, percosse, segni di ignominia e pene corporali.

Eppure, nella quotidianità scolastica, pratiche come la bacchetta sulle mani, le orecchie d’asino e l’inginocchiarsi sui ceci continuarono a essere utilizzate ancora a lungo.

Il divieto venne poi ribadito anche nel Regio Decreto del 1928, che elencava le sanzioni disciplinari possibili per gli alunni: ammonizione, censura sul registro, sospensione, esclusione dagli scrutini o dagli esami, espulsione.

Subito dopo, il testo precisava che era vietata qualsiasi forma di punizione diversa da quelle indicate. Insomma: schiaffi, bacchettate e castighi fisici non erano certo strumenti ammessi dalla norma. 

Dalla bacchetta sulle mani ai ceci sotto le ginocchia: cosa accadeva davvero in classe

Il problema è che la scuola “reale” non coincideva sempre con quanto scritto nei regolamenti.

La ricerca storico-pedagogica “Memorie di scuola: le punizioni nelle aule marchigiane attraverso le testimonianze di ex-maestri e alunni tra gli anni Trenta e Sessanta del Novecento” - a cura delle ricercatrici Sofia Montecchiani e Lucia Paciaroni dell’Università di Macerata - sulle aule marchigiane tra gli anni Trenta e Sessanta, basata sulle testimonianze di ex maestri ed ex alunni, documenta la presenza di percosse, bacchettate e genuflessione sui ceci almeno fino alla fine degli anni Sessanta.

Lo studio sottolinea anche un aspetto chiave: questi metodi, pur vietati e condannati dalla pedagogia ufficiale, erano diventati nel tempo una vera e propria consuetudine scolastica. 

Le punizioni corporali, quindi, non sono scomparse quando sono state vietate, ma quando hanno smesso progressivamente di essere considerate accettabili.

Perché il divieto non bastò? Per due motivi principali. Primo: la scuola, un tempo, era molto più “gerarchica”. Per generazioni, la figura del maestro o della maestra era circondata da un’autorità quasi intoccabile.

Una bacchettata sulle mani, uno schiaffo, una tirata d’orecchie o un’umiliazione davanti alla classe potevano essere letti non come abuso, ma come “correzione”.

In secondo luogo, in molti casi, le famiglie stesse faticavano a contestare quel modello, perché lo condividevano o perché lo consideravano parte inevitabile del processo educativo. 

La svolta tra anni Sessanta e Settanta

Il cambiamento arriva lentamente, soprattutto tra la fine degli anni Sessanta e gli anni Settanta, quando il rapporto tra adulti e minori, tra scuola e famiglia, tra autorità e diritti inizia a trasformarsi.

La scuola non è più soltanto il luogo dell’obbedienza, ma anche quello della crescita personale, della tutela psicologica, della dignità dello studente. E ciò che prima veniva liquidato come severità comincia a essere riconosciuto per quello che è: violenza.

Oggi, infatti, la giurisprudenza è molto più netta. La Cassazione ha ribadito che la violenza fisica o psicologica non può essere considerata un mezzo educativo lecito, nemmeno se l’adulto sostiene di aver agito con finalità correttive.

Per parlare di abuso dei mezzi di correzione, il “mezzo” usato deve essere in sé consentito; colpire, tirare i capelli, trascinare o usare la forza fisica esce da questo perimetro e può rientrare in altre ipotesi di reato, come percosse, lesioni o maltrattamenti, a seconda del caso concreto.

E oggi?

La vicenda di Latina è solo l’ultimo episodio in ordine di tempo. A Bologna, nel novembre 2025, un insegnante di un noto istituto scolastico cittadino ha colpito uno studente al collo durante una lezione, con il ragazzo poi visitato al pronto soccorso e l’avvio di misure disciplinari.

Nel Barese, a marzo 2026, una maestra di scuola dell’infanzia è stata sospesa per sei mesi nell’ambito di un’indagine su presunti schiaffi, strattonamenti e punizioni ritenute non consone al contesto educativo.

E ancora: a Potenza, nell’ottobre 2025, tre educatrici di un asilo nido sono state sospese per un anno con l’accusa di schiaffi e forti scossoni ai danni di 36 bambini sotto i tre anni.

A Morbegno, nell’ottobre 2024, un professore è stato sospeso dopo aver colpito con uno schiaffo un alunno, spingendolo e facendolo cadere.

A Lecce, nel marzo 2025, una maestra di scuola dell’infanzia è stata condannata a tre anni per maltrattamenti, in un caso che riguardava offese, minacce, sculacciate e ceffoni ai danni di bambini tra i 3 e i 5 anni.

La patente continua a essere uno di quegli agognati traguardi che, prima o poi, quasi tutti vogliono raggiungere. Per spostarsi da soli, per non dipendere sempre da un passaggio, per sentirsi un po’ più grandi. Eppure, in Italia, superare l’esame è sempre meno scontato.

Nel 2025 i candidati sono stati 2.222.717, il numero più alto degli ultimi vent’anni. Ma nonostante questa corsa alla licenza di guida, i promossi sono stati “solo” 1.696.005, cioè il 73,3%. Questo significa che oltre 618 mila persone non ce l’hanno fatta. In pratica, quasi uno su quattro.

Per aiutarti a capire meglio della portata di queste cifre: immagina di prendere una città grande più o meno come Palermo e riempirla solo di persone che, quest’anno, sono state bocciate all’esame della patente.

La teoria resta il principale ostacolo

La parte più difficile, però, non sembra essere stare al volante. Il vero ostacolo resta la teoria.

Secondo i dati analizzati dal Ministero delle Infrastrutture e dei Trasporti, nel dossier sulle attività svolte nel 2025 per il conseguimento delle patenti, i bocciati alla prova teorica sono stati 454.930, cioè il 38%. Tradotto: quasi 4 candidati su 10 si fermano davanti alle domande del quiz.

Alla prova pratica, invece, i respinti sono molti meno: 163.278, pari al 14,6%. Insomma, il problema non è tanto guidare l’auto, quanto arrivare preparati all’esame scritto.

Il confronto con il periodo pre-Covid lo conferma. Rispetto al 2019, la quota degli idonei è scesa di circa sei punti percentuali. E se si allarga ancora lo sguardo, quello del 2025 è il numero di bocciati più alto dal 2009.

Donne più brave degli uomini nel quiz 

Nella teoria le donne hanno fatto leggermente meglio degli uomini: tra i candidati bocciati ai quiz, infatti, gli uomini sono stati il 39,35%, contro il 36,86% delle donne. Alla prova pratica, invece, il quadro si ribalta: qui la percentuale di bocciati è più alta tra le donne (17,88%) che tra gli uomini (12,72%).

Qual è la patente più difficile da conseguire?

Anche il tipo di patente conta parecchio. La più “facile”, almeno guardando i numeri, è la patente AM, quella del motorino: i bocciati sono il 25,25% alla teoria e il 9,84% alla pratica.

Con la patente A le cose si complicano, con il 37,19% di respinti ai quiz e il 12,46% alla guida. Ancora più selettiva la patente B, la più ambita, dove i bocciati arrivano al 39,73% nella prova teorica e al 16,18% in quella pratica. 

Chi prende la patente oggi

Non sorprende che l’esame della patente resti soprattutto una questione da ragazzi e ragazze. Nel 2025 sono state rilasciate 754.349 patenti agli under 21, contro appena 13.138 agli over 54.

E c’è un altro dato che dice molto: nonostante le bocciature aumentino, i giovani continuano a presentarsi. Gli under 21 che hanno tentato l’esame sono cresciuti del 2,2% rispetto al 2024.

Segno che, anche se passarla è più difficile, la patente continua a essere un momento chiave. Un po’ simbolico, un po’ pratico: resta uno dei primi veri step verso l’autonomia e il passaggio alla vita adulta.

Il primo "test d'integrazione" per gli stranieri

Cambia anche il profilo di chi arriva all’esame. Tra i neopatentati del 2025, il 60,5% sono uomini e il 39,5% donne.

Ma soprattutto emerge un’Italia sempre più diversa da quella di qualche anno fa: circa un candidato su cinque è straniero, per un totale di oltre 230 mila persone. Il che spiega, almeno in parte, le difficoltà riscontrate soprattutto nella prova teorica, dove la lingua può diventare un ostacolo concreto.

La patente non è solo per giovanissimi

I numeri, però, raccontano anche un’altra cosa interessante: la patente non è solo un traguardo da giovanissimi. Anzi. Se si guarda alle fasce d’età del dossier, i patentati tra 31 e 44 anni sono 137.106, quindi più di quelli nella fascia 25-30, che si fermano a 118.374.

Un dato che suggerisce che per una parte dei Millennial la patente continui ad arrivare anche più avanti, magari per esigenze di lavoro, di famiglia o perché semplicemente non era stata presa prima.

Oggi, dunque, la patente non è più soltanto il classico rito dei 18 anni, ma un obiettivo che molte persone raggiungono anche più tardi. 

Non si viene bocciati allo stesso modo in tutta Italia

E non ovunque la patente è difficile allo stesso modo.

A livello regionale, la Sardegna è quella con la percentuale più alta di bocciati: 36,4%. Subito dopo arrivano la Provincia autonoma di Trento con il 33,7% e la Liguria con il 32,3%.

All’estremo opposto c’è la Sicilia, dove i respinti si fermano al 18,6%, poi Puglia (21,6%) e Calabria (23%). Il divario diventa ancora più evidente se si guarda alle province: Sassari è in testa per numero di bocciati con il 39,8%, seguita da Cagliari (36,67%) e Ravenna (35,67%).

Dall’altra parte della classifica ci sono invece Messina, dove supera l’esame l’84,72% dei candidati, Ragusa (84,53%) ed Enna (83,61%).

Il quadro, però, cambia anche a seconda del tipo di esame: alla teoria quasi si tocca il muro a Grosseto (46,70% di bocciati), Savona (45,99%) e Bolzano (45,75%), dove quasi uno su due non passa.

Alla pratica, invece, succede il contrario: a Enna i bocciati sono appena lo 0,72%, a Messina il 2,63% e a Caltanissetta il 3,17%. Sul fronte opposto tornano ancora Sassari (36,32%), Cagliari (35,58%) e Ravenna (33,51%), a conferma di un’Italia dove, a seconda di dove vivi, l’esame può variare parecchio. 

Un dato che colpisce: tra le dieci province più “virtuose”, otto sono del Sud.

Nelle grandi città cambia tutto

Anche nelle grandi città italiane le differenze si vedono eccome. Milano è al 31,93% di bocciati, quindi quasi uno su tre non passa. Roma è al 29,88%, Firenze al 29,78%, Torino al 29,04%.

Più bassi i numeri al Sud: Napoli si ferma al 22,30%, Bari al 21,73%, Palermo al 20,43%.

Il parere dell’istruttore di guida: l’ostacolo più grande non è il volante ma l’italiano

"Per spiegare una percentuale così elevata di bocciati, bisogna guardare principalmente alla struttura delle domande dei quiz", spiega Patrizio Pierangeli, istruttore di guida e formatore di autoscuola. "Il primo ostacolo è l'utilizzo di un italiano che definire ‘arcaico’ è un complimento. Le nuove generazioni, abituate a un linguaggio ‘easy’ e multilingue, si scontrano con concetti dalla struttura rigida e arzigogolata. A questo si aggiunge la barriera linguistica per i tantissimi allievi stranieri: espressioni idiomatiche per noi banali, come 'a meno che', spesso diventano per loro un muro invalicabile".

Come invertire la rotta? Secondo l'esperto, le responsabilità vanno condivise: "Il Ministero, con il nuovo Codice della Strada, ha l'occasione di semplificare finalmente la semantica dei quiz. Al tempo stesso, la nostra categoria deve svecchiare i metodi di insegnamento, spesso fermi agli anni '80 e '90 con lezioni frontali che faticano a mantenere viva l'attenzione", prosegue Pierangeli. "Infine, un appello ai ragazzi: la patente non è un oggetto da comprare o un gioco di fortuna. È una responsabilità verso gli altri. Non basta saper muovere il veicolo, serve conoscere le regole. Ricordando sempre che la norma più importante del Codice della Strada resta una sola: il buonsenso".

La Maturità 2026 non è esattamente dietro l’angolo, ma per chi frequenta l’ultimo triennio delle superiori è già tempo di iniziare a fare i conti – letteralmente – con uno degli aspetti più importanti dell’Esame di Stato: i crediti scolastici.

Ogni anno, in base alla media dei voti, agli studenti viene assegnato un certo numero di punti che andranno a comporre il punteggio di partenza per la Maturità. E anche quest’anno c’è un’importante variabile da tenere d’occhio: il voto in condotta inciderà direttamente sull’assegnazione dei crediti.

Infatti, secondo quanto stabilito dall’Ordinanza Ministeriale per l’Esame di Stato 2026, solo chi ha un comportamento valutato con 9 o 10 potrà ambire al massimo del punteggio. Un motivo in più per dimostrare serietà e responsabilità, non solo nei compiti in classe, ma anche nel quotidiano.

Vediamo ora, passo dopo passo, come si calcolano i crediti per la Maturità, quali sono i punteggi previsti anno per anno e come contribuiscono a formare il voto finale del diploma.

Maturità 2026: quanti crediti posso maturare ogni anno?

I crediti scolastici sono da sempre un elemento centrale del percorso verso l’Esame di Stato. Sommando il punteggio ottenuto nei tre anni conclusivi con quello delle prove d’esame, si arriva al voto finale della Maturità.

Per il 2026, il numero massimo dei crediti scolastici resta confermato: si possono ottenere fino a 40 punti totali, distribuiti così:

• Massimo 12 punti al termine del terzo anno

• Massimo 13 punti al termine del quarto anno

• Massimo 15 punti al termine del quinto anno 

Quanti crediti scolastici vengono attribuiti per la Maturità?

L’assegnazione dei crediti dipende principalmente dalla media scolastica di fine anno. Più la media è alta, più sarà possibile ottenere un punteggio elevato. Senza dimenticare che qualche punticino extra può essere raccolto anche grazie alle attività speciali, tra cui quelle extrascolastiche. 

Di seguito troverai una tabella di riferimento che indica quanti crediti corrispondono a ciascuna fascia di media:

Ciò significa ad esempio che se si ha una media insufficiente, nel terzo e quarto anno non si maturano crediti, mentre se invece se ne ha una eccellente si possono totalizzare dagli 11 ai 15 crediti ad anno.

Come potete vedere, il numero totale messo a disposizione anno per anno è ascendente, con il massimo durante l’ultimo, proprio in vista degli esami. Quindi, una volta calcolata la vostra media, non dovete fare altro che consultare questa tabella e considerare solo la fascia di credito corrispondente!

Novità 2026: voto in condotta e crediti scolastici

Anche per la Maturità 2026, come anticipato, è in vigore la regola che riguarda l’assegnazione dei crediti: il voto in condotta incide direttamente sul punteggio scolastico.

L’Ordinanza Ministeriale stabilisce che solo gli studenti con un voto di condotta pari o superiore a 9 potranno accedere al massimo del credito scolastico previsto per ciascun anno.

Chi invece ottiene 8 o meno in comportamento, non potrà ricevere il punteggio massimo, anche nel caso di media scolastica alta. Questo ha un impatto importante anche sull’eventuale lode, che richiede il raggiungimento del massimo punteggio complessivo (100/100) senza il bonus extra.

Con questa modifica, il comportamento quotidiano diventa a tutti gli effetti una variabile decisiva nella valutazione finale. Non conta più solo il rendimento scolastico: il rispetto delle regole, la partecipazione e il senso di responsabilità pesano quanto un compito in classe.

Come si arriva al voto finale di Maturità?

I crediti scolastici maturati durante il triennio vengono sommati e assegnati al termine degli scrutini di fine anno. Quello sarà il tuo punteggio di partenza per l’Esame di Stato, fino a un massimo di 40 punti.

A questi si aggiungeranno i voti ottenuti nelle tre prove dell’esame:

• Prima prova scritta di italiano

• Seconda prova scritta sulla materia d’indirizzo

• Colloquio orale

Ognuna di queste prove può valere fino a massimo 20 punti, per un totale di 60 punti. La somma di crediti + prove = X/100 sarà il voto finale della Maturità.

In alcuni casi, la commissione può assegnare un bonus fino a 3 punti, ma solo a chi ha ottenuto almeno 90 punti attraverso le prove e i crediti.

Infine, per ricevere la lode, lo studente dovrà raggiungere 100 senza l’aiuto del bonus, e la decisione dovrà essere presa all’unanimità dalla commissione.

L’appuntamento con la Maturità 2026 è fissato per il 18 giugno alle ore 8:30. La prima prova scritta di italiano segna ufficialmente l'inizio dell'Esame di Stato, quando gli studenti sono chiamati a dimostrare le proprie capacità linguistiche, critiche e argomentative davanti alla commissione.

Ma quanto tempo avranno a disposizione i maturandi per completare l'elaborato? Tra la scelta delle sette tracce ministeriali e la stesura finale, è fondamentale gestire bene l'orologio.

In questo articolo scopriremo nel dettaglio quanto dura la prima prova, l'orario esatto di inizio e dopo quante ore è consentito consegnare il compito per lasciare l'aula.

Quando inizia (e quando finisce) la prima prova di Maturità

La prima prova scritta comincia ufficialmente alle 8:30, orario in cui le commissioni d’esame hanno accesso al plico ministeriale contenente le tracce. Da quel momento partono le sei ore massime concesse agli studenti per svolgere il tema.

La conclusione della prova, salvo ritardi organizzativi interni alle scuole, è quindi prevista alle 14:30. Tuttavia, può capitare che l’inizio slitti di qualche minuto a causa della distribuzione dei materiali o della sistemazione degli studenti nelle aule. In ogni caso, la durata resta invariata: sei ore a partire dalla consegna delle tracce.

Quando si può consegnare e uscire dall’aula

Non è obbligatorio rimanere fino alla fine. Chi completa l’elaborato prima delle 14:30 può consegnare e lasciare l’aula, a patto che siano trascorse tre ore dall’inizio della prova. In pratica, nessuno può uscire prima delle 11:30.

Anche se la tentazione di consegnare in anticipo può essere forte, sfruttare l’intero tempo a disposizione è spesso una scelta vantaggiosa: rileggere con calma, correggere eventuali errori e migliorare l’argomentazione può fare la differenza nel punteggio finale. Il consiglio è dunque quello di armarsi di pazienza e di utilizzare tutto il tempo a disposizione per rifinire il tema.

Struttura e contenuti della prova di italiano

La prima prova punta ad accertare la padronanza della lingua italiana e la capacità di produrre un testo ben costruito. Gli studenti avranno davanti sette tracce suddivise in tre tipologie:

• Tipologia A – Analisi del testo letterario (2 tracce)

• Tipologia B – Testo argomentativo (3 tracce)

• Tipologia C – Riflessione critica su tematiche di attualità (2 tracce)

Ogni studente potrà scegliere una sola traccia, sulla base dei propri interessi e delle competenze maturate. I temi proposti potranno riguardare ambiti artistici, storici, filosofici, scientifici, tecnologici o sociali.

Il punteggio massimo attribuibile alla prova è di 20 punti, come anche per la seconda prova e per il colloquio finale.

Tracce prima prova Maturità 2026: approfondimenti

Qui di seguito, alcuni contenuti utili per prevedere gli argomenti della prima prova di Maturità 2026:

• Maturità le tracce più probabili del 2026: la griglia definitiva del Totoesame

• Maturità 2026, analisi del testo: quali autori possono uscire? Segnatevi questi nomi

• Prima Prova Maturità 2026, tema attualità: i temi caldi e le tracce più probabili

• Umberto Eco, perché potrebbe essere l'autore della Maturità 2026 e cosa sapere

• Maturità 2026, perché potrebbe uscire una traccia su giornalismo e comunicazione

• Maturità 2026, l’anno dei Nobel italiani: Pirandello e Deledda guidano il toto-tracce

• Maturità: conquista dello spazio, suffragio universale, Eco. Le tracce del 2016 che potrebbero tornare nel 2026

• Maturità 2026: Ungaretti, Mazzini, ONU, Patto Atlantico, Unione Europea. Le tracce del 2006 che potrebbero tornare

• Maturità 2026, addio ai 'soliti noti'? Ecco l'autore outsider che potrebbe sorprendere tutti in Prima Prova

• 800 anni dalla morte di San Francesco: sarà tra le tracce della Maturità 2026?

• Maturità 2026, l'Assemblea Costituente tra le possibili tracce? L'indizio di Valditara

• 40 anni da Chernobyl: possibile traccia di Maturità? Come svolgerla

Di solito, quando si pensa a un Consiglio di classe, la prima immagine che viene in mente non è proprio quella di una scena romantica. Registri, voti, programmi, riunioni lunghe, discussioni infinite. Insomma: non esattamente il set ideale per una love story.

E invece, a volte, l’amore decide di presentarsi proprio dove nessuno se lo aspetta.

È quello che è successo a Ilaria Groppi, docente di inglese all’istituto Romagnosi di Piacenza, e a Leonardo Del Conte, insegnante di scienze motorie nella stessa scuola.

I due si sono incontrati per la prima volta proprio durante un Consiglio di classe, una di quelle riunioni che per molti studenti restano un mistero e che per i prof fanno parte della normale vita scolastica. La storia si legge sulla testata Libertà.

L’incontro durante una riunione di scuola

A rendere tutto ancora più curioso è il fatto che entrambi lavorassero già da tempo nello stesso istituto: lei da sei anni, lui da tre. Eppure, fino a quel momento, non si erano mai davvero incrociati.

Il motivo è semplice: Leonardo, insegnando scienze motorie, passa gran parte del suo tempo in palestra. Così, alla fine, il luogo dell’incontro non poteva che essere uno dei pochi momenti in cui tutti i docenti si ritrovano nella stessa stanza: il Consiglio di classe.

Era un pomeriggio d’inverno del 2024. Tra una discussione e l’altra, è bastato uno sguardo. Da lì, qualcosa è scattato.

Una storia nata tra registri e corridoi

Da quel giorno, Ilaria e Leonardo non si sono più lasciati. La loro storia è cresciuta lontano dai riflettori, ma dentro un contesto che conosciamo tutti benissimo: la scuola. Corridoi, aule, palestra, riunioni, colleghi e studenti che, con il tempo, hanno visto nascere e consolidarsi il loro legame.

Fino al grande passo: il matrimonio, andato in scena proprio tra i corridoi della loro amata scuola.

Il dibattito sulle nuove Indicazioni nazionali per i licei entra nel vivo. Al centro dello scontro c’è una proposta che ha già fatto discutere parecchio: spostare lo studio dei Promessi Sposi dal secondo al quarto anno.

Una modifica che, sulla carta, può sembrare solo una questione di calendario. Ma per molti docenti e studiosi rischia di cambiare radicalmente il modo in cui il romanzo di Manzoni viene letto in classe.

Tra i più critici c’è Alessandro Barbero, storico e docente all’Università del Piemonte Orientale, primo firmatario della petizione “Un libro per tutti: teniamo I Promessi Sposi al secondo anno del liceo”.

La petizione: “Lasciamo Manzoni al biennio”

L’appello, firmato anche da accademici come Roberto Bizzocchi, Pierantonio Frare e Giuseppe Polimeni, contesta la bozza delle nuove Indicazioni nazionali pubblicata dal Ministero dell’Istruzione.

Il punto è chiaro: secondo i firmatari, mantenere una lettura ampia dei Promessi Sposi al secondo anno resta la scelta più sensata, anche considerando le ore a disposizione degli insegnanti di Lettere.

Non si tratta, quindi, solo di difendere un classico “perché si è sempre fatto così”. Il nodo è molto più concreto: quando si legge Manzoni, quanto tempo gli si dedica e che tipo di esperienza ne fanno gli studenti.

Il problema del quarto anno: programma pieno, tempo poco

Secondo chi ha promosso la petizione, spostare il romanzo al quarto anno rischierebbe di renderne impossibile una lettura davvero approfondita.

Il motivo? In quarta il programma è già molto fitto: ci sono la Commedia, Goldoni, Parini, Foscolo, Leopardi e molti altri autori fondamentali.

Inserire anche Manzoni in quel momento significherebbe mettere gli insegnanti davanti a una scelta complicata: togliere spazio ad altri autori oppure ridurre I Promessi Sposi a pochi brani antologici.

In altre parole, il rischio è che un romanzo pensato per essere attraversato con calma diventi solo un altro capitolo da “fare” prima della verifica.

E per i firmatari sarebbe un problema, perché i temi del libro - la giustizia, la violenza, la libertà, l’amore, il potere - non appartengono solo all’Ottocento: continuano a parlare anche al presente.

Valditara: “Serve un grande dibattito culturale”

Il ministro dell’Istruzione Giuseppe Valditara, come riportato dal Corriere, ha risposto alla petizione con toni aperti, ringraziando Barbero e gli altri firmatari per il contributo al confronto.

Valditara ha riconosciuto il valore di Manzoni, definendolo rappresentativo di una visione ancora attuale. Allo stesso tempo, però, ha invitato a guardare al quadro più ampio della riforma: non solo letteratura, ma anche matematica, geografia, filosofia ed educazione all’empatia.

L’obiettivo, secondo il ministro, è aprire un vero dibattito culturale sulle nuove Indicazioni nazionali, che dovrebbero entrare in vigore probabilmente dal 2027.

La partita, quindi, è tutt’altro che chiusa. E questa volta il tema non riguarda solo gli addetti ai lavori: perché decidere quando e come studiare un classico significa anche scegliere che idea di scuola, di tempo e di cultura vogliamo portare in classe.

Il conto alla rovescia per le vacanze estive è già iniziato per milioni di studenti italiani. 

Le date di conclusione dell’anno scolastico 2025-2026 sono state ufficializzate dalle singole Regioni, delineando un quadro che, pur nella sua frammentazione dovuta all’autonomia territoriale, vede la maggior parte degli istituti chiudere i battenti tra il 6 e l’11 giugno 2026. 

Il calendario dettagliato: le chiusure regione per regione

La mappa delle chiusure scolastiche italiane per il 2026 presenta una distribuzione variegata. Le prime regioni a chiudere, già sabato 6 giugno, saranno Campania, Emilia-Romagna, Marche e Veneto. 

Qui di seguito il calendario completo, regione per regione.

• Abruzzo: 9 giugno 2026;

• Basilicata: 10 giugno 2026;

• Calabria: 8 giugno 2026;

• Campania: 6 giugno 2026;

• Emilia-Romagna: 6 giugno 2026;

• Friuli Venezia Giulia: 9 giugno 2026;

• Lazio: 8 giugno 2026;

• Liguria: 11 giugno 2026;

• Lombardia: 8 giugno 2026;

• Marche: 6 giugno 2026;

• Molise: 9 giugno 2026;

• Piemonte: 10 giugno 2026;

• Puglia: 9 giugno 2026;

• Sardegna: 8 giugno 2026;

• Sicilia: 9 giugno 2026;

• Toscana: 10 giugno 2026;

• Umbria: 9 giugno 2026;

• Valle d’Aosta: 10 giugno 2026;

• Veneto: 6 giugno 2026;

• Provincia autonoma di Trento: 10 giugno 2026;

• Provincia autonoma di Bolzano: 16 giugno 2026.

Differenze territoriali e autonomia organizzativa

La gestione dei calendari riflette l’autonomia decisionale degli enti locali, che calibrano i giorni di lezione in base alle festività locali e alle esigenze climatiche o logistiche. 

Se da un lato molte regioni optano per un termine anticipato al 6 giugno per favorire l'avvio della stagione turistica e gestire il caldo estivo, le province autonome scelgono spesso calendari più lunghi.

Queste differenze territoriali devono comunque garantire il rispetto della soglia minima dei 200 giorni di lezione previsti per la validità dell'anno scolastico.

Cosa succede dopo l’ultimo giorno di scuola

È bene ricordare che il termine delle lezioni non segna la fine dell'anno scolastico amministrativo, né l'immediato riposo. O almeno non per tutti. 

Per i docenti iniziano infatti gli scrutini finali, seguiti a stretto giro dagli Esami di Stato. Gli studenti delle classi terminali dovranno affrontare gli esami di terza media e la temuta Maturità. 

Per quanto riguarda l’esame di terza media, non esiste una data nazionale uguale per tutti. Saranno i singoli istituti, infatti, a stilare un proprio calendario delle prove. 

Discorso diverso per la Maturità, che invece andrà in scena nelle stesse date per tutti: il 18 giugno si terrà la prima prova, mentre il giorno successivo, 19 giugno, sarà la volta della seconda prova. Gli esami orale, ultima tappa dell’esame, cominceranno già dalla settimana successiva.

Una menzione a parte meritano le scuole dell’infanzia: in questo caso, le attività educative non terminano a inizio giugno, ma proseguono regolarmente per gran parte del mese, concludendosi generalmente il 30 giugno.

Una vicenda che unisce inefficienza burocratica e dramma personale ha colpito una docente di 62 anni di Pordenone. 

Dopo essere stata licenziata nel febbraio 2025 a seguito di lunghi periodi di malattia e aspettativa, la donna ha ricevuto dal Ministero dell'Economia una richiesta di recupero crediti per un totale di 13.920,23 euro netti. 

Il debito è scaturito dalla mancata decurtazione degli assegni durante i mesi di assenza: nonostante le pratiche fossero state compilate correttamente, lo Stato ha continuato a erogare lo stipendio pieno, accorgendosi dell'errore solo a distanza di oltre un anno. 

La docente, disabile e con una madre anziana da accudire, si trova ora in una condizione di estrema indigenza.

La dinamica del debito: tra malattia e aspettativa

Secondo la normativa vigente, la retribuzione degli insegnanti subisce variazioni progressive in base alla durata della malattia: intera per i primi nove mesi, ridotta al 90% fino al primo anno e al 50% per il semestre successivo. 

Nel caso della docente friulana, i problemi sono iniziati nel febbraio 2023. In totale sono stati calcolati 330 giorni di malattia a stipendio decurtato e ben 223 giorni di aspettativa che avrebbero dovuto essere privi di retribuzione. 

Tuttavia, fa sapere ‘Il Messaggero’, per un errore delle amministrazioni di Trieste e Gorizia i compensi sono stati versati regolarmente. 

La richiesta di restituzione in un'unica soluzione rappresenta oggi un "colpo di grazia" per una lavoratrice non proprio giovanissima e già provata da gravi problemi di salute.

Le pesanti conseguenze del ritardo burocratico

Il sindacato Flc Cgil di Pordenone, attraverso il segretario Giuseppe Mancaniello, ha sollevato forti critiche sulla gestione della vicenda. 

“Una persona con difficoltà di salute”, spiega il segretario, “può non avere contezza ogni mese dello stipendio che le viene accreditato. La decurtazione dovrebbe avvenire subito, con il protrarsi dei giorni di malattia e non richiedere soldi a distanza di anni”.

La decurtazione immediata avrebbe infatti evitato l'accumulo di una cifra così ingente, che oggi risulta quasi impossibile da saldare per chi è senza lavoro dal 2025. 

La docente, nonostante due lauree e una lunga carriera, si ritrova a dover gestire contemporaneamente il debito erariale, le spese per la propria disabilità e l'assistenza alla madre novantenne.

Appello alla solidarietà e possibilità di reintegro

Mentre si valuta la richiesta di rateizzazione del debito, il sindacato ha aperto uno spiraglio per il futuro professionale della donna, ipotizzando una richiesta di reintegro da presentare entro il 15 gennaio. 

Nel frattempo, è stato lanciato un accorato appello: la docente, vicina alla pensione ma ancora bisognosa di un reddito per sostenere le spese e la badante, cerca un nuovo impiego nel settore umanistico. 

La comunità locale, che già in passato aveva risposto con gare di solidarietà, è chiamata nuovamente a sostenere una cittadina vittima di un sistema che, invece di tutelare il lavoratore fragile, ha generato un paradosso economico insostenibile.

L’istruzione italiana brilla sul palcoscenico internazionale grazie a due istituti del Mezzogiorno, selezionati tra le eccellenze mondiali. Il Global Schools Prize 2026, prestigioso premio promosso dalla Varkey Foundation volto a celebrare le scuole più innovative e d'impatto del pianeta, ha incluso nella sua rosa dei 50 finalisti due realtà del Sud Italia: una pugliese e una calabrese.

Questo riconoscimento sottolinea la capacità del sistema scolastico italiano di rispondere alle sfide del futuro, coniugando tradizione umanistica e avanguardia tecnologica.

Brindisi: l'intelligenza artificiale al servizio dell'etica

La prima eccellenza selezionata è l’IISS “Ettore Majorana” di Brindisi. L'istituto si è distinto nella categoria “Trasformazione tramite IA”. Non si tratta solo di adozione tecnologica, ma di un impegno profondo nell'integrare l'intelligenza artificiale etica all'interno dei percorsi didattici. La scuola brindisina si conferma così un punto di riferimento per l'innovazione digitale, dimostrando come la tecnologia possa diventare uno strumento di crescita consapevole per gli studenti.

Reggio Calabria: la cultura e l’arte come motori d’eccellenza

Dall'altro lato dello Stretto, il Liceo Scientifico Statale “Alessandro Volta” di Reggio Calabria ha conquistato un posto tra i finalisti nella categoria “Arte e Cultura”. Il riconoscimento premia la qualità dell'offerta formativa calabrese, capace di valorizzare la creatività e il patrimonio culturale in un percorso di studi scientifici. È la dimostrazione che l’eccellenza italiana risiede proprio in questo equilibrio perfetto tra sapere scientifico e sensibilità artistico-umanistica.

Il commento del Ministro Valditara

La notizia è stata accolta con grande entusiasmo dal Ministero dell’Istruzione e del Merito. Il Ministro Giuseppe Valditara ha espresso profondo orgoglio per questo traguardo, definendolo una conferma della qualità e della spinta innovativa delle nostre scuole.

“Essere annoverati tra le migliori esperienze selezionate a livello internazionale rappresenta un motivo di grande orgoglio e testimonia la qualità e la capacità innovativa della scuola italiana. Le esperienze dell’IISS ‘Ettore Majorana’ e del Liceo scientifico ‘Alessandro Volta’ dimostrano come sia possibile coniugare innovazione, eccellenza formativa e apertura ai territori. Desidero invitare al Ministero gli studenti coinvolti e le loro comunità scolastiche per condividere insieme questo prestigioso traguardo, che testimonia l’importanza di sostenere e valorizzare il talento di ogni ragazzo e il lavoro straordinario dei docenti”, ha dichiarato il Ministro.

Una gita scolastica dovrebbe essere una di quelle esperienze da ricordare per i posti visitati, le risate con i compagni, le serate in hotel e quella sensazione di libertà che, per qualche giorno, fa sembrare la scuola un po’ diversa dal solito.

Ma durante il viaggio d’istruzione a Ostuni, in Puglia, di alcune classi dell’Istituto Corridoni-Campana di Osimo, tutto si è trasformato in una notte di paura. Una studentessa di 15 anni è finita in ospedale dopo aver bevuto alcolici portati con sé di nascosto.

Coma etilico in gita

Secondo le prime ricostruzioni, la ragazza avrebbe aggirato i controlli travasando l’alcol in una borraccia anonima, così da non attirare l’attenzione dei docenti accompagnatori.

Quella che probabilmente era iniziata come una bravata tra compagni, però, ha preso rapidamente una piega molto più seria: la studentessa si è sentita male nella propria camera d’albergo e avrebbe poi perso conoscenza.

A quel punto sono stati avvisati gli insegnanti, che hanno chiamato i soccorsi. La 15enne è stata trasportata in ospedale e tenuta sotto osservazione durante la notte.

Uno dei docenti sarebbe rimasto con lei fino a quando le sue condizioni sono migliorate, mentre i genitori, informati dell’accaduto, hanno raggiunto la Puglia per riportarla a casa.

L’episodio ha inevitabilmente acceso il dibattito dentro e fuori la scuola: da una parte c’è il tema dei controlli durante i viaggi d’istruzione, dall’altra quello della responsabilità degli studenti, soprattutto quando si parla di alcol e minorenni.

Perché basta pochissimo perché una serata “fuori programma” si trasformi in un’emergenza vera.

Il nodo dei controlli

La dirigente scolastica dell’istituto, Milena Brandoni, è intervenuta sulla vicenda spiegando che la scuola si è attivata subito dopo essere stata informata dai docenti accompagnatori.

La preside ha anche sottolineato un punto delicato: i viaggi d’istruzione restano esperienze formative, ma i professori non possono essere trasformati in “poliziotti” ventiquattr’ore su ventiquattro. Intanto, nei confronti degli studenti coinvolti sarebbero già partiti provvedimenti disciplinari.

Il voto non può mai essere utilizzato per punire il comportamento degli studenti, nemmeno di fronte a sospette "assenze strategiche". È questo il principio ribadito da una recente sentenza del Tribunale di Modena, raccontata da Il Corriere Bologna, che ha chiuso una lunga battaglia legale tra una docente di matematica di una scuola superiore e il suo dirigente scolastico.

La vicenda: il "3" come sanzione disciplinare

I fatti risalgono allo scorso anno scolastico. Durante una verifica di matematica, tre studenti risultano assenti. La docente, convinta che si tratti di una mossa premeditata per evitare il compito e guadagnare tempo per studiare, decide di intervenire drasticamente: inserisce sul registro elettronico un voto pari a 3, motivandolo proprio come una risposta all'assenza tattica.

Tuttavia, la decisione non è passata inosservata. Il preside dell'istituto è intervenuto a tutela degli studenti, comminando alla professoressa una sanzione disciplinare (un avvertimento scritto). Secondo il dirigente, la docente sarebbe venuta meno ai doveri di correttezza e alle responsabilità inerenti alla funzione docente. La professoressa, non accettando il provvedimento, ha deciso di ricorrere al giudice del lavoro.

La sentenza: il voto ha finalità formative, non punitive

Dopo un anno di contenzioso, il giudice del lavoro ha respinto il ricorso della docente, confermando la legittimità della sanzione inflitta dal preside. La motivazione della sentenza è chiara: esiste una netta separazione tra la valutazione del profitto e la gestione del comportamento.

Secondo il magistrato, la docente ha assegnato una valutazione numerica riferita a contenuti curriculari senza che la prova fosse effettivamente avvenuta. In altre parole, non si può valutare ciò che non è stato verificato. Il giudice ha sottolineato che il voto non deve mai trasformarsi in un provvedimento ritorsivo o afflittivo e che nessuna mancanza disciplinare legata alla condotta può influenzare direttamente il voto di una singola materia.

La valutazione, quindi, deve basarsi su una reale verifica delle competenze e dei saperi.

Condotta e profitto: due binari separati

La sentenza del Tribunale di Modena traccia un confine invalicabile per il corpo docente. Se un insegnante ritiene che un'assenza sia ingiustificata o "strategica", deve agire sul piano disciplinare (note, richiami, impatto sul voto di condotta), ma non può manomettere la media scolastica di una materia con voti "fantasma".

In conclusione, il tribunale ha ribadito che il compito della scuola è educare e valutare l'apprendimento: assegnare un 3 per un'assenza non ha alcuna valenza didattica, ma rappresenta solo un uso improprio dello strumento valutativo. I tre ragazzi, che quel compito non lo hanno mai svolto, non potevano essere giudicati nel merito del loro profitto.

L’attesa per la Maturità 2026 entra nella sua fase più calda con l’arrivo di maggio, un mese cruciale per l’intera macchina burocratica che precede l’esame. 

Con la pubblicazione del documento del 15 maggio e l'annuncio dei commissari esterni, il percorso verso le prove scritte del 18 e 19 giugno diventa ufficiale, delineando i confini di quello che sarà l'atto finale del ciclo scolastico.

Le scadenze di maggio: dal documento di classe ai commissari esterni

Il mese di maggio rappresenta il vero spartiacque per i maturandi, poiché vengono definiti gli assetti delle commissioni e i contenuti dell'esame.

• Il Documento del 15 maggio: entro questa data, il Consiglio di classe deve redigere e pubblicare il cosiddetto "Documento del 15 maggio". Si tratta di un atto ufficiale fondamentale poiché descrive il percorso formativo compiuto dalla classe. Al suo interno sono indicati i contenuti effettivamente svolti, le metodologie adottate e i criteri di valutazione. È su questo testo che la commissione si baserà per circoscrivere gli argomenti e le domande della prova orale.

• Presidenti di commissione: di norma, entro la metà di maggio, vengono resi noti i nomi dei Presidenti di commissione, figure esterne che coordineranno il lavoro degli altri membri della commissione.

• Commissari esterni: per conoscere i nomi dei docenti esterni che interrogheranno sulle materie ministeriali, gli studenti dovranno attendere un po' di più. La pubblicazione degli elenchi avviene solitamente tra la fine di maggio e i primi giorni di giugno.

• Curriculum dello Studente: con la nuova Maturità, il Curriculum dello studente acquisisce un ruolo fondamentale per ogni studente, perché sarà al centro del colloquio orale. Per questo è importante aggiornarlo prima della fine dell'anno. Le scuole possono anche fissare un termine interno, che solitamente cade entro il mese di maggio.

Il calendario: le date della Maturità 2026

Una volta superato lo scoglio burocratico di maggio, l'attenzione si sposterà interamente sulle prove nazionali, che vedranno migliaia di studenti impegnati simultaneamente in tutta Italia.

• Prima prova scritta: l'appuntamento con il tema di italiano è fissato per giovedì 18 giugno 2026, ore 8:30.

• Seconda prova scritta: il giorno successivo, venerdì 19 giugno 2026, ore 8:30, si terrà la prova sulle materie d'indirizzo, specifiche per ogni percorso di studio.

• Terza prova: 25 giugno 2026, limitata ai percorsi EsaBac e alle sezioni internazionali.

• Colloquio orale: non esiste una data unica nazionale per l'inizio degli orali, poiché il calendario viene stabilito autonomamente dai singoli istituti. Ma sicuramente le interrogazioni inizieranno in ogni caso nella settimana successiva agli scritti; la data ipotetica di partenza è lunedì 22 giugno 2026, ore 8:30.

• Prove suppletive: chi dovesse essere assente alle prove per comprovati motivi potrà partecipare alle prove suppletive. La prima prova suppletiva si terrà l’1 luglio 2026, mentre la seconda prova si svolgerà il 2 luglio 2026. L’eventuale terza prova suppletiva, invece, il 7 luglio.

• Esiti e voti: I risultati delle prove scritte devono essere affissi obbligatoriamente prima dell'inizio dei colloqui. Per quanto riguarda il voto finale, sebbene la commissione lo decida al termine di ogni singolo orale, la pubblicazione ufficiale avverrà solo dopo la conclusione di tutti i colloqui della classe.

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A volte certe storie sembrano uscite da un film. Solo che questa è successa davvero. In Oklahoma, un preside di 60 anni è stato incoronato re del prom dai suoi studenti pochi giorni dopo aver rischiato la vita per proteggerli.

Lui si chiama Kirk Moore ed è il preside della Pauls Valley High School. Il 17 aprile, durante il ballo di fine anno, gli studenti lo hanno voluto premiare in un modo super simbolico: mettendogli una corona in testa davanti a tutti.

Un gesto che non è passato inosservato, anche perché arriva appena 10 giorni dopo un episodio gravissimo.

L'eroe della scuola diventa re del ballo

Moore, infatti, era stato colpito a una gamba mentre cercava di fermare un intruso armato entrato nella scuola. Insieme a una vice preside, è riuscito a bloccare e disarmare l’uomo dopo che la pistola si era inceppata durante l’attacco.

Una situazione potenzialmente letake, finita ancora peggio solo per un soffio.

Durante l’incoronazione, il DJ ha fatto partire “Hero” dei Nickelback. E il messaggio era chiarissimo: per molti studenti, in quel momento, Moore era davvero un eroe. Non nel senso da fumetto, ma in quello più concreto: una persona che, nel momento più pericoloso, non è scappata.

Moore lavora nel distretto scolastico da oltre 35 anni, quindi per quella comunità non è soltanto un dirigente scolastico, ma un volto conosciuto, un punto di riferimento della vita quotidiana di intere generazioni di studenti.

Intanto il sospettato, Victor Lee Hawkins, deve affrontare diverse accuse pesanti, tra cui quella di aver sparato con l’intento di uccidere.

C’è chi fotografa paesaggi, chi moda, chi concerti. E poi c’è Masayuki Oki, fotografo giapponese che ha costruito un intero universo visivo intorno ai gatti di strada.

Non gatti perfetti, pettinati e in posa. Ma felini colti nel momento esatto in cui sbadigliano, litigano, si stiracchiano, si godono il sole o guardano il mondo con l’aria di chi ha già capito tutto.

Oki è conosciuto proprio per la sua capacità di catturare i gatti randagi di Tokyo in espressioni buffe, scene quotidiane e momenti pieni di carattere.

I gatti di Tokyo diventano personaggi

La forza delle sue foto sta tutta nel tempismo. Oki non inventa scene artificiali: osserva, aspetta e scatta quando succede qualcosa. Il risultato? Ogni gatto sembra avere una backstory.

C’è quello che dorme come se avesse appena consegnato una tesi. Quello che guarda male la fotocamera. Quello che sembra beccato in pieno drama. Quello che si muove tra le strade come se il quartiere fosse casa sua.

In pratica, più che semplici randagi, i gatti fotografati da Oki sembrano abitanti ufficiali della città: indipendenti, espressivi e assolutamente consapevoli del proprio carisma.

La serie “Desperate Neko”

Tra i progetti più condivisi online c’è “Desperate Neko”, una serie in cui i gatti vengono immortalati in pose ed espressioni quasi umane: facce buffe, reazioni esagerate, mini-scene da commedia urbana.

Il nome dice già molto: “neko” in giapponese significa gatto, e qui la disperazione è quella teatrale, esagerata, da meme perfetto.

Il punto, però, non è ridere dei gatti. È guardarli come personaggi veri, con un atteggiamento tutto loro. Le foto di Oki funzionano perché sembrano spontanee, ma sono anche super precise: il gesto, l’espressione e il contesto arrivano insieme, come se la strada diventasse un set cinematografico.

Da hobby a fenomeno online

Quello che era partito come un interesse personale è diventato nel tempo un lavoro riconosciuto anche fuori dal Giappone. Oki è indicato dagli editori come uno dei fotografi di gatti più popolari del Paese, con una community internazionale sui social e oltre 700mila follower su Instagram.

Il suo lavoro è stato raccolto anche in pubblicazioni dedicate, come “Neko: Cats of Japan”, un volume che racconta i gatti giapponesi tra città, natura, templi e luoghi iconici.

Ed è facile capire perché le immagini siano diventate così virali: sono immediate, buffe e riconoscibili. 

Non solo foto carine: una città vista dal basso

Il lavoro di Oki racconta anche un altro lato di Tokyo. Non quello delle luci al neon, dei grattacieli o degli incroci super affollati. Ma quello più nascosto, fatto di vicoli, scale, muretti, cortili, angoli di quartiere e piccole scene quotidiane.

I gatti diventano così una specie di guida alternativa alla città. Non sono comparse: sono presenze. Si muovono negli spazi urbani con naturalezza, come se fossero loro i veri proprietari del quartiere. 

La sessione di laurea presso il Dipartimento di Filologia, Letteratura e Linguistica dell’Università di Pisa ha riservato una coincidenza singolare per Giulia Gatti, 24 anni. 

La neo dottoressa in Lettere Moderne ha discusso la tesi nello stesso giorno della sua ex maestra delle elementari, Valentina Balsini. 

Le due si sono ritrovate fianco a fianco, entrambe con la corona d'alloro, a quindici anni di distanza dai banchi della scuola primaria "Vittorio Veneto" di Calci. 

Una coincidenza tra i banchi dell'Università di Pisa

Il percorso di Giulia e quello della sua ex insegnante si sono incrociati in modo del tutto inaspettato durante la cerimonia di proclamazione. 

Nonostante la ragazza fosse a conoscenza del fatto che la sua maestra stesse proseguendo gli studi in Lettere, non prevedeva di condividere con lei lo stesso appello. 

Nonostante la ragazza fosse a conoscenza dell'impegno universitario della docente, la sorpresa è stata totale: “Sapevo che la mia maestra studiava anche lei Lettere, ma non immaginavo di poterla incontrare proprio durante la stessa seduta di laurea”, ha commentato. 

L'ispirazione per il futuro nell'insegnamento

L'influenza della maestra Balsini, d’altronde, ha giocato un ruolo determinante nelle scelte accademiche e professionali della giovane laureata: “È stata un’emozione fortissima, anche perché grazie a lei, e ad altri esempi che ho avuto negli anni, è nato in me il desiderio di intraprendere la strada dell’insegnamento”. 

E ancora: “È sempre stata per me un esempio da seguire e questa coincidenza rafforza ancora di più le mie convinzioni”.

Prospettive future e proseguimento degli studi

Dopo i festeggiamenti di rito e il classico scatto fotografico sotto la Torre di Pisa, l'attenzione della neo dottoressa si sposta già sui prossimi step formativi. 

Giulia ha infatti confermato la volontà di proseguire la specializzazione presso l'ateneo pisano a partire dal prossimo settembre. Sebbene debba ancora scegliere tra la laurea magistrale in Italianistica o l'ambito Linguistico, la giovane ha ribadito con fermezza che il suo obiettivo resta l’insegnamento.

In vista della Maturità 2026, lo studio delle tracce passate rappresenta la risorsa più preziosa per ogni studente del Liceo Scientifico. 

La prova di Matematica del 2024 si è distinta per un equilibrio rigoroso tra analisi pura, geometria e applicazioni reali, offrendo uno spaccato perfetto di ciò che il Ministero dell'Istruzione e del Merito richiede ai candidati. 

Ecco una guida dettagliata alla struttura e ai temi che hanno caratterizzato la sessione ordinaria del 2024.

Come è strutturata la prova di Matematica

Il formato ministeriale, valevole per tutti gli indirizzi dello scientifico (codice LI02 e affini), prevede una struttura consolidata: il candidato deve risolvere uno dei due problemi proposti e rispondere a quattro degli otto quesiti del questionario. 

La prova ha l'obiettivo di valutare la capacità di ragionamento logico-deduttivo e la padronanza del calcolo.

È fondamentale ricordare che è consentito l'uso di calcolatrici scientifiche o grafiche, a patto che non siano dotate di capacità di calcolo simbolico (CAS) e non abbiano connessione a Internet. 

La gestione del materiale e la scelta dei quesiti più affini alle proprie competenze sono i fattori che spesso determinano il successo del compito, che può durare fino a un massimo di 6 ore.

I temi della traccia 2024: analisi e geometria

La sessione ordinaria del 2024 ha proposto sfide intellettuali di alto profilo, aperte da citazioni di illustri matematici come Ennio De Giorgi e G.H. Hardy.

• Problema 1: si è concentrato sullo studio di una funzione razionale fratta con parametri reali, richiedendo l'analisi della tangenza, il calcolo di aree tramite integrali e lo studio del limite per un'interpretazione geometrica del risultato.

• Problema 2: ha esplorato una famiglia di funzioni contenenti radici n-esime e moduli, con un focus particolare sulla derivabilità (punti angolosi) e sulla simmetria dei grafici. Il problema includeva anche il calcolo di aree e la dimostrazione di proprietà di segmenti massimi.

I quesiti: tra probabilità, letteratura e astronomia

Il questionario del 2024 ha spaziato su diverse branche della materia, richiedendo una preparazione trasversale:

• Geometria Euclidea e Analitica: dalla dimostrazione sui triangoli isosceli alla determinazione di proiezioni ortogonali nello spazio Oxyz.

• Probabilità: un classico problema sulla moneta truccata e la distribuzione binomiale, chiedendo di massimizzare la probabilità di successo.

• Applicazioni e Realtà: spiccano il quesito sull'orbita della Terra (afelio e perielio) e quello ispirato a Carlo Emilio Gadda, che richiedeva lo studio delle proprietà geometriche di piastrelle esagonali per la pavimentazione.

• Analisi Funzionale: ricerca di funzioni polinomiali di quarto grado e studio di funzioni integrali complesse.

La traccia ufficiale e la guida alla risoluzione

Per un allenamento efficace, è essenziale scaricare il testo originale e provare a risolverlo cronometrando il tempo a disposizione. Di seguito i riferimenti per accedere ai materiali:

• Traccia Ufficiale Matematica Seconda Prova 2024

• Commento alla traccia

• Soluzione completa alla traccia

Vuoi allenarti anche con la traccia del 2025? 

• Seconda prova Maturità matematica: tracce e soluzioni 2025 per esercitarsi

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La seconda prova della Maturità 2026 per gli Istituti Tecnici si terrà giovedì 19 giugno a partire dalle ore 8:30.

Considerata la tappa più impegnativa dell'esame di Stato, la prova ha carattere nazionale ed è focalizzata sulle materie d'indirizzo scelte dal Ministero dell'Istruzione e del Merito (MIM).

Che tu frequenti Informatica, AFM, Turismo o Meccanica, affrontare con successo questo scritto richiede una preparazione specifica sulle competenze professionalizzanti acquisite durante il quinquennio.

In questa guida completa trovi tutte le informazioni su durata, materie e criteri di valutazione, insieme ai link alle guide specifiche per ogni indirizzo tecnico da consultare e scaricare.  

Quando e a che ora è la seconda prova di Maturità 2026?

La seconda prova di Maturità 2026 è in programma per venerdì 19 giugno. Lo scritto prenderà il via alle 8:30 di mattina, quando saranno consegnate, dal Ministero dell’Istruzione e del Merito, le password per i plichi telematici contenenti le tracce ufficiali di seconda prova.

Maturità 2026: come sarà la seconda prova degli Istituti Tecnici? 

In base all'indirizzo Tecnico, la seconda prova prova potrebbe consistere nell'analisi di casi aziendali, nella gestione di situazioni economico-finanziarie o nell'elaborazione di progetti tecnici. La durata oscilla dalle 6 alle 8 ore, con però alcune eccezioni.

La valutazione si baserà dunque sulle competenze professionalizzanti acquisite dagli studenti. La seconda prova, al pari delle altre prove, varrà un massimo di 20 punti.

Qui di seguito la lista con le guide alla seconda prova di Maturità 2026 di tutti gli indirizzi Tecnici:

• Seconda prova Maturità 2026 Amministrazione Finanza e Marketing

• Seconda prova Maturità 2026 Moda

• Seconda prova Maturità 2026 Informatica

• Seconda prova Maturità 2026 Telecomunicazioni

• Seconda prova Maturità 2026 Agrario

• Seconda prova Maturità 2026 Trasporti e Logistica

• Seconda prova Maturità 2026 Elettronica Elettrotecnica e Automazione

• Seconda prova Maturità 2026 Meccanica Meccatronica ed Energia

• Seconda prova Maturità 2026 Sistemi Informativi Aziendali

• Seconda prova Maturità 2026 Turismo

• Seconda prova Maturità 2026 Costruzioni Ambiente e Territorio

• Seconda prova Maturità 2026 Grafica e comunicazione

• Seconda prova Maturità 2026 Chimica Materiali e Biotecnologie

Materie seconda prova Maturità 2026

Vuoi sapere quali sono le materie della seconda prova di Maturità 2026? Nel link qui sotto trovi tutto quello che cerchi!

• Materie della Seconda Prova per Tecnici e Professionali

Come sarà valutata la seconda prova di Maturità 2026?

Le commissioni esaminatrici utilizzeranno le griglie di valutazione nazionali per assicurare un giudizio equo e coerente durante la seconda prova di Maturità 2026. 

Queste griglie delineano gli obiettivi della prova e le competenze richieste, attribuendo a ciascun indicatore un punteggio massimo, stabilito anche in base all'importanza relativa, per un totale complessivo di 20 punti. Ogni prova sarà quindi valutata su una scala che va fino a 20 punti, con la soglia di sufficienza fissata a 12 punti.

Vuoi avere accesso alla lista dei quadri di riferimento con le griglie di valutazione degli indirizzi Tecnici?  

• Maturità istituti tecnici, i quadri di riferimento della seconda prova

Manca poco, anzi pochissimo. Eppure sono ancora tanti i dubbi, le incertezze e le speculazioni che riguardano l'esame di Stato che andrà in scena dal prossimo 19 giugno. In questo articolo ci occuperemo di fare luce su tutto ciò che riguarda la seconda prova che dovranno affrontare gli studenti dell'Istituto Tecnico Sistema Moda per tutte le sue articolazioni.

Dopo gli anni caratterizzati dalla pandemia, già dalla precedente edizione l'esame di Stato è tornato alla normalità.

I due scritti, a carattere nazionale, saranno elaborati dal Ministero dell'Istruzione e del Merito. La commissione d'esame sarà invece mista, ovvero composta da tre commissari interni e tre commissari esterni, oltre a un presidente, anche questo esterno.

Seconda prova 2026: Maturità Istituto Tecnico Sistemi Moda

La seconda prova dell’Istituto Tecnico Sistemi Moda, che si svolgerà il 19 giugno 2026, sarà diversa in base all’articolazione che si frequenta: articolazione tessile, abbigliamento e moda o articolazione calzature e moda. Andiamo quindi a vedere nel dettaglio il funzionamento di ognuna delle due articolazioni.

Seconda prova Maturità 2026: Sistema Moda articolazione tessile, abbigliamento e moda

Per quanto riguarda la seconda prova dell’Istituto Tecnico Sistema Moda articolazione tessile, abbigliamento e moda sarà divisa in due parti, con una prima parte, che tutti i candidati sono tenuti a svolgere, strutturata con la tipologia di prova scritto/grafica sulle tecnologie dei materiali e dei processi produttivi e organizzativi di un prodotto moda.

Seguita poi una seconda parte composta da una serie di quesiti tra i quali il maturando potrà scegliere quali svolgere sulla base del numero indicato in calce al testo.

La materia che gli studenti dell’articolazione tessile, abbigliamento e moda dovranno affrontare durante la seconda prova Maturità 2026 sarà:

• Ideaz. Progettaz. Industrializz. Prodotti Moda

Qui di seguito il Quadro di riferimento ministeriale:

[pdf titolo="Seconda prova Tessile, abbigliamento e moda"]https://www.skuola.net/news_foto/2026/06/seconda-prova-tessile.pdf[/pdf]

Valutazione Seconda Prova 2026: articolazione tessile, abbigliamento e moda

La seconda prova per entrambe le articolazioni avrà come durata di svolgimento dalle sei alle otto ore di tempo.

La prova sarà inoltre valutata dalla Commissione d’esame tramite una griglia ufficiale rilasciata dal Ministero dell’Istruzione per assicurare a tutti i candidati che i loro elaborati possano ricevere valutazioni più oggettive possibile. Ogni criterio ha un numero massimo di punti assegnabili, la somma totale di ogni punto darà il voto dell’esame di seconda prova. Ricordiamo inoltre che il punteggio massimo raggiungibile nella seconda prova scritta dell’esame è di 20 punti. Vediamo ora i criteri di valutazione, con relativo punteggio massimo accanto:

• Padronanza delle conoscenze relative ai nuclei fondanti della disciplina: 3 punti;

• Padronanza delle competenze tecnico-professionali specifiche di indirizzo rispetto agli obiettivi della prova, con particolare riferimento alla definizione e all’analisi del processo produttivo e alla corretta formulazione delle ipotesi di base, necessarie alla risoluzione: 7 punti;

• Completezza nello svolgimento della traccia, coerenza/correttezza dei risultati e degli elaborati tecnici e/o tecnico grafici prodotti: 6 punti;

• Capacità di argomentare, di collegare e di sintetizzare le informazioni in modo chiaro ed esauriente, utilizzando con pertinenza i diversi linguaggi specifici: 4 punti.

Seconda prova Maturità 2026: Sistemi Moda articolazione calzature e moda

Anche la seconda prova dell’Istituto Tecnico Sistemi Moda articolazione calzature e moda sarà divisa in due parti. La prima parte destinata a essere svolta da tutti gli studenti sarà una prova scritto/grafica sulle tecnologie dei materiali e dei processi produttivi e organizzativi di un prodotto di calzatura/moda.

Mentre la seconda parte sarà composta anche in questo caso da una serie di quesiti a cui il candidato deve rispondere scegliendo sulla base del numero indicato in calce al testo.

La materia scelta dal Ministero che sarà oggetto della seconda prova per l’articolazione calzature e moda sarà:

• Ideaz. Progettaz. Industrializz. Prodotti Moda

Qui di seguito il Quadro di riferimento ministeriale:

[pdf titolo="Seconda prova Calzature e moda"]https://www.skuola.net/news_foto/2026/06/seconda-prova-calzature.pdf[/pdf]

Valutazione Seconda Prova 2026: articolazione calzature e moda

La seconda prova per entrambe le articolazioni avrà come durata di svolgimento dalle sei alle otto ore di tempo.

Inoltre, per entrambe le articolazioni, per la valutazione della prova i commissari dovranno utilizzare una griglia di valutazione per attribuire il punteggio, e sommando tutte le seguente voci, si arriverà al voto complessivo, che prevede un massimo di 20 punti. Vediamo insieme quali sono i criteri per l’articolazione calzature e moda:

• Padronanza delle conoscenze disciplinari relative ai nuclei fondanti della disciplina: 3 punti;

• Padronanza delle competenze tecnico-professionali specifiche di indirizzo rispetto agli obiettivi della prova, con particolare riferimento alla definizione e all’analisi del processo produttivo e alla corretta formulazione delle ipotesi di base, necessarie alla risoluzione: 6 punti;

• Completezza nello svolgimento della traccia, calcolo corretto dei parametri tecnici e dei tempi necessari alla realizzazione dei cicli produttivi e/o corretta compilazione della scheda materiali/colori: 4 punti;

• Qualità nella presentazione dell’elaborato (precisione, ordine, utilizzo della corretta terminologia): 3 punti;

• Capacità di argomentare, di collegare e di sintetizzare le informazioni in modo chiaro ed esauriente: 4 punti.

La seconda prova di Maturità 2026 è lo scritto sulle materie caratterizzante dello specifico indirizzo, e si tratta forse dello stepo più temuto dagli studenti.

Già è tutto pronto: sono noti i quadri di riferimento, così come le griglie di valutazione nazionali e le discipline specifiche di ciascun indirizzo.

In questa guida di Skuola.net trovi tutto ciò che serve per orientarti sulla seconda prova della Maturità 2026: struttura, criteri di valutazione, durata e modalità di svolgimento.

Date e Orari della Seconda Prova di Maturità 2026

La seconda prova è programmata per il 19 giugno 2026, con inizio alle ore 8:30 in tutte le istituzioni scolastiche italiane, con diversa durata a seconda degli indirizzi scolastici.

Materie della Seconda Prova di Maturità 2026

Le materie oggetto della seconda prova sono state pubblicate dal Ministero alla fine di gennaio. Qui di seguito l'elenco completo:

• Materie della seconda prova per i Licei: l'elenco del MIM
• Materie della Seconda Prova per Tecnici e Professionali

Questo vale per i licei e per gli Istituti tecnici. Negli Istituti professionali di nuovo ordinamento, invece, "le seconde prove vertono sulle competenze in uscita e sui nuclei fondamentali di indirizzo correlati", e non su una o più discipline di seconda prova.

Valutazione della Seconda Prova

Le commissioni esaminatrici adotteranno le griglie di valutazione nazionale per garantire un giudizio equo e uniforme.

Queste griglie stabiliscono gli obiettivi della prova e le competenze richieste (indicatori), per ognuna delle quali viene stabilito un punteggio massimo (anche secondo un ordine di importanza) per raggiungere complessivamente il totale di 20 punti, con la sufficienza fissata a 12 punti.

Struttura delle Tracce per la Seconda Prova 2026

Le tracce per la seconda prova varieranno a seconda dell'indirizzo di studi, con specifiche modalità di svolgimento che riflettono le competenze disciplinari richieste. Da problemi matematici a traduzioni di testi classici, da elaborazioni progettuali a trattazioni di temi socio-economici, ogni indirizzo presenterà sfide uniche ai candidati.

• Liceo Scientifico e Scienze Applicate: la traccia include due problemi di matematica e otto quesiti di fisica, tra cui gli studenti dovranno scegliere 1 problema e 4 quesiti da risolvere;

• Liceo Classico: la prova richiede la traduzione di un testo in lingua greca, seguita da domande di analisi testuale.

• Liceo Artistico: gli studenti sono chiamati a sviluppare un progetto artistico che dimostri le loro competenze tecniche e creative, dalla concezione iniziale alla realizzazione pratica.

• Liceo delle Scienze Umane: la traccia include la trattazione di un argomento di carattere socio-pedagogico o antropologico, richiedendo agli studenti di elaborare un'analisi critica supportata da teorie e studi specifici.

Per la guida di seconda prova per ogni liceo, clicca qui. 

Per le simulazioni e gli esempi, clicca qui.

Per consultare i quadri di riferimento e le griglie di valutazione degli altri indirizzi liceali, clicca qui.

• Istituti Tecnici: A seconda dell'indirizzo, la prova potrebbe consistere nell'analisi di casi aziendali, nella gestione di situazioni economico-finanziarie o nell'elaborazione di progetti tecnici, valutando così le competenze professionalizzanti acquisite.

Per la guida di seconda prova per ogni indirizzo tecnico, clicca qui. 

Per le simulazioni e gli esempi, clicca qui.

Per consultare i quadri di riferimento e le griglie di valutazione degli indirizzi tecnici, clicca qui.

• Seconda prova istituti Professionali

Per i quadri di riferimento e le griglie di valutazione degli indirizzi professionali per la Maturità, clicca sul link:

• Agricoltura, sviluppo rurale, valorizzazione dei prodotti del territorio e gestione delle risorse forestali e montane
• Pesca commerciale e produzioni ittiche
• Industria e artigianato per il Made in Italy
• Manutenzione e Assistenza tecnica
• Gestione delle acque e risanamento ambientale
• Servizi commerciali
• Enogastronomia e ospitalità alberghiera
• Servizi culturali e dello spettacolo
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Durata della Seconda Prova

La durata della seconda prova di Maturità 2026 sarà determinata dalla complessità delle tracce e varierà significativamente tra i diversi indirizzi di studio, con alcune prove che potrebbero estendersi su più giorni.

• Licei: generalmente, la durata varia dalle 4 alle 6 ore, a seconda dell'indirizzo e della complessità della prova. Eccezioni possono essere il Liceo Artistico, dove la prova può estendersi fino a 3 giorni per permettere lo sviluppo di progetti complessi, e il Liceo Musicale e Coreutico, dove le esibizioni pratiche possono richiedere tempi specifici per ogni candidato.

• Istituti Tecnici: la durata può variare da 6 a 8 ore, a seconda dell'indirizzo e del tipo di prova prevista, che può includere analisi di casi, progettazioni o simulazioni.

• Istituti Professionali: la durata è particolarmente variabile, da 6 a 12 ore, e può essere suddivisa in più giorni, specialmente per le prove che includono componenti pratiche o laboratoriali, come quelle relative agli indirizzi di Enogastronomia, Manutenzione e Assistenza Tecnica, o Gestione delle Acque e Risanamento Ambientale.

Una relazione scolastica pesantissima, visite specialistiche, ansia, paura di tornare in classe e poi una scoperta che ha dell’incredibile: alcuni quaderni del bambino sarebbero stati modificati dalle insegnanti.

È la storia di un alunno di 8 anni della provincia veneziana, finito al centro di una vicenda che per la sua famiglia è diventata un incubo.

La relazione shock delle maestre

La storia è stata riportata da diverse fonti, tra cui Il Messaggero e Il Gazzettino. Nella relazione delle maestre si parla di “marcate difficoltà di attenzione, di concentrazione e di memoria”.

Il bambino viene descritto come “agitato, iperattivo, non riesce a stare seduto per più di cinque minuti oppure resta seduto solo e continuamente in maniera scomposta, si distrae continuamente per qualsiasi stimolo”.

E ancora: avrebbe “una salivazione incontrollata, che molto spesso lo porta a bagnare il lavoro che sta svolgendo; mette sempre le mani in bocca bagnando ogni cosa che tocchi e mette in bocca oggetti scolastici”.

Parole durissime, soprattutto per due genitori che, fino a quel momento, non avevano mai ricevuto segnali simili dalla scuola.

Anzi, il racconto del padre va nella direzione opposta: “Nelle precedenti pagelle firmate dalla preside è scritto che il bambino ha ottime capacità ed ha raggiunto tutti gli obiettivi, con una media dei voti tra il buono e l’ottimo” spiega l'uomo a Il Messaggero.

Da un giorno all’altro, per la famiglia è come ritrovarsi davanti “un altro figlio”: un bambino pieno di problemi, che però non sarebbero poi stati confermati dalle successive valutazioni dello psicologo e della logopedista dell’Ulss.

E nel frattempo arriva anche la scoperta più grave: secondo la famiglia, i quaderni del piccolo sarebbero stati falsificati; per la preside, invece, solo “alterati”. Il risultato, racconta il padre, è stato devastante anche per il bambino, “che ora si sveglia di soprassalto in piena notte o ha paura di andare a scuola”.

La convocazione a scuola

La vicenda si svolge in Riviera del Brenta, in un plesso di una frazione che ogni anno fatica a raggiungere il numero sufficiente di iscritti per formare le prime classi.

Tutto parte da una convocazione del 15 gennaio. “Veniamo convocati il 15 gennaio dalle maestre italiano e matematica - riprende il padre -.

Accendono la Lim (lavagna interattiva multimediale) e iniziano a leggermi quella relazione sulle “grosse problematiche” che avrebbero riscontrato in nostro figlio... addirittura che non parla bene, che sbava, che non mangia. Sono rimasto frastornato, sbigottito.

È il nostro primo figlio, non sapevamo cosa fare. Mia moglie ed io ci chiediamo come mai non ce ne siamo mai accorti”.

La relazione, intitolata “Relazione sulle difficoltà riscontrate in ambito scolastico”, sembra puntare verso una richiesta di certificazione di disabilità da parte dell’Ulss.

Nel documento si legge anche che il bambino “fatica a rispettare le regole scolastiche della convivenza civile, ed assume atteggiamenti offensivi nei confronti dei coetanei”.

A quel punto, i genitori decidono di rivolgersi al Servizio Infanzia e Adolescenza dell’Azienda sanitaria veneziana. Il bambino viene visto due volte da una psicologa e una volta da una logopedista. Ma, secondo il padre, l’esito è lontanissimo dal quadro tracciato dalle insegnanti.

“I medici ci chiedono perché mai ci siamo rivolti a loro - prosegue il papà -. La logopedista non termina nemmeno l’incontro con nostro figlio, mi chiama dentro e mi dice che tutti i test linguistici e matematici sono nella norma, se non a livelli superiori.

Per essere sicuri, ci chiedono di vedere i quaderni e le verifiche fatte a scuola, così mia moglie li chiede alle maestre. Fortunatamente a casa avevamo delle fotocopie raccolte in passato, e così scopriamo che le maestre avevano modificato le note positive mettendo tutto in negativo”.

La scoperta sui quaderni

È qui che la vicenda cambia completamente direzione. Perché non si parla più soltanto di una valutazione scolastica discutibile o di una relazione percepita come ingiusta dalla famiglia. Si parla di quaderni che, secondo quanto raccontato dai genitori, sarebbero stati modificati.

Per il bambino, vedere quei materiali sarebbe stato un colpo fortissimo. “Quando ha visto quei quaderni è andato nel panico, mentre noi abbiamo capito che ci serviva un avvocato” aggiunge il padre.

La dirigente scolastica conferma che qualcosa non è andato come avrebbe dovuto: “Sì, la maestra ha sbagliato. Quei quaderni erano stati alterati - conferma la preside dell’istituto comprensivo -. L’insegnante si è resa conto che non doveva farlo.

Quali provvedimenti sono stati presi? Non sono tenuta a dirlo, non ho altro da aggiungere”.

Le insegnanti, però, sarebbero ancora al loro posto. Nel frattempo, il padre prova a confrontarsi anche con altri genitori.

“Scopro che non siamo gli unici ad avere problemi con quelle insegnanti, che alcune famiglie hanno ritirato i loro figli in questi tre anni - riprende il genitore -. Adesso nostro figlio di notte si sveglia con gli incubi sui voti cambiati, oppure piange durante il giorno perché ha paura delle maestre.

Ha un problema di ansia importante per un bambini di otto anni. Perché hanno fatto tutto questo? L’unica spiegazione che ci siamo dati è che volessero avere un insegnante di sostegno”.

La preside respinge questa ricostruzione: “Macché - interviene la preside -, l’insegnante di sostegno non si poteva chiedere senza la documentazione. Avevamo il sacrosanto dovere di consegnare quella relazione alla famiglia, di segnalare la situazione alla famiglia”.

La valutazione dei medici

E proprio dai medici arriva un quadro diverso rispetto a quello descritto nella relazione scolastica. Il Servizio di Neuropsichiatria ha attestato che il bambino ha un QI, quoziente di intelligenza, pari a 102 “in norma per età cronologica, con una capacità di ragionamento fluido e buone abilità cognitive”.

Nel referto si legge anche che “c’è un'ansia sottosoglia e una impulsività da autoregolare e monitorare”.

A poche settimane dall'inizio dell'esame di giugno, le dichiarazioni del Ministro dell’Istruzione e del Merito, Giuseppe Valditara, sembrano tracciare una rotta precisa per la Maturità 2026. 

Durante una premiazione al liceo "Cavalleri" di Parabiago, il Ministro ha esplicitamente richiamato l'anniversario degli 80 anni dalla nascita dell'Assemblea Costituente, legandolo a un messaggio di "narrazione positiva" e alla valorizzazione della persona. 

Questo riferimento non appare casuale: proprio come accaduto negli anni passati, le grandi ricorrenze civili diventano spesso il cuore pulsante delle Tipologie B o C, offrendo ai maturandi l'occasione di riflettere sulle fondamenta della nostra democrazia e sul legame indissolubile tra cittadinanza e responsabilità individuale.

L’intervento di Valditara

“Noi dobbiamo riscoprire la positività, l’entusiasmo, la voglia di futuro, la narrazione del bene”, ha dichiarato Valditara nel premiare i prof che, durante una gita scolastica a Praga, hanno messo in sicurezza il bus su cui viaggiavano gli studenti dopo un malore dell’autista. “Dobbiamo contrastare la tendenza all’isolamento, alla sfiducia, al pessimismo. La scuola deve essere capace di trasmettere entusiasmo e coinvolgere i talenti, valorizzandoli anche attraverso una personalizzazione della didattica”.

E ancora: “La scuola è bella, è straordinaria. Vedo tanta luce negli occhi, tanto talento che attende di essere valorizzato. Ma serve una narrazione positiva, che metta al centro la persona degli studenti: è il messaggio che lanciamo a 80 anni dalla nascita dell’Assemblea Costituente”.

1946-2026: l'eredità dell'Assemblea Costituente tra le tracce

L'anniversario dell'Assemblea Costituente rappresenta una svolta storica: è il momento in cui l'Italia ha scelto di ricostruirsi dopo la ferita del conflitto e del fascismo. 

Un'eventuale traccia di Tipologia B (testo argomentativo) potrebbe partire proprio dal contesto del 1946, chiedendo agli studenti di analizzare il clima di entusiasmo e cooperazione che permise a forze politiche diverse di convergere su valori comuni. 

Il richiamo di Valditara alla "voglia di futuro" e al contrasto verso il "pessimismo" suggerisce che il Ministero potrebbe puntare su un'analisi storica che metta in luce la capacità dei Padri Costituenti di immaginare un Paese nuovo, trasformando la crisi in un’opportunità di rinascita civile e istituzionale.

La centralità della persona: l'indizio per il tema di attualità

Il passaggio più significativo del discorso di Valditara riguarda la necessità di rimettere al centro la "persona dello studente", un concetto che il Ministro ha legato direttamente al messaggio dell'Assemblea Costituente. 

Se questa visione dovesse tradursi in una traccia di Tipologia C (tema di attualità), ai candidati potrebbe essere chiesto di riflettere su come i diritti e i doveri sanciti dalla Costituzione si declinino oggi nella società contemporanea. 

Parlare di "persona" in ambito scolastico e civile significa affrontare temi come l'inclusione, la personalizzazione della didattica e il ruolo del merito, tutti pilastri dell'attuale gestione ministeriale che potrebbero trovare spazio in un elaborato critico sulla funzione sociale della scuola e dello Stato.

Dal coraggio civile alla "cultura della responsabilità"

Il Ministro ha citato esempi concreti di eroismo, dai docenti che hanno messo in sicurezza il bus a Praga al giovane che ha difeso la propria insegnante da un'aggressione. 

Questa "narrazione del bene" invocata da Valditara potrebbe tradursi in una riflessione sulla responsabilità civile, un tema carissimo alla nostra Carta Costituzionale. 

Una traccia d'esame potrebbe dunque chiedere ai maturandi di discutere il valore della solidarietà e della cittadinanza attiva: non solo come concetti astratti, ma come azioni concrete capaci di tutelare la comunità.

In un'epoca segnata dall'isolamento sociale, il richiamo agli 80 anni della Costituente diventa l'occasione per interrogare i giovani sul senso di appartenenza a un destino comune e sulla forza dei comportamenti positivi come motore del cambiamento.

Prima prova Maturità, le tracce degli anni passati

Qui di seguito, le tracce della prima prova di Maturità degli scorsi anni:

• Tracce prima prova Maturità 2025

• Tracce prima prova Maturità 2024

• Tracce prima prova Maturità 2023

• Tracce prima prova Maturità 2022

• Tracce prima prova Maturità 2019

• Tracce prima prova Maturità 2018

• Tracce prima prova Maturità 2017

• Tracce prima prova Maturità 2016

• Tracce prima prova Maturità 2015

• Tracce prima prova Maturità 2014

Poteva essere una strage, ma si è trasformata in una storia di incredibile eroismo collettivo. 

Mercoledì scorso, lungo un’autostrada a quattro corsie in Mississippi, la conducente di uno scuolabus con 40 studenti a bordo ha perso i sensi a causa di un improvviso attacco d'asma. 

Mentre il mezzo iniziava a sbandare pericolosamente, alcuni ragazzi della Hancock Middle School hanno mantenuto la calma e sono intervenuti con una coordinazione straordinaria: uno ha afferrato il volante, un altro ha azionato i freni, mentre le compagne gestivano i soccorsi e prestavano le prime cure alla donna, evitando uno schianto che appariva ormai inevitabile.

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Manovre d'emergenza su un’autostrada a quattro corsie

Il dramma si è consumato poco dopo la partenza dalla scuola, quando lo scuolabus si è ritrovato senza guida nel traffico veloce. 

Con l'autista priva di sensi, il mezzo è diventato un proiettile fuori controllo. In quegli istanti concitati, la prontezza di riflessi degli studenti ha fatto la differenza tra la vita e la morte. 

Mentre uno studente riusciva a raddrizzare la traiettoria agendo sul volante, un compagno ha avuto il sangue freddo di spingere il pedale del freno fino a fermare la corsa del bus sul ciglio della strada.

L'intervento dei giovani eroi non si è limitato alla manovra meccanica. Una studentessa ha immediatamente allertato i servizi di emergenza, mentre un'altra si è occupata di assistere la conducente somministrandole il farmaco per l'asma, fondamentale per la sua successiva ripresa. 

Insomma, una gestione della crisi impeccabile che ha permesso ai soccorritori di arrivare sul posto in tempi record.

Riconoscimenti e premi per il coraggio dimostrato

Dopo il grande spavento, per i ragazzi è arrivato il momento dei ringraziamenti. 

Venerdì scorso sono stati celebrati durante una cerimonia ufficiale presso l'istituto, dove la preside ha lodato pubblicamente il loro coraggio e la maturità dimostrata in una situazione di estremo pericolo. 

Oltre al riconoscimento formale, la prossima settimana gli studenti saranno premiati con una gita e un pranzo speciale.

Il conseguimento del diploma di scuola superiore apre le porte a una serie di agevolazioni economiche e sussidi pubblici pensati per sostenere il futuro dei giovani. 

Sebbene dal 2027 debutterà la Carta Valore da 500 euro per chi ottiene il massimo dei voti, esistono numerosi strumenti attivi già oggi per tutti i maturandi, indipendentemente dal voto finale. 

Dalla riduzione delle tasse universitarie ai voucher per il materiale didattico, lo Stato e gli enti locali mettono a disposizione fondi per agevolare l'iscrizione ad atenei, ITS o corsi di formazione professionale, basandosi principalmente su criteri di reddito ISEE e residenza.

Sostegno al merito e borse di studio universitarie

Il sostegno principale per chi prosegue verso l'Università è la borsa di studio. Questi fondi, erogati tramite bandi regionali, si basano principalmente sul reddito familiare (ISEE). 

Ottenere la borsa garantisce non solo un contributo in denaro, ma anche la riduzione parziale o totale della retta universitaria e l'accesso a servizi extra, come la mensa a prezzo ridotto o gratuito. 

Per gli anni successivi al primo, oltre al reddito, verranno valutati anche requisiti di merito legati agli esami sostenuti. 

Contributi per l'affitto e alloggi per fuorisede

Per gli studenti che scelgono atenei distanti almeno 100 chilometri dal proprio Comune di residenza, è previsto il bonus affitto. 

Si tratta di una detrazione IRPEF del 19% sulle spese sostenute per la locazione, calcolata su un tetto massimo di 2.633 euro annui. 

Inoltre, le università pubblicano annualmente bandi per l'assegnazione di posti letto presso gli studentati, offrendo tariffe agevolate basate sulla situazione economica dello studente.

Agevolazioni per gli iscritti agli ITS Academy

Una valida alternativa all'università è rappresentata dagli ITS Academy, percorsi tecnologici superiori che godono di regimi di tassazione spesso più contenuti. 

Per questi studenti sono attivi voucher formativi, borse di studio regionali e, in molti casi, tirocini aziendali retribuiti con rimborsi spese, finalizzati a un rapido inserimento nel mondo del lavoro.

Sconti sui trasporti e mobilità per giovani pendolari

Il risparmio sugli spostamenti è garantito da diverse iniziative locali e nazionali:

• Trasporto locale: alcune regioni offrono il trasporto gratuito (come la Campania per ISEE fino a 35mila euro) o tariffe agevolate (Piemonte con Piemove e Lombardia con IVOL).

• Treni: aziende come Trenitalia e Italo offrono sconti dedicati (es. "Offerta Young" e "Italo Giovani").

• Mobilità sostenibile: molti comuni prevedono riduzioni per l'affitto di monopattini e bike sharing.

Voucher per libri, PC e materiale didattico

Per contrastare il caro-libri, molti enti locali erogano contributi specifici per l'acquisto di manuali universitari o testi per la formazione professionale. 

In alcuni casi, i bandi includono anche bonus per l'acquisto di dispositivi tecnologici come PC e tablet, strumenti ormai indispensabili per la frequenza dei corsi e lo studio individuale.

Esperienze all'estero e progetti di mobilità internazionale

Il diploma è il requisito d'accesso anche per i progetti di mobilità internazionale finanziati dall'Unione Europea. 

I giovani sotto i 30 anni possono accedere a borse di studio per tirocini o scambi culturali all'estero, che coprono le spese di viaggio e alloggio, permettendo di migliorare le competenze linguistiche e professionali in contesti europei.

La cena di classe a fine anno scolastico è un rito di passaggio, un momento per rilassarsi, festeggiare e salutare compagni e insegnanti prima delle vacanze estive.

Ma per una classe, non era sufficiente solo mangiare pizza e brindare. Hanno deciso di organizzare una piccola, divertente e (quasi) innocua "vendetta". Hanno infatti preparato una vera e propria verifica scritta per testare i loro professori. Un video pubblicato su TikTok dal profilo di @spammvirgiii mostra questa geniale iniziativa.

[tiktok]@spammvirgiii/video/7619634670799588610[/tiktok]

Una verifica in piena regola: fogli stampati e penne pronte

Gli studenti non si sono limitati a un semplice quiz a voce. Hanno stampato dei fogli di carta con l'intestazione ufficiale "Verifica", completa di spazi per nome, cognome, data e classe (III A, in un caso).

I professori, seduti a tavola con i bicchieri d'acqua e i tovaglioli rossi, si sono messi seriamente a completare i fogli, penna alla mano, calandosi perfettamente nella parte degli esaminati sotto lo sguardo divertito dei loro alunni.

Gossip, abitudini e assenze: cosa dovevano sapere i docenti

Le domande, create dagli stessi ragazzi, spaziavano tra i gossip e le dinamiche sociali della classe, come "Chi tra questi è stato una coppia?", "Chi ha meno assenze?", o richieste di elencare i componenti dei gruppi di amicizia.

Hanno anche inserito domande più personalizzate e bizzarre, come "Di chi è la chitarra che è sempre in classe?" o "Elenca almeno tre persone che si tagliano le doppie punte in classe". Quesiti che richiedevano un'attenzione ai dettagli che va ben oltre la spiegazione della lezione frontale.

La vendetta della penna rossa: voti bassi per i professori

Ma la parte più divertente è arrivata dopo. Proprio come in un giorno di scuola qualsiasi, gli studenti hanno poi corretto i compiti dei loro professori utilizzando la penna rossa. Con tanto di cerchi sui voti finali.

E a quanto pare, le conoscenze dei prof sugli intrighi della classe non sono state eccellenti. I voti finali mostrati nel video sono sotto la sufficienza, con un "5" ben evidenziato, dimostrando che molti segreti dei banchi restano tali.

Non tutte le notizie che arrivano dal mondo della scuola riguardano brutti episodi di cronaca. Esistono storie di straordinario coraggio e senso del dovere che meritano di finire sotto i riflettori. È questo il messaggio che il Ministro dell’Istruzione e del Merito, Giuseppe Valditara, ha voluto lanciare visitando il Liceo scientifico statale “Claudio Cavalleri” di Parabiago (MI) lo scorso 27 aprile.

Il motivo della visita è un riconoscimento speciale a tre docenti dell’istituto: Domenico Lucifora, Miriam Morsani e Federica Verzaro.

Lo scorso 15 aprile, durante una gita scolastica a Praga, i tre insegnanti si sono trasformati in veri e propri soccorritori. Quando l’autista del bus su cui viaggiava la classe ha accusato un improvviso malore, i docenti sono intervenuti con estrema prontezza, riuscendo a mettere in sicurezza il mezzo e a proteggere l’incolumità degli studenti.

Un attestato al valore e alla responsabilità

Per questo gesto eroico, il Ministro ha consegnato ai tre professori un attestato di merito. Le motivazioni sottolineano l’elevato senso di responsabilità e lo spirito di solidarietà dimostrati, doti fondamentali che hanno garantito la sicurezza dell’intera comunità scolastica in un momento di estremo pericolo.

Accolto dalla Dirigente scolastica Alessandra Moscatiello e dal direttore dell’USR Luciana Volta, Valditara ha approfittato dell’occasione per una riflessione profonda sul ruolo della scuola oggi:

“Vorrei partire da una riflessione di carattere generale. Noi dobbiamo riscoprire la positività, l’entusiasmo, la voglia di futuro, la narrazione del bene. Dobbiamo contrastare la tendenza all’isolamento, alla sfiducia, al pessimismo. La scuola deve essere capace di trasmettere entusiasmo e coinvolgere i talenti, valorizzandoli anche attraverso una personalizzazione della didattica: per questo ho introdotto la figura del docente tutor”.

L'appello ai media del Ministro

Il Ministro ha poi rivolto un appello diretto al mondo dell'informazione, chiedendo un cambio di rotta nel modo di raccontare la scuola italiana. “Mi rivolgo ai giornali. Basta mettere in prima pagina solo notizie negative. Mettiamo anche quelle positive. Complimenti a voi”, ha dichiarato rivolgendosi ai tre premiati.

Valditara ha ricordato come questo premio si inserisca in un percorso di valorizzazione degli esempi virtuosi, citando anche la recente medaglia al merito conferita a uno studente che aveva difeso una professoressa da un'aggressione:

“Dobbiamo valorizzare questi comportamenti positivi: quel ragazzo ha agito in quel modo perché sapeva di avere dietro di sé tutti gli altri. Quello che voi avete fatto deve essere fatto conoscere a tutti. La scuola è bella, è straordinaria. Vedo tanta luce negli occhi, tanto talento che attende di essere valorizzato. Ma serve una narrazione positiva, che metta al centro la persona degli studenti: è il messaggio che lanciamo a 80 anni dalla nascita dell’Assemblea Costituente”.

Una giornata che resterà impressa nella storia del Liceo Cavalleri e che ricorda a tutti come i docenti, oltre a trasmettere nozioni, siano spesso i primi guardiani del futuro e della sicurezza dei ragazzi.

La seconda prova di Latino per il Liceo Classico alla Maturità 2026 si terrà ufficialmente venerdì 19 giugno.

Considerata da sempre lo scoglio più impegnativo per i maturandi, la traccia ministeriale richiede non solo una traduzione fluida, ma anche un'analisi critica del testo attraverso la risposta a quesiti specifici.

Per affrontare con successo la versione di Latino, è quindi fondamentale conoscere la struttura dell'esame – che prevede 6 ore di tempo e l'uso del dizionario – e allenarsi sui brani dei grandi autori come Cicerone o Seneca.

In questa guida completa trovi tutti i consigli pratici per il ripasso grammaticale e una raccolta delle tracce degli anni passati con soluzioni, essenziali per simulare la prova e arrivare preparato all'Esame di Stato.

La struttura della seconda prova di Latino: cosa aspettarsi

La seconda prova di Maturità è già fissata sul calendario al 19 giugno 2026.

La parte principale della seconda prova di Latino consiste nella traduzione, ovviamente dalla lingua latina, di un testo tratto generalmente da autori studiati durante il triennio. Il brano è scelto per testare la tua comprensione della lingua latina e la capacità di rendere il testo in italiano mantenendo il significato originale.

Inoltre, dovrai rispondere ai quesiti legati al contenuto della versione. Nella traccia sarà inclusa anche un’introduzione al brano, per aiutarti a comprendere il contesto storico e letterario a cui risale. 

Gli studenti avranno a disposizione 6 ore per portare a termine la prova. Sarà data la possibilità di fare affidamento sul vocabolario bilingue (latino-italiano). 

Seconda prova di Latino: come prepararsi

La seconda prova di Latino per il liceo classico della Maturità 2026 è una delle sfide più significative, ma con la giusta preparazione e un approccio metodico, puoi affrontarla con successo.

Ecco alcuni consigli pratici per affrontare al meglio la prova di Latino:

• Ripassa la grammatica: assicurati di avere una solida preparazione sulla morfologia e sulla sintassi latina. Ripetere gli esercizi ti aiuterà a migliorare la tua precisione durante l'analisi grammaticale.

• Leggi i testi con attenzione: leggere i grandi autori latini ti aiuterà a familiarizzare con il linguaggio e a migliorare la tua capacità di comprendere il significato dei brani. Concentrati, ad esempio, su opere come quelle di Cicerone, Virgilio e Orazio.

• Esercitati con traduzioni: tradurre brani latini ti aiuterà a migliorare il tuo vocabolario e a comprendere meglio la struttura delle frasi. Non limitarti solo alla traduzione, ma cerca anche di analizzare ogni parte del brano.

• Simula la prova: fai delle simulazioni dell'esame, traducendo brani e analizzando la grammatica in tempo limitato. Questo ti permetterà di abituarti alla gestione del tempo e alla pressione dell'esame.

Seconda prova di Maturità 2026: le tracce di Latino per esercitarsi

Per aiutare i maturandi del liceo classico la seconda prova di Latino a testa alta e con serenità, abbiamo raccolto le tracce degli anni passati per permettere loro di esercitarsi proprio sulle versioni ufficiali selezionate dal Ministero.

Dopo essere riuscito a tradurre questi brani, sicuramente la seconda prova non avrà più segreti per te e il giorno dell’esame saprai esattamente cosa aspettarti.

Ecco le tracce di Latino degli anni passati:

• Traccia Maturità 2025 seconda prova Liceo Classico;

• Traccia Maturità 2023 seconda prova Liceo Classico;

• Traccia Maturità 2019 seconda prova Liceo Classico (latino e greco);

• Traccia Maturità 2017 seconda prova Liceo Classico;

• Traccia Maturità 2015 seconda prova Liceo Classico.

Ecco, invece, le soluzioni alle tracce di Latino degli anni passati:

• Soluzione seconda prova Maturità 2025 Liceo Classico

• Soluzione seconda prova Maturità 2023 Liceo Classico;

• Soluzione seconda prova Maturità 2019 Liceo Classico.

La seconda prova di Matematica per il Liceo Scientifico alla Maturità 2026 si terrà ufficialmente venerdì 19 giugno.

Come confermato dal Ministero dell’Istruzione e del Merito, la struttura dell'esame ricalcherà il modello nazionale degli anni precedenti, ponendo al centro non solo il calcolo, ma soprattutto il ragionamento logico e la capacità di argomentare.

Per superare indenni lo scritto più temuto dello Scientifico, è essenziale conoscere nel dettaglio la composizione della traccia – suddivisa tra problemi e quesiti – e i criteri della griglia di valutazione ministeriale.

In questa guida completa trovi tutto ciò che serve per pianificare il ripasso degli argomenti chiave, dal calcolo infinitesimale alla probabilità, e arrivare preparato all'appuntamento decisivo del secondo ciclo di istruzione.

Chi sceglie le tracce della seconda prova Maturità 2026?

Le tracce della seconda prova Maturità 2026 verranno elaborate direttamente dal Ministero dell’Istruzione e del Merito, così come accade per la prima prova scritta. Non sarà quindi la commissione interna a definire le tracce, ma verranno stabilite a livello nazionale.

Il modello ricalca quello dello scorso anno: due prove scritte nazionali, uguali per tutti gli istituti d’Italia, e un colloquio orale che potrà spaziare su più discipline.

Struttura della seconda prova di Matematica liceo scientifico Maturità 2026

La seconda prova di Matematica al liceo scientifico 2026 durerà 6 ore. Saranno proposti due problemi e il candidato dovrà sceglierne uno, e otto quesiti brevi tra i quali lo studente dovrà svolgerne quattro.

L’obiettivo della prova è quello di verificare:

• l’acquisizione dei concetti fondamentali della matematica;

• la padronanza del metodo dimostrativo;

• la capacità di argomentare in modo logico e coerente;

• l’applicazione di teoremi e modelli matematici, anche in una prospettiva storico-critica.

I problemi potranno avere un carattere astratto o applicativo, e talvolta contenere riferimenti a testi classici o momenti storici significativi della matematica. I calcoli richiesti saranno semplici e non artificiosi: ciò che conta davvero è il ragionamento.

Argomenti fondamentali per la seconda prova di Matematica 2026

Per affrontare con successo la seconda prova, è importante avere solide competenze nei principali nuclei tematici della matematica:

Aritmetica e Algebra

• Rappresentazione dei numeri e delle operazioni

• Polinomi, equazioni, disequazioni e sistemi

Geometria

• Proprietà di triangoli, cerchi, parallelogrammi

• Figure geometriche nel piano e nello spazio

• Funzioni circolari, sistemi di riferimento, luoghi geometrici

Insiemi e Funzioni

• Proprietà delle funzioni e successioni

• Funzioni e successioni elementari

• Calcolo differenziale e integrale

Probabilità e Statistica

• Calcolo della probabilità

• Eventi dipendenti e indipendenti

• Statistica descrittiva

Griglia di valutazione seconda prova Matematica liceo scientifico 2026

Il Ministero ha fornito una griglia ufficiale di valutazione per la seconda prova, che verrà utilizzata per assegnare fino a 20 punti complessivi. Ecco i criteri:

• Comprendere
  Analisi della situazione problematica, interpretazione dei dati e utilizzo dei codici simbolici: fino a 5 punti

• Individuare
  Conoscenze matematiche e strategie risolutive appropriate: fino a 6 punti

• Sviluppare il processo risolutivo
  Correttezza, completezza e coerenza del procedimento: fino a 5 punti

• Argomentare
  Motivazione della strategia scelta e coerenza dei risultati: fino a 4 punti

Prepararsi con le tracce degli scorsi anni

In cerca di simulazioni per prepararti alla seconda prova di Matematica? Ecco per te gli articoli utili:

• Seconda prova Maturità matematica: tracce e soluzioni 2025 per esercitarsi

• Maturità matematica: la traccia e la soluzione del 2024 per esercitarsi

Che cosa è successo

I fatti risalgono al dicembre 2025, come racconta LatinaOggi. Tutto ha inizio quando uno studente, nel trambusto del cambio dell'ora, pesta accidentalmente la scarpa del professore. Il docente reagisce immediatamente, intimando al giovane di pulire la calzatura.

Quello che sembrava un richiamo brusco, tuttavia, degenera in pochi istanti. Secondo la denuncia presentata dai genitori, l'insegnante avrebbe perso il controllo, trasformando un momento di tensione verbale in un vero e proprio scontro fisico.

La ricostruzione dei PM

Le indagini descrivono un intervento violento e sproporzionato. Il professore avrebbe afferrato il ragazzo da dietro, lo avrebbe preso per il collo e, utilizzando una tecnica riconducibile al judo, lo avrebbe scaraventato a terra sul brecciolino.

L'accusa sostiene che il docente abbia colpito il minorenne con un pugno allo sterno e gli abbia afferrato il volto, accompagnando l'azione con frasi minacciose. Il diciassettenne, riportando lesioni al collo, è stato successivamente medicato presso l'Icot di Latina.

La difesa del docente

Di parere opposto è la linea difensiva del docente. Alcuni testimoni avrebbero infatti descritto il gesto del professore come un'azione "giocosa", priva di reale volontà aggressiva.

Questa versione, tuttavia, si scontra frontalmente con le accuse della Procura, che contesta le aggravanti della minore età della vittima e del ruolo di educatore ricoperto dall'indagato. L'insegnante, dopo una iniziale sospensione cautelare dall'istituto, è stato reintegrato, ma la sua posizione resta appesa agli sviluppi giudiziari.

Il futuro dell'inchiesta

Con la chiusura delle indagini preliminari, la vicenda entra nella sua fase cruciale. La Procura dovrà decidere se procedere con la richiesta di rinvio a giudizio o se optare per l'archiviazione, qualora le memorie difensive riuscissero a smontare l'impianto accusatorio. 

Il colloquio orale di Maturità 2026 presenta novità strutturali decisive: l'esame non inizierà più con uno spunto della commissione, ma con una riflessione dello studente per poi passare alla verifica mirata su quattro materie scelte dal MIM.

Nonostante questo cambio di rotta, i collegamenti multidisciplinari restano lo strumento più efficace per dimostrare capacità critiche e padronanza dei contenuti.

Saper connettere autori e temi diversi permette infatti di gestire l'interrogazione in modo fluido e personalizzato. In questa guida trovi esempi di collegamenti pronti sugli argomenti più richiesti – da Karl Marx all’intelligenza artificiale – per prepararti al meglio al nuovo orale di Stato.

Come si svolge il colloquio orale di Maturità 2026

Come abbiamo appena ricordato, a partire da quest’anno l’orale di Maturità non si aprirà con lo spunto proposto dalla commissione, bensì con una presentazione da parte dello studente sul suo percorso scolastico. 

Dopodiché la discussione si sposterà sulle quattro discipline individuate dal MIM. Ed è proprio in questa fase che i collegamenti interdisciplinari possono fare la differenza.

Successivamente, il candidato dovrà esporre la propria esperienza nell’ambito dei Percorsi di formazione scuola-lavoro, tramite una relazione o un contenuto multimediale.

Verrà poi dedicato spazio alla verifica delle conoscenze in materia di Educazione alla Costituzione, alla Cittadinanza e all’Ambiente. 

E infine si passaranno in rassegna le prove scritte. 

Il ruolo dei collegamenti nella Maturità 2026: perché sono importanti

Nonostante il colloquio orale 2026 non preveda più un discorso interdisciplinare come fulcro dell’esame, i collegamenti continueranno a rappresentare un elemento chiave, ma dipenderanno più che altro dallo studente stesso.

Saper mettere in relazione temi, autori ed eventi provenienti da ambiti diversi permette infatti di mostrare alla commissione una visione ampia e integrata delle conoscenze acquisite.

Inoltre, poiché non conosciamo ancora quali saranno le quattro materie selezionate dal MIM, esercitarsi a creare collegamenti tra più argomenti possibile diventa un ottimo modo per arrivare preparati a qualsiasi scenario.

Collegamenti interdisciplinari Maturità 2025: alcuni esempi

Ecco alcuni esempi di collegamenti interdisciplinari riguardanti alcuni degli argomenti più gettonati del colloquio orale.

Maturità 2026: collegamenti multidisciplinari con Karl Marx

Una figura molto significativa studiata in Filosofia in quinta superiore è quella di Karl Marx, il cui pensiero, vista la grande importanza mondiale, si presta a collegamenti trasversali tra le varie materie oggetto di esame.

Clicca qui per i collegamenti con Karl Marx.

Maturità 2026: i collegamenti con Giovanni Pascoli

Noi di Skuola.net, per aiutarvi, abbiamo preparato un discorso multidisciplinare pronto Giovanni Pascoli, poeta e accademico italiano, figura emblematica della letteratura italiana di fine Ottocento, eminente autore del decadentismo italiano e interprete della poetica del "Fanciullino".

Clicca qui per i collegamenti con Giovanni Pascoli.

Collegamenti Prima Guerra Mondiale Maturità 2026

Il periodo della Grande Guerra è studiato per gran parte del quinto anno ed è molto probabile che venga citato durante il colloquio. Per essere pronti a una possibile domanda o a fare un discorso multidisciplinare a partire da esso, ti aiutiamo con idee per collegare la prima guerra mondiale ad altre materie!

Clicca qui per i collegamenti con la Prima Guerra Mondiale.

Collegamenti Seconda Guerra Mondiale Maturità 2026

E, forse ancora più centrale per le implicazioni storiche, la Seconda Guerra Mondiale, vero cuore pulsante dei programmi di quinto superiore. Dalla letteratura alla filosofia, dall'arte all'educazione civica, la grande guerra del '39 ha influenzato ogni ambito del sapere. Non sarebbe quindi una sorpresa vederla come protagonista della Maturità 2026.

Clicca qui per i collegamenti con la Seconda Guerra Mondiale.

La natura: discorso interdisciplinare Maturità 2026

Come impostare un discorso interdisciplinare sulla natura? Niente di più facile. Infatti è un tema così attuale che non sarà difficile renderlo moderno e accattivante, ma altresì sono moltissimi gli scrittori che si sono interessati a questo tema: uno su tutti Leopardi.

Clicca qui per collegamenti sulla natura per l'orale.

Il sogno: discorso interdisciplinare Maturità 2026

Un altro tema facilmente collegabile a molteplici materie è il sogno. Potresti partire dalla filosofia, supportato dagli studi di Freud, che nell'opera L'interpretazione dei sogni, affermava fosse possibile interpretare i sogni, addentrandosi nell'ignoto.

Clicca qui per i collegamenti tra le materie sul sogno.

Discorso interdisciplinare Maturità 2026: il tempo

Anche il tempo si presta a molteplici collegamenti, iniziando proprio dalla letteratura italiana, dove Ugo Foscolo presenta il tempo come una forza capace di cancellare e trasformare tutto. Una grande importanza riveste anche la funzione della poesia che il poeta definisce "eternatrice".

Clicca qui per i collegamenti sul tempo.

Il viaggio: discorso interdisciplinare Maturità 2026

Anche il viaggio è un classico tema che si presta bene a un discorso interdisciplinare: avrai solo l’imbarazzo della scelta. Partendo dalla letteratura italiana, dove troviamo il viaggio nella poesia di Ungaretti, ma anche il viaggio mistico di Dante nella Divina Commedia.

Clicca qui per i collegamenti sul viaggio.

Maturità 2026, collegamenti con Italo Calvino

Italo Calvino è uno degli autori più influenti della letteratura italiana del dopoguerra. Può facilmente essere collegato al periodo del Fascismo e della Resistenza della quale l’autore è stato protagonista.

Clicca qui per i collegamenti su Italo Calvino.

Maturità 2026, collegamenti con Don Milani

Don Milani è considerato un visionario uomo di Chiesa che dedicò l'intera vita alla scuola italiana e ai figli "dimenticati" d'Italia. Il suo impegno in ambito civico e sociale viene ancora oggi ricordato, il suo metodo d'insegnamento un ottimo spunto di collegamento con i diritti civili, l'uguaglianza ma anche la dispersione scolastica.

Clicca qui per i collegamenti con Don Milani.

Maturità 2026, collegamenti con Oscar Wilde

Vissuto durante la seconda metà dell'800 in Inghilterra, Oscar Wilde è stato uno scrittore e poeta, e uno dei massimi esponenti del decadentismo ed estetismo inglese. Proprio per questo l'autore potrebbe fare da apripista per un excursus sul decadentismo italiano: richiamando uno dei favoriti dell'esame, Gabriele D'Annunzio.

Clicca qui per i collegamenti con Oscar Wilde.

Maturità 2026, discorso interdisciplinare Friedrich Hegel

Il più importante esponente dell'idealismo tedesco. La sua opera più famosa è la 'Fenomenologia dello spirito' in cui cerca di mettere a fuoco l'anima e l'individuo. Il cardine del suo lavoro è la realtà ed ecco perché il discorso potrebbe spostarsi su Luigi Pirandello che nel suo lavoro spesso ha messo in contrapposizione realtà e apparenza.

Clicca qui per i collegamenti con Hegel.

Leopardi, discorso interdisciplinare Maturità 2026

Natura, bellezza, pessimismo: molti i temi che si intrecciano nell'attività di Giacomo Leopardi, poeta italiano, tra i massimi esponenti del Romanticismo. La visione del poeta si avvicina per diversi aspetti al nichilismo di Nietzsche.

Clicca qui per i collegamenti su Leopardi.

Collegamenti Maturità Italo Svevo

Italo Svevo, attraverso personaggi insicuri e introspettivi, ha messo in crisi il modello dell’eroe tradizionale. Le sue opere offrono una riflessione profonda sull’identità, la malattia e l’alienazione nella società moderna, ponendosi come un ponte tra il romanzo ottocentesco e la narrativa del Novecento. La sua scrittura, ironica e lucida, è ancora oggi straordinariamente attuale. 

Clicca qui per i collegamenti su Italo Svevo.

Collegamenti Maturità Eugenio Montale

Eugenio Montale è uno degli autori più significativi del Novecento italiano, premio Nobel per la Letteratura nel 1975. Nelle sue poesie si avverte il senso di disillusione e di crisi dell’uomo moderno, che cerca, invano, un varco nella realtà. Temi come l’incomunicabilità, l’attesa e il male di vivere si prestano perfettamente a collegamenti di varia natura.

Clicca qui per i collegamenti su Eugenio Montale.

Maturità 2026, collegamenti con L’Urlo di Munch

Realizzato nel 1893, L’Urlo è l’opera più celebre di Edvard Munch, pittore norvegese considerato un precursore dell’Espressionismo. Il dipinto esprime un profondo disagio interiore e rappresenta una delle immagini simbolo dell’angoscia moderna.

Clicca qui per i collegamenti con L’Urlo di Munch.

Maturità 2026, collegamenti con Falcone e Borsellino

Giovanni Falcone e Paolo Borsellino sono i due magistrati simbolo della lotta alla mafia in Italia. Il loro impegno e il sacrificio hanno segnato profondamente la storia del nostro Paese, diventando esempio di giustizia, coraggio e legalità.

Clicca qui per i collegamenti con Falcone e Borsellino.

Maturità 2026, collegamenti con Alda Merini

Alda Merini è stata una poetessa milanese dalla voce intensa e visionaria, capace di raccontare con autenticità il dolore, l’amore e la follia. La sua vita e la sua scrittura sono un inno alla resilienza e alla forza creativa.

Clicca qui per i collegamenti con Alda Merini.

Maturità 2026, collegamenti con Margherita Hack

Margherita Hack è stata un’astrofisica e divulgatrice scientifica tra le più note in Italia. Con il suo impegno ha contribuito a rendere la scienza accessibile a tutti, affermandosi anche come figura di riferimento nel dibattito pubblico e civile.

Clicca qui per i collegamenti con Margherita Hack.

Maturità 2026, collegamenti con Albert Einstein

Albert Einstein è stato uno dei più grandi fisici della storia, celebre per la teoria della relatività. Il suo pensiero ha rivoluzionato la scienza e il modo in cui concepiamo lo spazio e il tempo.

Clicca qui per i collegamenti con Albert Einstein.

Maturità 2026, collegamenti con donna ed emancipazione femminile

Il tema della donna e dell’emancipazione femminile attraversa storia, letteratura, arte e attualità. Un argomento sempre centrale, che permette riflessioni trasversali e profondamente legate al presente.

Clicca qui per i collegamenti sul tema dell’emancipazione femminile.

Maturità 2026, collegamenti con Gabriele D'Annunzio

Gabriele D'Annunzio è stato uno scrittore, poeta e politico italiano, figura emblematica del Decadentismo. La sua vita e la sua opera incarnano il culto dell’estetica, dell’azione e del mito dell’eroe.

Clicca qui per i collegamenti con Gabriele D'Annunzio.

Maturità 2026, collegamenti con Charles Darwin

Charles Darwin è il padre della teoria dell’evoluzione per selezione naturale. Le sue idee hanno trasformato la biologia e influenzato profondamente la filosofia, la religione e la visione dell’essere umano.

Clicca qui per i collegamenti con Charles Darwin.

Maturità 2026, collegamenti con l’amore

L’amore è uno dei temi più universali e trasversali di sempre. Dalla letteratura alla filosofia, dalla psicologia all’arte, offre spunti infiniti per un discorso interdisciplinare ricco e coinvolgente.

Clicca qui per i collegamenti sul tema dell’amore.

Maturità 2026, collegamenti con l’intelligenza artificiale

L’intelligenza artificiale è un argomento attualissimo che tocca scienza, etica, tecnologia e società. Una lente perfetta per esplorare i cambiamenti del presente e le sfide del futuro.

Clicca qui per i collegamenti sull’intelligenza artificiale.

Niente giacca d’ordinanza, tono distaccato e distanza siderale tra cattedra e banchi. Lui, Roberto Di Muro, meglio conosciuto sui social come il "Math Unconventional Prof", sa davvero come relazionarsi con i suoi studenti. E lo fa grazie a qualcosa di semplice quanto straordinario (e rivoluzionario): il sorriso. 

Insomma, un nome, un programma: Roberto non è il tipico docente di matematica e il suo approccio sta scardinando i vecchi dogmi dell'insegnamento tradizionale.

[instagram]DXhaKT_jWPf[/instagram]

Un prof (di matematica) fuori dagli schemi

La prima cosa che colpisce di Roberto è il suo stile. Niente noiosi completi formali, ma tanto streetwear. Appassionato di bodybuilding e di musica (è stato anche DJ!), il prof Di Muro rompe l'estetica del docente classico per avvicinarsi al linguaggio dei suoi studenti. 

“Tutto questo, aggiunto ad una buona dose di empatia, che non dovrebbe mai mancare, farebbe di me, secondo loro, un docente non convenzionale, quindi Math Unconventional Prof, un appellativo a cui sono molto affezionato e l'ho inserito addirittura nella bio perché me lo porto dietro dall'inizio della mia carriera.”

E’ una precisa scelta comunicativa: eliminare le barriere per costruire un ponte basato sulla verità e sulla trasparenza.

Il "Gesso-Scettro" vs. l'Empatia

Secondo il docente, esiste una netta distinzione tra il suo metodo e quello del docente "convenzionale”.

“Il docente classico è quel docente che prima di entrare in classe, tenendo in mano il suo gesso come scettro del suo sapere e la lavagna naturalmente come trasmissione della sua immane conoscenza sincronizza il suo catarro [colpo di tosse] e ti dà un bel "Buongiorno" in modo formale, deciso, autoritario” dice Roberto. “È convinto che il silenzio sia sinonimo di apprendimento e d'attenzione. È un docente che non esagera con l'empatia, te la dà a cucchiaini, quindi a mini-dosi e se la meriti, in più non esagera con i dialoghi. Ecco, non va al di là del dialogo didattico,non va oltre gli argomenti della lezione”.

Invece, la figura del docente in cui lui si riconosce usa l’empatia e vede l’aula come un ecosistema di persone. Roberto chiama gli studenti per nome, si interessa ai loro problemi e crede fermamente che "una lezione senza sorriso non sia una lezione giusta".

“Bisogna cercare di immedesimarsi nelle loro teste, capire il loro linguaggio che non è quello nostro, quindi noi adulti dobbiamo avvicinarci a loro, porgere una mano, ma con la dovuta dolcezza e nello stesso tempo fermezza, perché devono capire qual è la differenza fra i nostri ruoli”. 

La politica del "Premium": dolcetti e rispetto

Essendo laureato in economia, Di Muro applica in classe un concetto fondamentale: il "do ut des" (io do affinché tu dia). È qui che entrano in gioco le sue "armi" segrete. Marshmallow, caramelle gommose, panettoni a Natale e colombe a Pasqua non sono semplici regali, ma parte di quella che lui definisce la "Politica del Premium".

“Offro dei premi una tantum, perché mi aspetto da loro altrettanto. Io ti do affinché tu mi dia la tua attenzione, la tua comprensione, la tua collaborazione, la tua formazione perché è su di quella che io sto lavorando.

Loro gradiscono tutto ciò, ma non deve essere preso come normalità, appunto perché si chiama premio. Come pure non bisogna eccedere, perché il troppo zucchero porta al diabete, ma il troppo sale porta all'ipertensione. Bisogna creare un equilibrio in tutto”

Il rapporto con i colleghi e il valore della diversità

Non tutti nel corpo docente guardano con favore a questo metodo. Roberto divide i suoi colleghi in tre categorie: i sintonizzati (che condividono il suo mood), i diffidenti (che lo guardano con sospetto) e i neutrali.

Ma è proprio in questa varietà che risiede il valore educativo. Secondo il "Math Unconventional Prof", è bene che gli studenti incontrino docenti diversi: da quelli più empatici a quelli più "tosti". Perché? Perché la scuola deve preparare alla vita vera. Imparare ad adattarsi a diversi stili di leadership è la chiave del problem solving nel mondo del lavoro.

Il messaggio finale di Roberto ai suoi ragazzi è chiaro: “Viva la diversità fra i docenti e viva l'adattamento da parte degli studenti. Ragazzi, vi dovete adattare a tutto, il segreto è tutto lì.”

La Maturità 2026 si avvicina e per gli studenti del Liceo Classico la sfida principale resta la seconda prova scritta. 

L’esame prevede la traduzione di un brano in latino, seguita da tre quesiti di comprensione, analisi e approfondimento. 

Con 6 ore a disposizione e l'ausilio del vocabolario bilingue, i candidati devono dimostrare non solo capacità tecniche di traduzione, ma anche una profonda padronanza dello stile dell'autore e del contesto storico-culturale dell'opera proposta. 

Esercitarsi sulle tracce degli anni precedenti è la strategia più efficace per gestire il tempo e familiarizzare con le richieste del Ministero.

La struttura della prova e gli autori più frequenti

La prova ministeriale non si limita alla mera traduzione. La traccia è generalmente composta da un pre-testo e un post-testo in italiano che contestualizzano il brano, aiutando lo studente a comprendere l'argomento trattato. 

Oltre alla versione, è necessario rispondere a quesiti a risposta aperta (massimo 10-12 righe ciascuno) che riguardano l'interpretazione del testo, l'analisi stilistica e riflessioni personali. 

Tra gli autori più scelti dal Ministero spicca Cicerone, uscito oltre 20 volte dal 1969, seguito da Seneca e Tacito. Conoscere le peculiarità stilistiche di questi "big" della letteratura latina è fondamentale per non farsi trovare impreparati.

Consigli pratici per una traduzione efficace

Per affrontare con successo la versione, è bene seguire un metodo rigoroso:

• Analisi preliminare: prima di usare il dizionario, bisogna leggere attentamente il titolo e l'introduzione per inquadrare l'opera.

• Costruzione del periodo: è essenziale individuare i verbi principali, le congiunzioni e i legami sintattici tra le proposizioni.

• Uso consapevole del vocabolario: il dizionario va consultato solo dopo aver compreso la struttura della frase, cercando l'accezione del termine che meglio si adatta al contesto filosofico o storico del brano.

• Risposte ai quesiti: l'analisi linguistica richiede di individuare soluzioni lessicali o figure retoriche che contribuiscono allo "spessore morale" o al tono del testo.

Esercitazione: la traccia 2025 "La vera natura dell'amicizia"

Per una simulazione realistica, riportiamo la traccia della sessione ordinaria 2025. L'autore scelto è stato Cicerone, con un brano tratto dal Laelius de amicitia.

Nel brano, Lelio riflette sull'origine dell'amicizia, confutando l'idea che essa nasca dal bisogno o dall'utilità (indigentia), sostenendo invece che sia un sentimento naturale legato alla virtù.

Ecco la traccia ministeriale e la soluzione:

• Latino Maturità 2025

• Soluzione

Una mattinata che doveva essere come tante si è trasformata in un episodio di cronaca allarmante in una scuola della provincia di Reggio Emilia.

Un ragazzino di soli 14 anni si è presentato davanti all'istituto scolastico portando con sé, nascosta nello zaino, una mannaia da macellaio di dimensioni ragguardevoli: oltre 30 centimetri totali, con una lama affilata di quasi 18 centimetri. Il fatto, accaduto circa una settimana fa, ha portato alla denuncia del minorenne.

L’aggressione e il movente

Secondo le ricostruzioni effettuate dai Carabinieri, il giovane avrebbe intercettato un altro studente, un ragazzo di 16 anni, poco prima dell'inizio delle lezioni. All'esterno della scuola, il 14enne ha estratto l'arma bianca per intimidire il compagno più grande.

Alla base del gesto, apparentemente spropositato, ci sarebbero dei dissidi di natura sentimentale: una forte rivalità nata per la gelosia legata a una ragazza contesa tra i due.

In classe come se nulla fosse

L'aspetto forse più inquietante della vicenda è il comportamento del giovane subito dopo l'atto intimidatorio. Dopo aver mostrato l'arma al rivale, il 14enne l'ha riposta con estrema freddezza tra i vestiti, varcando la soglia della scuola ed entrando in aula per seguire le lezioni, ignorando la gravità di quanto appena accaduto.

L'intervento dei Carabinieri e la denuncia

L'allarme è scattato poco dopo, permettendo ai Carabinieri di avviare immediatamente le indagini. I militari hanno analizzato anche i profili social dei due protagonisti, trovando conferme sulla scia di tensioni e conflitti che avevano preceduto l'episodio.

L’arma, successivamente identificata dal genitore del ragazzo come un utensile da cucina sottratto dall'abitazione di famiglia, è stata posta sotto sequestro. Il 14enne è stato condotto in caserma per le procedure di rito e, dopo l'identificazione, è stato riaffidato ai genitori. La Procura per i minorenni ha formalizzato nei suoi confronti una denuncia per minaccia aggravata e porto abusivo di armi.

Un video di pochi secondi, una “bravata” pensata per i social e poi il conto, decisamente più alto del previsto.

A Singapore uno studente francese di 18 anni rischia il carcere dopo essersi filmato mentre leccava una cannuccia destinata all’uso pubblico, per poi rimetterla nell’erogatore di un distributore automatico di succo d’arancia.

L’episodio sarebbe avvenuto il 12 marzo all’interno di un centro commerciale. Il ragazzo, in città con un visto per motivi di studio, avrebbe poi pubblicato il filmato su Instagram. Una scelta che, in pochissimo tempo, ha fatto esplodere il caso: il video è diventato virale, ma non esattamente nel modo sperato.

Due anni di carcere per violazione dell'igiene pubblica

Secondo quanto riportato dai media locali e ripreso da Tgcom24, le autorità gli contestano due accuse: disturbo della quiete pubblica e danneggiamento. Non proprio una “nota sul registro”, insomma.

A Singapore, infatti, le regole su igiene, sicurezza e ordine pubblico sono molto rigide, e anche un gesto apparentemente stupido può avere conseguenze pesanti.

Il rischio per lo studente sarebbe quello di una condanna superiore ai due anni di carcere, oltre a una multa. Un prezzo enorme per un contenuto nato, probabilmente, con l’obiettivo di fare views, strappare una reazione o provocare chi guardava.

Il danno subito dall'azienda

A pesare sulla vicenda c’è anche il danno subito dall’azienda proprietaria del distributore, iJooz. Dopo la segnalazione, la società ha dovuto intervenire sostituendo tutte le 500 cannucce presenti nella macchina, per garantire la sicurezza e l'igiene dei consumatori che usufruiscono del servizio.

La storia riapre un tema ormai sempre più frequente: fino a che punto ci si può spingere pur di ottenere attenzione online? Tra prank, challenge e contenuti costruiti per diventare virali, il confine tra scherzo e guai può diventare molto sottile.

E, in alcuni Paesi, superarlo può significare finire direttamente davanti a un giudice.

Nel frattempo, lo studente sarebbe finito anche al centro di un’indagine interna da parte dell’istituto che frequentava, mentre i genitori sarebbero arrivati a Singapore per seguirlo da vicino. La prossima udienza è fissata per il 22 maggio.

Se ultimamente, entrando in classe o scrollando i Per Te di TikTok, vi è capitato di vedere ragazzi che firmano documenti con le impronte digitali o che cucinano crepes nell'ultimo banco, non siete su un set cinematografico. Siete semplicemente testimoni del "Senato", l'ultimo trend che sta spopolando nelle scuole italiane.

Ma di cosa si tratta esattamente? E perché tutti ne parlano?

Cos'è il Senato a scuola?

Il trend del Senato su TikTok consiste nella creazione di veri e propri gruppi di élite all'interno delle classi. Un ristretto numero di studenti si autoproclama "Senatore" o "Senatrice", distinguendosi nettamente dal resto dei compagni, che vengono scherzosamente etichettati come la "plebe".

Non si tratta solo di un nome: i senatori rivendicano uno status privilegiato. Mentre la plebe si dispera per una verifica imminente o ripassa freneticamente, il Senato mantiene la calma, mangia merende di lusso e gestisce la vita scolastica con una spocchia decisamente ironica, spesso accompagnata da loghi che richiamano società segrete o simboli di potere.

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Il "Patto Senatorio": le regole del gioco

Niente è lasciato al caso, ma guai a prenderlo sul serio: il Senato ha le sue "leggi", che sono un capolavoro di satira e spirito di gruppo. In una delle immagini più iconiche del trend, appare il famigerato "Patto Senatorio", un documento scritto a mano su un foglio a quadretti che scimmiotta i testi solenni del passato, completo di firme autenticate con impronte digitali (probabilmente ottenute con un generoso uso di pennarello rosso).

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I video più virali: dalla cucina alle prove Invalsi

Il fascino di questo trend risiede nei contrasti assurdi che i ragazzi riescono a mettere in scena. Ecco i momenti più iconici catturati nei video:

• La cucina in classe: In uno dei video più assurdi, si vede un senatore che, mentre il prof spiega, utilizza un fornetto elettrico per cucinare una crepe direttamente sul banco, mentre la didascalia recita: "Prof: non si mangia in classe. Il senato in fondo:".

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• Il banchetto durante la prima ora: Mentre i compagni ("la plebe") ripassano o si preoccupano per il compito, il Senato organizza colazioni gourmet con torte al cioccolato, croissant alla Nutella, patatine e bibite, trasformando l'aula in una sala ricevimenti.

[tiktok]@1asa026/video/7631493721866898710[/tiktok]ù

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• Alleati tecnologici: Anche le sfide più dure, come le prove Invalsi, non spaventano i senatori. In un video li vediamo entrare in aula sicuri di sé perché supportati da "prodi alleati come ChatGPT e Google Lens".

[tiktok]@isenatori.della.5ata/video/7612621946534006038[/tiktok]

• Gli aiuti umanitari: Cosa succede se un senatore viene spostato di banco? Il Senato non lo abbandona. In un video virale si vede il lancio di un "missile" di  rifornimenti per far recapitare aiuti umanitari al membro isolato.

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• Riti di iniziazione : Non mancano momenti di "test" per i nuovi membri per verificare se sono sempre attenti

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