Psicologia scientifica

I metodi usati dalla psicologia scientifica

• L'esperimento
• Indagine correlazionale
• Ricerca etnoscopica o indagini sulla gente
• Interviste (interviste indirette)
• Focus group
• Diari
• Questionari psicometrici

Con le interviste psicologiche e coi questi psicometrici si possono cogliere soltanto i pensieri coscienti delle persone. Per cogliere il grosso dell’attività mentale che è inconscia si ricorre all’introspezione.

La memoria

Magazzini muti di memoria

• Memoria sensoriale - > interviene nella percezione
• Memoria a breve termine - > prolungamenti delle percezioni per un brevissimo tempo
• Memoria a lungo termine

La memoria a breve è formata da una capacità di 2/4 chunk (copie) e dura circa 30 sec. Può essere reiterato attraverso la ripetizione.

Tecniche di memorizzazione a lungo termine

• Ripetizione - > non è efficace per la memorizzazione l/t
• Rielaborazione - > rielabora il materiale da un altro punto di vista
• Organizzazione - > catalogare i dati secondo determinate caratteristiche

Le memorie a/l/t si distinguono per tipo di informazione e per funzionamento.

• Memoria esplicita
• Semantica
• Episodica
• Memoria implicita
• Procedurale
• Associativa

I metodi usati dalla psicologia scientifica

• L'esperimento
• Indagine correlazionale
• Ricerca demoscopia o indagini sulla gente
• Interviste (interviste indirette)
• Focus group
• Diari
• Questionari psicometrici

Con le interviste psicologiche e con i quesiti psicometrici si possono cogliere soltanto i pensieri coscienti delle persone. Per cogliere il grosso dell'attività mentale che è inconscia si ricorre all'introspezione.

La memoria

Magazzini multipli di memoria

• Memoria sensoriale - Interviene nella percezione
• Memoria a breve termine - Proviene dalla percezione per un brevissimo tempo
• Memoria a lungo termine

La memoria a breve è formata da "una capacità" di 7_/1 chunk (copie) e dura circa 30 sec. Può essere reiterata attraverso la ripetizione.

Tecniche di memorizzazione a lungo termine

• Ripetizione - Non efficace per la memorizzazione a l/t
• Rielaborazione - Rielabora il materiale da un altro punto di vista
• Organizzazione - Riorganizza i dati secondo determinate caratteristiche

Le memorie a l/t si distinguono per tipo di informazione e per funzionamento:

• Memoria esplicita (o dichiarativa)
• Semantica
• Episodica
• Memoria implicita
• Procedurale (come)
• Associativa

Memoria procedurale

Memoria inconscia; memoria del "come si fa"; è indelebile.

Memoria associativa

Consiste nell'associare a certi stimoli certe risposte (legato all'apprendimento).

Effetto innesco

Memorie inconsce.

Memoria episodica

È quello dei fatti della vita (biografia). Ha bisogno dell'autoconsapevolezza.

Memoria semantica

Riguarda i fatti del mondo.

Memorie coscienti

Memoria prospettica: memoria che riguarda il futuro (cose da fare, quando le fa, ecc...).

Le emozioni influiscono sulla memoria e tendono a distorcere i ricordi:

• Le elaborazioni distorte
• Falsi ricordi (in positivo o in negativo)

L'attenzione

• L'attenzione (intesa come "portare la concentrazione su qualcosa") è un elemento molto importante e lo gestione delle risorse mentali.

La mente è fatta in questo modo:

Sistema centrale → Lento e macchinoso (seriale)     Elab. perif.     Elab. perif.     Elab. perif.     Elab. perif.     Elab. perif. parallelo.

La necessità di gestire le risorse mentali interviene per 2 motivi fondamentali:

A. L'elaboratore principale (o sist. centrale di controllo) è una risorsa limitata che non può sempre "stare al lavoro". Questo significa che le periferiche fanno tutto il lavoro ed è solo alla fine lo consegnano alla coscienza.

B. Evitare le interferenze nell'uso degli impianti. Es. Ascoltare musica e guidare l'auto è ok perché si impiegano impianti diversi. Guidare l'auto e sistemare i CD - no! Le operazioni spaziali utilizzano impianti diversi (ogni operaz. spaz. investe un impianto).

Tipi di attenzione

• Attenzione focalizzata
• Attenzione divisa - tre o 4 compiti
• Attenzione sostenuta - restare a lungo concentrato su q/c (radarista)
• Impegno continuativo (studente a lezione)

Elementi che attraggono l'attenzione involontariamente

• Le fattezze infantili (cranio bombato; visetto piccolo e triangolare; corpo tozzo)
• Gli occhi
• Oggetti in movimento (per ragioni difensive) Es. cartelloni pubblicitari
• Segnali sessuali (il seno; le labbra; le pelle rugambli)
• Le cose in primo piano Cose che per noi ha un interesse particolare

L'attenzione è il sistema che permette di indizzare la coscienza sulle cose per noi importanti.

Le emozioni danno un segnale; un avvertimento l'attenzione stabilisce se la cosc. si collega con.

Attenzione autocriminizzata

L'attenzione viene rivolta a noi stessi. Se l'autoesame è esagerato può diventare patologico.

Ruminazione autofrustante

Quando attribuiamo ad un dovere (autoesame) una vita che non ci spetta. Questo ci manda fuori di disuniamoci e:

Le motivazioni

Le motivazioni esogeno di un processo innescato da un bisogno, che provoca un cambiamento interiore creando spinte a soddisfare il bisogno. Le motiv. sono interes at nell'individuo ma direttamente relazionate con l'esterno (che può aumentare, modif., o diminuire) la spinta motivazionale.

• Primarie: provengono da bisogni biologici innati.
• Secondarie: collegate ai bisogni primari.
• Superiori: non riconducibili alle motivaz. biologiche.

Le motivazioni possono essere:

• Intrinseche: provoco io che mi soddisfo solo: soddisfa il bisogno al momento in cui la faccio.
• Estrinseche: lo faccio per il tornaconto che fare quella cosa mi può dare. Non soddisfa subito il mio bisogno.

Le motivazioni intrinseche possono essere:

• Autorealizzazione per aumentare motivaz. cognitiva.
• Ludico-cognitive per soddisfa il bisogno di esplorare e conoscere l'ambiente e se stessi, gli altri.
• Need for competenze per nuovi saperi. Il bisogno di essere efficaci.
• Realistiche per soddisfazione di successo.

Motivazioni intrinseche ludico-cognitive need for competence sociale realistiche.

Le motivazioni (intrinseche ed estrinseche) creano un profilo motivazionale.

C'è una forte correlazione tra i profili motivazionali degli individui ed i risultati da essi raggiunti.

Tendenza alla conferma

La mente umana è una macchina sociale che tende alla ricerca delle conferme che siano gratificanti.

La tendenza alla conferma è un biases.

I biases sono tendenze; distorsioni sistematiche.

Euristica della rappresentatività porta...

Correlazione illusoria - Biases che collegano 2 eventi se 1 volta fatti più videoclip e fanno contare una volta fatte le prove contrarie.

I biases (distorsioni) illusione (effetto) Polians - tendenza alla positività " del controllo - credere di controllare gli eventi biases di attribuzione - come spieghiamo i fatti interne esterne Cubo di Neider e parametri.

Biases di attribuzione - Errore tendenziale dovuto alla tendenza a fare attribuzioni interne - invece i risultati dipendono molto dalle circostanze esterne.

Visione retrospettiva - giudicare avvenimenti passati con il senno di poi.

Ragionamenti controfattuale - ragionamenti che vanno contro... fatti "Se non avessi investito in azioni Parmalat..."

Comunicazione tra animali

Gli animali non comunicano per intenzione cosciente ma per uno scopo.

• Scopi cooperativi = lo com. accresce la fitness del ricevente
• Cooperanti -> com. fino a accresc. fitness del tras.
• Altruistici -> accresc. fitness ricevente
• Ludici -> non accresc. la fitness di nessuno, ma serve per imparare e tenere in esercizio la mente

Lo scopo della comunicazione animale è accrescere la fitness, cioè la capacità di adattarsi all’ambiente, sopravvivere e trasmettere il patr. genetico alle generaz. successive.

Canali della comunicaz. anim.

Il canale è la via percorribile del messaggio e comprende il mezzo fisico, l’apparato di emissione (es. bocca) e l’apparato di recezione (es. orecchio) e poi ci dev’essere la possibilità di modularlo.

I canali nel regno animale sono 5:

• Chimico
• Acustico
• Si ritrovano anche nella comunicaz. umana
• Visivo
• Tattile
• Elettrico